dc.contributor.author	Рейзенкінд, Тетяна Йосипівна
dc.date.accessioned	2021-11-02T08:59:36Z
dc.date.available	2021-11-02T08:59:36Z
dc.date.issued	2005
dc.identifier.citation	Рейзенкінд Т. Й. Стратегія формування когнітивних смислів як фактор професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін / Т. Й. Рейзенкінд // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць / редкол. : В. К. Буряк [та ін.]. - Кривий Ріг, 2005. - № 13. Спец. вип.: Мистецько-педагогічна освіта: проблеми та перспективи. - С. 193-209.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5016
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/123456789/5016
dc.description	1. Бершадский М. Мониторинг когнитивного развития // ІІІкольньїе технологии: “Народное образование”. - 2004. - № 3. - С. 28-32. 2. Бершадский М. Когнитивньїе смьісльї образования // Школьньїе технологии. - 2004.-№ 5. - С . 13-17. 3. Бобахо В., Левкова С. Культурология: Программа базового курса, хрестоматия, словарь терминов. - М.: Фаир-Пресс, 2000. - С. 158, 358-359. 4. Большой толковьій психологический словарь. Т.2. М.: ООО “Издательство АСТ”, Вече, 2001. - С . 336. 5. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресе, 1977. - С. 25. 6. Булатова Л. Розвиток пізнавальної діяльності на уроках музики // Мистецтво та освіта. - 2004. - С. 9-12. 7. Гармаш Л. Як філософують стилем // Філософська думка. - 2004. - № 6, - С. 31- 34. 8. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - Київ.: Либідь, 1997. - С. 164. 9. Гринчук І. Інноваційний підхід до організації слухання музики// Мистецтво та освіта-2004.-№ 4 .-С . 13-16. 10. Єрмоленко. А. Принцип універсалізації Канта// Філософська думка. - 2004. - № 5. - С . 66-68. 11. Кант И. Критика практического разума. - СПБ., 1995. - С. 147. 12. Кларин М. Модели формирования познавательньх ориентиров// Школьнье технологии: “Народное образование”. - 2004. № 3. С. 3-18. 13. Лещенко М. Педагогіка - про мистецтво засвоєння інформації.// Мистецтво та освіта. - 2004. - С. 2-8. 14. Методичні рекомендації викладачам щодо розробки та впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) / Розробка завідуючого лабораторії педагогічних технологій 1.1. Кожевникової. - Макіївка: МЕГІ, 2004. - 37 с. 15. Методичні рекомендації щодо вивчення дисциплін художньо-естетичного циклу// Мистецтво та освіта. - 2005. - № 2. - С. 4-8. 16. НайссерУ. Познание и реальность. Смьісл и принципьі когнитивной психологиии. - Благовещенск: БГК им. И. А. Бодузна де Куртенз, 1998. - С. 20. 17. Петрусинский В. Акмеологические основи построения автоматизированньїх систем интенсивного обучения // Школьньїе технологии. - М.: Народное образование. - 2004. - № 3. -- С. 118-137. 18. Паже Ж. Речь и мьшіление ребенка. - СПБ: Союз, 1997. - 250 с. 19. Попов М. І. Кант на тернисті шляхи аксіології // Філософська думка. - 2004. - № 5 .- С . 14-22. 20. Попович М. Романтизм як стиль та ідеологія // Філософська думка. - 2004. - № 6 .- С . 3-30. 21. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Мистецтво (5-7 класи). Укл.: Масол Л. //Мистецтво та освіта.-2005.-№ 1.-С . 14-16. 22. Психология. Учебник для гуманитарньїх вузов/ Под общей редакцией В. Дружинина. - СПБ.: Питер, 2002. - С. 283. 23. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. Шениной; общ. ред. И. Есенина. - М.: Прогресе, 1994, - 479 с. 24. Роменець В. Психологія творчості: Навч. посібник. - 2-е вид., доп. - К.: Либідь, 2001.-288 с. 25. Селевко Г. Современньїе образовательньїе технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с. 26. Скиннер Б. Размьпиление о бихевиоризме и обществе.: М., 1978. 27. Солсо Р. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1966. -С . 28. 28. Степанов С. Популярная психологическая знциклопедия. М.: Изд. ЗКСМО. - 2005.-672 с. 29. Стефаненко П. Дистанційне навчання у вищій школі: Монографія. - Донецьк: ДонНТУ,-2002.-400 с. 30. Табачковський В. “Філософувати посеред Канта”: Досвід вітчизняних десятників. - 2004. - № 5. - С. 45. 31. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. - СПБ.: Питер, 2001. -С . 591-592, 594. 32. Чуприна І. Філософські засади мистецтва постмодерну // Мистецтво та освіта. - 2004.-№ 3 .- С .6 -9 . 33. Щедровицкий Г. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992. - С. 25.	uk
dc.description.abstract	У статті розглядаються процеси інтенсифікації професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін у контексті сучасних стратегій навчання. Наголошується на доцільності усвідомлення значення стратегії формування когнітивних смислів як універсального принципу пізнавальної діяльності; виокремлюються принципи, класифіковані за операційною ознакою; групи цих принципів розглядаються у якості конструктів стратегії когнітивного розвитку особистості.
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	КДПУ	uk
dc.subject	когнітивні смисли	uk
dc.subject	когнітивні схеми	uk
dc.subject	когнітивний розвиток	uk
dc.subject	професійна підготовка педагогів	uk
dc.subject	смислоутворення	uk
dc.subject	формування когнітивних смислів	uk
dc.subject	вчителі мистецьких дисциплін	uk
dc.title	Стратегія формування когнітивних смислів як фактор професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін	uk
dc.type	Article	uk