dc.contributor.author	Гапоненко, Лариса Олександрівна
dc.date.accessioned	2020-12-03T09:44:42Z
dc.date.available	2020-12-03T09:44:42Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.citation	Гапоненко Л. О. Формування готовності студента-психолога до професійної взаємодії з учителем / Л. Гапоненко // Рідна школа. - 2010. - № 7-8. - С. 29-32.	uk_UA
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3994
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/123456789/3994
dc.description	1. Василюк Ф.Е. Методологический анализ психологического схизиса // Вопросы психологии. – 1996. – № 6. – С. 25–40. 2. Вольская С.Ф., Зайцева А.А. Проблемы формирования правовой грамотности студентов // Вестник МГУ. – 2006. – Т.9. – №4. 3. Гапоненко Л.О. Взаємодія як джерело розвитку особистості // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. – К.: Міленіум, 2006. – Вип.31. – С. 29–37. 4. Гапоненко Л.О. Довіра як основний компонент професійної взаємодії практичного психолога // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. – К.: ГНОЗИС-видавництво, 2008. – С. 94–100. 5. Дьяконов Г.В. Психологія спілкування. – Кіровоград: КДПУ, 2007. – 225 с. 6. Лунченко Н.В. Роль практичного психолога в духовному оновленні суспільства, 2010 //http://rspu.edu.ru/pageloader. php?pagename=/structure/publishing_centre/c... 7. Максименко С.Д. Ґенеза здійснення особистості. – К.: Видавництво ТОВ «КММ», 2006. – 260 с. 8. Никандров В.В. Антитренинг, или Контуры нравственных и теоретических основ психологического тренинга. – СПб., 2003. 9. Романенко О.В. Особистість та професійна діяльність практичного психолога: дис. … канд. психол. наук: 19.00.06 / Харківський національний університет. – Х., 2007. – 182 с. 10. Собаєва О.В. Активізація пізнавальної діяльності студентів в умовах дистанційного навчання. Автореф. дис. … канд. пед. наук. 13.00.09 / Харківський державний пед. ун-тет ім. Г.С. Сковороди. – Х., 2001. – 19 с. // http:// disser.com.ua/contents/26903.html 11. Фомин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология: цели и содержание творчества: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 224 с. 12. Bennet R. European Business. – Edinburg: Pearson Education, 1996. – 320 p. 13. Vlasta V.V. Coping with occupational stress // Mental health care of helpers. – Zagreb, 2002. – P. 41–44.
dc.description.abstract	Розглянуто трирівневу теоретичну модель формування готовності студента-психолога до професійної взаємодії з учителем, базовими блоками якої є любов до професії, професійна і комунікативна компетентності. Наведено таблицю навчальних дисциплін, виховних заходів та видів науково-методичної роботи студентів у формуванні готовності до професійної взаємодії з учителем. За результатами емпіричного дослідження, мотиваційний компонент організації навчально-виховного процесу в ЗОШ та у ВНЗ є головним стимулом у розвитку готовності студента до майбутньої діяльності в закладах освіти. Відзначено важливість індивідуальної бесіди з учителем, учнями, адміністрацією школи, застосування ідей гуманізації освітнього простору в навчально-виховному процесі, що створює психолого-педагогічний клімат для розвитку конкурентоспроможності щодо роботи в закладах освіти, а також плануванні спільної роботи з учителем.	uk_UA
dc.language.iso	uk	uk_UA
dc.subject	студенти-психологи	uk_UA
dc.subject	студент-психолог	uk_UA
dc.subject	професійна взаємодія з учителем	uk_UA
dc.subject	формування готовності до взаємодії з учителем	uk_UA
dc.subject	професійна компетентність	uk_UA
dc.subject	комунікативна компетентність	uk_UA
dc.subject	індивідуальна бесіда	uk_UA
dc.subject	гуманізація освітнього простору	uk_UA
dc.title	Формування готовності студента-психолога до професійної взаємодії з учителем	uk_UA
dc.type	Article	uk_UA