DSpace Home
→
Інклюзія
→
Кваліфікаційні (магістерські) роботи
→
Кафедра практичної психології (магістерські) (інклюзія)
→
View Item

dc.contributor.author	Горун, Марія Сергіївна
dc.date.accessioned	2025-06-11T11:55:50Z
dc.date.available	2025-06-11T11:55:50Z
dc.date.issued	2020-12-09
dc.identifier.citation	Горун М. С. Психологічні аспекти корекційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах Нової української школи : магістерська робота / М. С. Горун ; наук. керівник - З. М. Мірошник. - Кривий Ріг, 2020. - 91 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11913
dc.description	1. Айрес Э. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Айрес. – Москва: Теревинф. – 2009. – 272 с. 2. Афузова Г. В. Організація психолого-педагогічного супроводу в інклюзивних загальноосвітніх закладах / Г. В. Афузова // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія : Психологічні науки. – 2017. – № 2. – С. 11-16. 3. Белякова А. Е. Развитие речевого общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной и речевой недостаточностью / Алла Ефимовна Белякова: Калуга, 2003. – 167 с. 4. Болдинова О. Г. Социализация дошкольников с нарушениями зрения в группах комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения / О. Г. Болдинова, Т. Б. Захараш. –Москва: Южный федеральный университет, 2013. – 117 с. 5. Борохвіна Т. Інклюзивна освіта: генезис і основні принципи / Т. Борохвіна // Тернопіль: Наукові записки. Серія: педагогіка. – 2018. – №2. – С. 164-169. 6. Брунер Е. Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции / Евгений Юрьевич Брунер.– Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 316 с. 7. Ванян А. Обзор инклюзивного образования за рубежом / А. Ванян. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://turrion.net/default.asp?src=library&id=001. 8. Вартанян И. М. Влияние занятий в сенсорной комнате на психическое и эмоциональное состояние дошкольников с нарушением зрения / И. М. Вартанян, Л. А. // Образование и воспитание. – 2017. – № 1.1 (11.1). – С. 5-7. 9. Выготський Л. С. Собрание сочинений в 6-ти томах: Основи дефектологии / Лев Семенович Выготский [Т. 5, под ред. Т. А. Власовой.]. – Москва: Педагогика, 1983. – 256 с. 10. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / [под ред. В. В. Воронковой]. – Москва: Школа-Пресс, 1994. – 416 с. 11. Галах Т. В. Діагностика і корекція дітей з Раннім Дитячим Аутизмом / Т. В. Галах. – Нетішин, 2016. – 49 с. 12. Гоян І. М. Методи діагностики психічного розвитку дітей / І. М. Гоян, А. А. Палій // [за ред. А.А. Палія]. – Івано-Франківськ: Симфонія форте, 2014. – 652 с. 13. Грибова O. E. Проблемы реализации коммуникативного подхода в обучении детей с тяжелой речевой патологией / О. Е. Грибова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.– 2002.– № 2. – С. 12-18. 14. Декларація про права розумово відсталих осіб від 20.12.1971. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_119 15. Дефектологічний словник: навчальний посібник / за ред. В. І. Бондаря, В. М. Синьова; [упоряд. В. М. Тімашова]. – Київ: «МП Леся», 2011 – 528 с. 16. Дмитренко К. А. Працюємо з «особливою» дитиною у «звичайній» школі / К. А. Дмитренко, М. В. Коновалова, О. П. Семиволос. – Харків: Основа, 2018. – 120 с. 17. Еременко, Е. В. Работа психолога с детьми с ОВЗ в темной сенсорной комнате / Е. В. Еременко // Молодой ученый. – 2014. – С. 49-51. 18. Загальна декларація прав людини від 10.12.1948. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_015 19. Заєркова Н. В. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків / Н. В. Заєркова, А. О. Трейтяк. – Київ: Науковометодичний центр інклюзивної освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка. – 2016. – 68 с. 20. Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти» // Закон від 06.07.2010 №2442-VI [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2442-17 21. Закон України «Про освіту» // Закон від 16.11.2020 № 2145-VIII [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19t 22. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Татьяна Дмитреевна Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург: Речь, 2016. – 320 с. 23. Кокорева А. В. Использование сенсорной комнаты в коррекционной работе с детьми, имеющими отклонения в поведении / А. В. Кокорева // Психолог в детском саду. – 2008. – №4. – С. 74-101. 24. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: від основ до практики: [монографія] / А. А. Колупаєва, О. М. Таранченко. – Київ: ТОВ «АТОПОЛ», 2016. – 152 с. 25. Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю від 13.12.2006. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_g71 26. Корельская Н. Г. «Особенная» семья – «особенный» ребенок / Н. Г. Корельская. – Москва: Советский спорт, 2003. – 97 с. 27. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта / А. Н. Косымова // Дефектология. –2006. – № 5. – С. 30-35. 28. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / Л. Д. Лебедева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 256 с. 29. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте / В. В. Лебединский, К. С. Лебединская. – Москва: Издательство Московского университета, 2011. – 149 с. 30. Лобода О. М. Організація роботи практичного психолога з дітьми з особливими освітніми потребами / О. М. Лобода // Вісник Навчальнонаукового інститут педагогіки і психології. – Суми, 2011. – №4. – С. 15-22. 31. Луценко І. Ефективний психолого-педагогічний супровід учня з особливими освітніми потребами / І. Луценко // Заступник директора школи: щомісячний журнал готових рішень. – 2016. – № 1. – С. 45-54. 32. Мальцева Е. В. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста: автореф. дис. канд. пед. наук. спец. «Спеціальна педагогіка» /Е. В. Мальцева. – Москва, 2004. – 23 с. 33. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / Ирина Ивановна Мамайчук. – Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 400 с. 34. Марухина І. В. Аспекти аналітичної діяльності працівника психологічної служби: методичні рекомендації / І. В. Марухина, Л. О. Кондратенко, Г. Б. Растроста, О. Б. Сагайдак. – Суми, 2011. – 30 с. 35. Мастюкова Е. М. Основы психоневрологического понимания общего недоразвития речи / Елена Михайловна Мастюкова [сост. В. А. Астапов, Ю. В. Микадзе]. – Москва: Институт практической психологи, 1996. – 201 с. 36. Медведева Е. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко. – Москва: Академия, 2001. – 248 с. 37. Немов Р С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Роберт Семёнович Немов. – Москва: Владос, 2001. – 102 с. 38. Нижник Л. І. Допомога дітям з особливими потребами / Любов Іванівна Нижник. – Київ: Главник, 2004. – 324 с. 39. Овчаренко І. В. Психологічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі / І. В. Овчаренко // Таврійський вісник освіти. – 2017. – № 1 (57). – С. 249-254. 40. Певзнер М. С. Об отборе детей с временной задержкой психического развития и стойкими церебрастеническими состояниями в специальные классы или школы / М. С. Певзнер // Дефектология. – 2003. – №6. – С. 3-12. 41. Плаксина Л. И. Коррекционно-воспитательная работа в образовательном учреждении с нарушением зрения / Л. И. Плаксина // Сборник статей из опыта экспериментально-педагогической работы в учебнообразовательном учреждении – начальная школа-детский сад г. Москвы. – Москва, 1998. – С. 5-9. 42. Программа международной деятельности ЮНЕСКО по развитию инклюзивного образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://inclusion. vzaimodeystvie.ru›inclusion/ 43. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти: наказ МОН України №609 від 08.06.2018 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0609729-18 44. Про затвердження Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа): наказ МОН України від 28.01.2014 №80 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/2948/ 45. Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах (групах) закладів освіти: наказ МОН України №414 від 23.04.2018 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0582-18 46. Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання: лист МОН України від 26.07.2012 № 1/9-529 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/30376/ 47. Психологічний супровід інклюзивної освіти / [за ред. А. Г. Обухівської]. – Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 92 с. 48. Психология детей с задержкой психического развития / [сост. О. В. Защиринская]. – Санкт-Петербург: Речь, 2007.– 168 с. 49. Психология глухих детей / [под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой]. – Москва: Педагогика, 1971. – 448 с. 50. Розпорядження Кабінету Міністрів України «Про Національну стратегію реформування системи інституційного догляду та виховання дітей на 2017-2026 роки та план заходів з реалізації її І етапу» // Розпорядження від 09.08.2017 №526-р [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/526-2017-%D1%80 51. Саламанська декларація та Рамки дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами від 7-10.06.1994. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94 52. Сафонова Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы /Л. В. Сафонова. – Москва: Академия, 2006. – 224 с. 53. Свириденко М. М. Організація психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання (з досвіду роботи). – Суми, 2017. – 62 с. 54. Синьова Є. П. Тифлопсихологія / Євгенія Павлівна Синьова. − Kиїв: Знання, 2008. − 365 с. 55. Синяк В. А. Особенности психического развития глухого ребёнка / В. А. Синяк, В. В. Нудельман. – Москва: Просвещение, 2001. – 161 с. 56. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: [монографія] / Тетяна Вікторівна Скрипник. – Київ: Фенікс, 2010. – 368 с. 57. Солнцева Л. И. Психология детей с нарушением зрения (детская тифлопсихология) / Людмила Ивановна Солнцева. – Москва: Классик Стиль, 2006. – 256 с. 58. Стребелева Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 3-10. 59. Тараненко И. А. Межкультурная компетенция как компонент иноязычной компетенции делового общения / И. А. Тараненко // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Грамота, 2011. – № 7. – С. 124- 127. 60. Теорія і практика інклюзивної освіти [навчально-методичний посібник] / [упоряд. Бондар К. М.] – Проект «Підтримка інклюзивної освіти у м. Кривий Ріг», 2018. – 80 с. 61. Трикоз С. В. Дитина з порушеннями інтелектуального розвитку / С. В Трикоз, Г. О. Блеч. – Харків: Ранок, 2018. – 40 с. 62. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времён до середины ХХ века / [под. ред. Х. С. Замского]. – Москва: НПО «Образование», 1995. – 400 с. 63. Чайковський М. Є. Соціально-педагогічні умови реабілітації студентів з особливими потребами: [монографія] / Михайло Євгенович Чайковський. – Київ: Педагогічна думка, 2006. – 179 с. 64. Щодо посадових обов’язків асистента вчителя: лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 25.09.2012 №1/9-675 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://ips.ligazakon.net/document/MUS19094 65. Юнг К. Г. Символическая жизнь / Карг Густав Юнг. – Москва: Когито-Центр, 2010.– 326 с. 66. Ярская-Смирнова Е. Р. Инклюзивное образование детейинвалидов / Е. Р. Ярская-Смирнова, И. И. Лошакова // Социс. – 2003. – № 5. – С. 103-106. 67. Eldar E. An integrative model for including children with ASD in general education setting- a practical lesson in Israel // International Journal of Special Education, 2009. – pp. 66–76. 68. Hall G. E. Change in school: Fasilitating the process. / G. E Hall, S. M. Hord. – Albany: State University of New York Press, 1987. – 41 p. 69. Lepofsky M. D. A report card on the Charter’s Guarantee of Equality to Persons with Disabilities After 10 Year – What Progress? What prospects? – National Journal of Constitutional Law. – 1997. – № 7. – P. 241-263. 70. Miles S. The Education for All and Inclusive Education Debate: Conflict, Contradiction or Opportunity? / S. Miles, N. Singal // International Journal of Inclusive Education. – 2009. – № 1. – P. 1-15. 71. Sherborne V. Building relationships through movement // Special Children. – 1989. – p. 7-8.	uk
dc.description.abstract	У роботі розглянуто умови успішної реалізації інклюзивної освіти в українських загальноосвітніх навчальних закладах, спираючись на особливості психічного розвитку дітей з особливими освітніми потребами різних нозологій. Встановлено та емпірично перевірено, що розвиток психічних процесів молодших школярів з особливими освітніми потребами не відповідає віковій нормі або знаходиться на низькому рівні розвитку. Розроблено корекційно-розвиткову програму, метою якої було сприяти розвитку психічних процесів та особистісних якостей учнів з особливими освітніми потребами початкової ланки освіти, використовуючи обладнання сучасної сенсорної кімнати.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Криворізький державний педагогічний університет	uk
dc.subject	інклюзія	uk
dc.subject	інклюзивна освіта	uk
dc.subject	Нова українська школа	uk
dc.subject	корекційна спрямованість освітнього процесу	uk
dc.subject	психолого-педагогічний супровід	uk
dc.subject	діти з особливими освітніми потребами	uk
dc.subject	корекційно-розвиткова програма	uk
dc.subject	сенсорна інтеґрація	uk
dc.subject	сенсорна кімната	uk
dc.title	Психологічні аспекти корекційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах Нової української школи	uk
dc.type	Other	uk