dc.contributor.author	Салоїд, Марина Сергіївна
dc.date.accessioned	2025-06-23T11:07:05Z
dc.date.available	2025-06-23T11:07:05Z
dc.date.issued	2025-05-27
dc.identifier.citation	Салоїд М. С. Мотиваційна готовність майбутніх психологів до роботи в системі інклюзивної освіти : кваліфікаційна / бакалаврська робота / науковий керівник – Я. О. Гапочка, асистент. Кривий Ріг, 2025. 50 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12000
dc.description	1. Авдєєва С. О. Підготовка майбутніх психологів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти // Соціально-психологічні ресурси освітніх організацій: досвід, сучасність, перспективи : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Запоріжжя, 16–18 жовт. 2013 р.). Запоріжжя, 2013. URL: http://sites.znu.edu.ua/sppconf/2013pdf/avdeeva_4.pdf (дата звернення: 08.11.2024). 2. Барбінова А. Структура готовності вчителів до професійної діяльності в умовах інклюзії // Український педагогічний журнал. 2021. № 1. С. 58–64. 3. Браїла О. І. Роль практичного психолога в інклюзивній освіті: ресурси компетентністного підходу : кваліфікац. робота здобувача освіт. ступеня магістр спец. 053 Психологія / кер. А. В. Кічук. Ізмаїл, 2023. 79 с. 4. Варіна Г. Психологічні засади готовності майбутнього психолога до професійної діяльності в інклюзивному просторі // Актуальні проблеми сучасної психології: шляхи становлення особистості. 2020. № 2. С. 67–73. 5. Галян О. І., Борисенко З. Т. Психологічні аспекти супроводу батьків дітей з особливими освітніми потребами // Теорія і практика сучасної психології : зб. наук. праць. 2019. № 2, т. 2. С. 44–49. 6. Гапочка Я. О. Психолого-педагогічні індикатори готовності фахівців освіти до здійснення професійної діяльності в умовах інклюзії // Полімодальність особистісного розвитку суб’єктів освіти у сучасному : наук.-метод. посіб. / ред. Н. М. Токарева. Кривий Ріг, 2022. С. 143–151. 7. Гапочка Я. О., Токарева Н. М. Інтеграція ідей ліберальної філософії толерантності у виміри сучасної інклюзивної освіти. Integration of traditional and innovation processes of development of modern science: collective monograph / edited by authors. – 1st ed. Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2020. Р. 189 – 208. 8. Горбань Г. Особливості співпраці практичного психолога та учителя в умовах реформування освіти // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. / Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, Благод. фонд ім. Антона Макаренка. Київ, 2018. Вип. 3. С. 37–43. 9. Дрозд О. М. Партнерська взаємодія практичного психолога з учасниками освітнього процесу в умовах НУШ // Шк. психологу. Усе для роботи. 2019. № 8. С. 4–10. 10. Задніпренко А. Мотиваційна готовність майбутніх практичних психологів до професійної діяльності // Наука. Освіта. Молодь. 2019. Вип. 1. С. 120–123. 11. Занюк С. С. Психологія мотивації. Київ : Ельга-Н; Ника-Центр, 2002. 502 с. 12. Ісаєвич С. І., Заболотна Н. М., Омелянська В. І. Готовність майбутніх психологів до роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я // Габітус. 2023. № 49. С. 47–51. 13. Клопота Є., Ротко О. М. Особистісна готовність як складник професійної компетентності педагогів в умовах інклюзивної освіти // Науковий вісник Херсонського державного університету. Психологічні науки. 2021. № 1. С. 125–132. 14. Кокун О. М., Пішко І. О., Лозінська Н. С., Копаниця О. В., Малхазов О. Р. Збірник методик для діагностики психологічної готовності військовослужбовців військової служби за контрактом до діяльності у складі миротворчих підрозділів : метод. посіб. Київ : НДЦ ГП ЗСУ, 2011. 281 с. 15. Кузікова С. Б. Психологічні основи становлення суб’єкта саморозвитку в юнацькому віці : монографія / Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми : МакДен, 2012. 410 с. 16. Левченко Т. І. Мотивація суб’єкта в різних видах діяльності : монографія. Вінниця : Нова книга, 2011. 448 с. 17. Липа І. Ю. Толерантність в інклюзивному процесі : навч. посіб. Івано-Франківськ : Кушнір Г. М., 2015. 152 с. 18. Луньова М. Мотиваційний ресурс як чинник досягнення професійного успіху в діяльності психолога // Цілісний підхід у психології та соціальній роботі: теорія та практика : збірник тез VI Всеукраїнської науково-практичної конференції (з міжнародною участю), 23 лютого 2024 р., м. Кропивницький. Кропивницький, 2024. С. 202–204. 19. Мачушник О. Л. Вивчення особливостей професійної спрямованості майбутніх психологів // Теорія і практика сучасної психології : зб. наук. праць. Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2019. № 2. Т. 2. С. 77–81. 20. Міщенко М. С., Горенко М. В. Основи формування готовності майбутніх психологів до здійснення професійної кар’єри // Вісник Українсько-туркменського культурно-освітнього центру. Умань : УДПУ, 2017. Ч. 1. 6 с. URL: https://library.udpu.edu.ua/library_files/ukr-turkmen_visnuk/2017_1/22.pdf 21. Міщенко М. С. Теоретичні засади проблеми психологічного супроводу в умовах інклюзивного навчання // Габітус. 2020. № 18. С. 89–93. 22. Молчанюк О. В., Бабакіна О. О. Навчально–пізнавальна мотивація особистості: психолого–дидактичний аспект // Scientific Notes of the Pedagogical Department. 2015. № 32. С. 131–139. 23. Педагогічна освіта і професійна підготовка в сучасному соціокультурному середовищі : монографія / Товканець Г. В. та колектив авторів ; за заг. ред. Товканець Г. В. Мукачево : Редакційно-видавничий центр МДУ, 2018. 302 с. 24. Попадич О. О., Ключкович Т. В. Неформальна освіта як важлива складова підготовки майбутніх учителів початкової школи до інклюзивного навчання. Ключові питання наукових досліджень у сфері педагогіки та психології у ХХІ ст: Збірник тез наукових робіт учасників міжнародної науково-практичної конференції (м.Львів, 28-29 січня 2022 року). Львів: ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2022. С. 79-83. 25. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої та дошкільної освіти : Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 р. № 609. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-primirnogozpolozhennya-pro-komandu-psihologo-pedagogichnogo-suprovodu (дата звернення: 17.11.2024). 26. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/2145-19 (дата звернення: 11.11.2024). 27. Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 н. р. : лист М-ва освіти і науки України від 18.07.2019 № 1/9-462 // Міністерство освіти і науки України. Київ, 2019. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-prioritetni-napryami-roboti-psihologichnoyisluzhbi-u-sistemi-osviti-na-20192020-navchalnomu-roci (дата звернення: 11.12.2024). 28. Психологу для роботи. Діагностичні методики : збірник / уклад.: М. В. Лемак, В. Ю. Петрище. Вид. 2-ге, виправл. Ужгород : Вид-во Олександра Гаркуші, 2012. 616 с. 29. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. Київ : Рута, 2001. 320 с. 30. Психологічний супровід інклюзивної освіти : метод. рек. / автор. кол. за заг. ред. А. Г. Обухівська. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. 92 с. 31. Психологічний супровід інклюзивної освіти : метод. рек. / авт. кол.: Бісікало Л. Г. та ін. ; за заг. ред. А. Г. Обухівської ; НАПН України, УНМЦ практ. психології і соц. роботи, Всеукр. асоц. Практикуючих психологів. Київ : УНМЦ практ. психології і соц. роботи, 2017. 92 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/709275/1/інклюзія.pdf (дата звернення: 18.01.2025). 32. Психологічні технології ефективного функціонування та розвитку особистості : монографія / за ред. С. Д. Максименка, С. Б. Кузікової, В. Л. Зливкова. Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019. 540 с. 33. Радзімовська О. Психологічні чинники розвитку професійної ідентичності майбутніх фахівців // Соціальна психологія. 2012. № 3 (53). С. 3–11. 34. Реброва О. О. Організаційно-методичні засади дослідження психологічного супроводу батьків, які виховують дітей раннього віку з особливими освітніми потребами // Проблеми сучасної психології. 2021. № 3. С. 64–71. 35. Руденок А., Гуляк І. Компоненти професійної готовності майбутніх психологів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами // Psychology Travelogs. 2021. № 1. С. 72–82. 36. Столярова О., Сафін О., Діхтяренко С., Рабодзей Т. Мотиваційна готовність здобувачів вищої освіти до майбутньої професії психолога // Вісник Національного університету оборони України. 2022. Вип. 64, № 6. С. 105–109. 37. Сагач О. Мотивація як складова професійного розвитку майбутнього вчителя. Педагогічна освіта: теорія і практика, 2019. Вип. 27. С. 105–110. 38. Таран О. П., Лахно А. О. Мотиваційний компонент психологічної готовності майбутніх фахівців спеціальної освіти до навчання дітей з аутизмом // Інноваційна педагогіка. 2022. Вип. 47. С. 105–112. 39. Фройд З. Вступ до психоаналізу. Нові висновки. Київ : Навчальна книга - Богдан, 2021. 590 с. 40. Царевська М. Б. Особливості кар’єрних орієнтацій у студентів // Соціально-психологічні технології розвитку особистості : зб. наук. праць за матеріалами VІ Міжнародної науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів та студентів (м. Херсон, 22 квіт. 2021 р.) / ред. кол. : С. І. Бабатіна, В. В. Мойсеєнко, І. І. Чиньона [та ін.]. – Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2021. – С. 434–435. – URL: https://ekhsuir.kspu.edu/server/api/core/bitstreams/07d2564d-3546-4d1d-b81f-63d5cf5c0931/content (дата звернення: 11.04.2025). 41. Четверікова Н. В. Роль шкільного психолога як члена команди супроводу інклюзивного процесу в закладі загальної середньої освіти // International Academy Journal. Web of Scholar. 2018. Vol. 3. № 7. С. 40–49. 42. Шевченко Н. Ф. Професійна свідомість практичного психолога: структура та специфіка функціонування // Психологія і суспільство. 2009. № 4. С. 167–180. 43. Яворська-Вєтрова І. В. Види спрямованості особистості: аналіз особливостей // Соціокультурні та психологічні виміри становлення особистості : зб. наук. праць за матер. ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Херсон, 30 вересня – 01 жовтня 2021 р.) / ред. кол. : І. Р. Крупник, О. Є. Блинова, Н. І. Тавровецька та ін. Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2021. С. 339–342. URL: https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/15353 (дата звернення: 05.03.2025). 44. Ярая Т. А. Особистісна готовність майбутніх психологів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2014. 20 с. 45. Ярая Т. А. До питання змісту підготовки майбутніх практичних психологів до роботи зі студентами з обмеженими можливостями // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. 2012. Вип. 37(2). С. 158–163. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2012_37%282%29__27 (дата звернення: 12.01.2025). 46. Ainscow, M., Dyson, A., Booth, T., Weiner, S. From exclusion to inclusion. Ways of responding in schools to students with special educational needs. – Berkshire : CfBT Education Trust, 2013. – 32 p. 47. Carter, E. W., Asmus, J., Moss, C. K., Amirault, K. A., Biggs, E. E., Born, T. L., Brock, M. E., Cattey, G., Cooney, M., Fesler, A., Hochman, J. M., Huber, H. B., Lyons, G. L., Vincent, L. B., & Wier, K. Randomized Evaluation of Peer Supports Arrangements to Support the Inclusion of High School Students with Severe Disabilities // Exceptional Children. – 2016. – Vol. 82, No. 2. – P. 209–233. 48. Horney, K. The Neurotic Personality of Our Time. – New York : W. W. Norton & Company, 1937. – 313 p. 49. Rogers, C. R. A Theory of Motivation, Personality, and Interpersonal Relationships as Seen in Self Theory // In: S. Koch (Ed.), Psychology: A Study of a Science. Vol. 3. – New York : McGraw-Hill, 1959. – P. 184–256. 50. Ryan, R. M., Deci, E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55, No. 1. – P. 68–78. 51. Ryan, R. M., Deci, E. L. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions // Contemporary Educational Psychology. – 2000. – Vol. 25, No. 1. – P. 54–67. 52. Woody, R. H. Expanding diversity: Noncategorical inclusion and equity // Ethics & Behaviour. – 2017. – Vol. 27, No. 6. – P. 519–525. – doi:10.1080/10508422.2016.1193810.	uk
dc.description.abstract	У роботі теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено мотиваційну готовність майбутніх психологів до роботи в умовах інклюзивної освіти. Проаналізовано сутність поняття, чинники формування та значення мотивації у структурі професійної підготовки майбутньої фахівця супроводу. Визначено рівень внутрішньої мотивації студентів, встановлено статистично значущі чинники її розвитку. Розроблено рекомендації щодо підвищення мотиваційної готовності в процесі фахової підготовки до роботи в ситемі інклюзії.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	мотиваційна готовність	uk
dc.subject	майбутній психолог	uk
dc.subject	внутрішня мотивація	uk
dc.subject	чинники внутрішньої мотивації	uk
dc.subject	професійна спрямованість	uk
dc.subject	інклюзія	uk
dc.title	Мотиваційна готовність майбутніх психологів до роботи в системі інклюзивної освіти	uk
dc.type	Other	uk