dc.contributor.author	Максименко, Дарина Володимирівна
dc.date.accessioned	2025-05-29T09:15:06Z
dc.date.available	2025-05-29T09:15:06Z
dc.date.issued	2025-05-29
dc.identifier.citation	Максименко Д. В. Проблеми соціальної адаптації у дітей із синдромом Аспергера: психологічні аспекти : кваліфікаційна робота / науковий керівник – к. пед. наук, асистент Бєлікова Олена Аркадіївна. Кривий Ріг, 2025. 69 с. Робота захищена з оцінкою "добре" В 85. Дата захисту 12.06.25	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11740
dc.description	1. Альошина А. І. Система корекційної роботи з дітьми раннього дитячого аутизму. Херсон : ХДУ, 2021. 70 c. 2. Антошик О. Ефективність КПТ тривожних розладів у людей з розладами спектру аутизму: системний огляд літератури. URL: https://er.ucu.edu.ua/items/19708427-667b-4f88-9e3a-304f391a48f9 3. Багрій Я. Т. Дитячий аутизм: монографія. К.: УкрІНТЕІ, 2019. 200 с. 4. Базима Н. В. Дитина з РАС в інклюзивному просторі. Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2019. № 38. С. 22-29. 5. Базима Н. В. Особливості невербальної та вербальної комунікації у дітей з аутизмом. Логопедія. 2013. №4. С. 3-8. 6. Базима Н. В. Проблема соціальної взаємодії та спілкування у дітей з аутистичними проявами. URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/12094/Bazyma.pdf?sequence=1 7. Боряк О., Дегтяренко Т. До питання інтеграції школярів із розладами аутистичного спектру в загальноосвітній навчальний простір. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: науковий журнал. 2021. С. 505-516. 8. Бочелюк В. Й., Панов М. С., Позднякова О. Л., Турубарова А. В. Аутологія: навчально-методичний посібник. Запоріжжя : Видавництво КЗВО «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2023. 324 с. 9. Гальчин К. С., Сухачова І. О. Деякі аспекти особливостей інтелектуального розвитку та соціалізації у дітей з синдромом Аспергера. Біологічні дослідження. 2017. С. 320-322. URL: http://eprints.zu.edu.ua/27113/1/%d0%93%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%87%d0%b8%d0%bd.PDF 10. Гладун Т. О. Розвиток соціальності дітей з розладами аутичного спектру: соціально-педагогічний дискурс проблеми. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. №8. С. 294-302. 11. Гладун Т. О. Розвиток соціальної компетентності дітей з аутизмом в умова розбудови громадського суспільства. Організація соціальної та соціально-педагогічної роботи у різних соціальних інституціях суспільства: тези доповідей ІV міжвузів. наук.-практ. семінару. (м. Харків, 21 грудень 2016 р.). Харків : ХГПА, 2016. С. 89. 12. Гладун Т. О. Розвиток соціальної компетентності дітей молодшого шкільного віку з аутизмом в умовах інклюзивної світи : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук зі спеціальності 13.00.05 – соціальна педагогіка / Тетяна Олександрівна ; наук. кер. Сергій Якович Харченко ; Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». Старобільськ, 2020. 272 с. 13. Григорян О. О., Агафонова О. Л. Педагогічне обстеження дітей молодшого шкільного віку з синдромом дитячого аутизму. Корекційна педагогіка. 2015. №4. С. 34-46. 14. Григус І. М., Крук І. М. Сенсорна інтеграція дітей з раннім аутизмом. Rehabilitation and Recreation. 2022. № 11. С. 102-110. 15. Гриш Н. І. Аутична дитина. Теорія та практика роботи. Дитина з особливими потребами. 2017. № 4. С. 13-19. 16. Гриш Н. І. Дитина з аутизмом. Особливості адаптації та навчання. Дитина з особливими потребами. 2016. № 11. С. 6-10. 17. Дерев’янко С. П. Когнітивно-поведінкова терапія. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/9108/1/%D0%9A%D0%BE%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BF%D1%96%D1%8F.pdf 18. Демченко І. І. Сутність поняття «інклюзивна педагогіка». URL: https://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/6789/902/1/INKLUS_PEDAGOGIKA_tesy.pdf 19. Калашник С. В. Огляд методик корекції поведінкових порушень у дітей з РАС. URL: https://dspace.hnpu.edu.ua/items/3c35db0b-2335-4745-a0a5-bbe2519d0db6 20. Квас О., Земан І. Музейна педагогіка як інструмент розширення освітнього простору. Молодь і ринок. 2019. № 5. С. 12-17. 21. Кіпаренко О. Сенсорна інтеграція як метод корекції розладів у дітей. Збірник наукових праць «Проблеми сучасної психології». 2020. № 49. С. 152-176. 22. Кондратьєва С. Ю., Висотіна Т. Н. Особливості психологічної работи з родинами, які виховують аутичних дітей. Дошкольная педагогика. 2014. №10. С. 43 - 45. 23. Конопляста С. Ю. Ранній дитячий аутизм – проблеми теорії та практики. Вісник Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. 2015. № 13. С. 96-101. 24. Липка Н. В., Островська К. О. Психологічні бар’єри соціалізації підлітків з розладами спектра аутизму. Актуальні проблеми психології. 2015. Вип. 21. С. 194-202. 25. Мартинчук О. В. Інклюзивна педагогіка як науковий чинник формування компетентності у сфері інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Актуальні питання корекційної освіти. 2019. № 13. С. 157-175. 26. Остапчук О., Давоян Є. Обдаровані діти з аутистичними рисами особистості: особливості розвитку і навчання. Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика. 2016. № 2. С. 99-113. 27. Островська К. О. Аутизм: проблеми психологічної допомоги. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2016. 110 с. 28. Островська К. О. Особливості «Я-концепції» у дітей з розладами спектру аутизму. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія: Педагогічні науки. 2012. Вип. 108. С. 132-138. 29. Островська К. О., Островський І. П. Основи психолого-педагогічної та медичної діагностики дітей із спектром аутистичних порушень : навчальний посібник. Львів : Тріада плюс, 2015. 228 с. 30. Петрушевська А. В. Соціально-педагогічний супровід дітей молодшого шкільного віку з дитячим аутизмом : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 231 «Соціальна робота: соціальна педагогіка». Запоріжжя: ЗНУ, 2020. 82 с. 31. Рибченко Л. К. Організація корекційної роботи з дітьми з аутистичними проявами в світовій практиці. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2014. № 28. С. 189-193. 32. Романчук О. Розлади спектру аутизму в запитаннях та відповідях. Львів: Колесо, 2019. 168 с. 33. Сеняк О. О. Адаптація дітей з розладами аутичного спектру до умов шкільного навчаня. URL: https://krs.chmnu.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/3503/1/%D0%94%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%8F%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%8F_465_%D0%B7_2024_2%20PDF.pdf 34. Синьов В. М., Шульженко Д. І. Психолого-педагогічні засади інклюзивної освіти аутичних дітей. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. 2012. № 22. С. 413-418. 35. Скрипник Т. В. Комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт». Київ, 2013. 234 с. 36. Скрипник Т. В. Система психолого-педагогічного супроводу дітей з аутизмом в освітньому просторі. Інтеграція науки і практики в умовах модернізації корекційної освіти України. 2014. С. 202-208. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/6711/1/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BD%D0%B8%D0%BA_5.pdf. 37. Скрипник Т. В. Феноменологія аутизму: монографія. К. : «Фенікс», 2010. 320 с. 38. Скрипник Т. В., Ганевіч С. М. Технології інклюзивного навчання дітей з розладами аутистичного спектра. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/41342/ 39. Тарасун В. Аутологія : монографія. Київ : «МП Леся», 2014. 580 с. 40. Тарасун В. В. Нейробіологія розвитку і навчання дитини. Теорія і практика аутології. Основи психосоматики. Київ: Книга-плюс. 2017. 304 с. 41. Тарасун В. В. Соціально-емоційний розвиток дитини з аутизмом (до комплексної програми розвитку і навчання дитини з аутизмом). Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія: Соціально-педагогічна. 2012. № 19 (2). С. 410-419. 42. Шульженко Д. І. Основи психологічної корекції аутистичних порушень у дітей: монографія. К., 2009. 385 с. 43. Aires Any Louize. A Mediação na Aprendizagem e Desenvolvimento de crianças com Transtorno do Espectro Autista: uma leitura na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. URL: https://tede.unioeste.br/handle/tede/7029/ 44. Attwood T. Autism Spectrum Disorders In Boys And Men. Men's Health 4e. 2021. P. 325-329. 45. Amirbekova Gulmira and Gulnapis Abdikerova. Mental health disorder among children: Social adaptation and rehabilitation. Journal of Human Behavior in the Social Environment. 2021. № 31.5. Р. 661-672. 46. Baldino Susan Davis. Museums and autism: Creating an inclusive community for learning. Museums, equality and social justice. 2013. Р. 217-228. 47. Dose Matthias. Autismus, Asperger-Syndrom und schizotypische Persönlichkeitsstörung. Theory of Mind. Springer, Berlin, Heidelberg, 2007. S. 295-306. 48. Freitag Christine M. Autismus-Spektrum-Störung. Kinder-und Jugendmedizin . 2021. № 1.02. S. 109-115. 49. Jegge Linda et al. Förderliche Faktoren für die integrative Schulung von Kindern und Jugendlichen mit Asperger-Syndrom. Heruntergeladen am. 2020. № 7. URL: https://files.www.soziothek.ch/source/Erziehungsdirektion%20Bern/Bd.%2014%20Integration%20Asperger.pdf 50. Hagberg B. Asperger syndrome and nonverbal learning difficulties in adult males: self-and parent-reported autism, attention and executive problems. European child & adolescent psychiatry. 2015. № 24. Р. 969-977. 51. Hilton C., Graver K., LaVesser P. Relationship between social competence and sensory processing in children with high functioning autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders. 2007. № 1.2. Р. 164-173. 52. Ip Horace HS et al. Enhance emotional and social adaptation skills for children with autism spectrum disorder: A virtual reality enabled approach. Computers & Education. 2018. № 117. Р. 1-15. 53. Kipman Ulrike. Asperger. Häufige Störungsbilder bei Kindern und Jugendlichen: Diagnostik und Fördermöglichkeiten. Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. S. 39-58. 54. Kumbier E. et al. Autism and autistic disorders: Historical and current aspects. Der Nervenarzt. 2010. № 81. Р. 55-65. 55. Loesch Angelique. Diagnose: Asperger Syndrom: Möglichkeiten der Bewältigung und Unterstützung von Familien betroffener Kinder. URL: https://monami.hs-mittweida.de/frontdoor/deliver/index/docId/11711/file/Diagnose_Asperger-Syndrom.pdf. 56. Lopata Christopher et al. Effectiveness of a cognitive-behavioral treatment on the social behaviors of children with Asperger disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 2006. № 21.4. Р. 237-244. 57. Lovaas O. Ivar. Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of consulting and clinical psychology/ 1987. № 55.1. URL: https://psycnet.apa.org/fulltext/1987-16420-001.html 58. Muller Renee. Will you play with me? Improving social skills for children with Asperger syndrome. International Journal of Disability, Development and Education. 2010. № 57.3. Р. 331-334. 59. Peters S. U., Autism in Angelman syndrome: implications for autism research. Clinical genetics/ 2004. № 66.6. Р. 530-536. 60. Rett Bo Olsson Andreas. Autism and Rett syndrome: behavioural investigations and differential diagnosis. Developmental Medicine & Child Neurology/ 1987. № 29.4. Р. 429-441. 61. Silverman C. NeuroTribes: The legacy of autism and the future of neurodiversity by Steve Silberman. Аnthropological Quarterly. 2015. № 88.4. Р. 1111-1121. 62. Szatmari P. et al. Asperger's syndrome and autism: Differences in behavior, cognition, and adaptive functioning. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 1995. № 34.12. Р. 1662-1671.	uk
dc.description.abstract	У роботі представлено теоретичний та емпіричний аналіз психологічних чинників соціальної адаптації дітей із синдромом Аспергера. Визначено основні бар’єри у соціалізації, пов’язані з особливостями комунікації, емоційної регуляції та сенсорного сприйняття. Емпіричне дослідження засвідчило труднощі дітей старшого дошкільного віку у встановленні соціальних контактів та адаптації до освітнього середовища. На основі отриманих результатів розроблено методичні рекомендації для педагогів щодо створення підтримувального середовища та розвитку соціальних навичок у дітей із синдромом Аспергера. Результати можуть бути використані у практиці інклюзивної освіти та психологічного супроводу.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	синдром Аспергера	uk
dc.subject	аутизм	uk
dc.subject	соціальна адаптація дітей із синдромом Аспергера	uk
dc.subject	психолоігчні особливості дітей із синдромом Аспергера	uk
dc.subject	теоретичні підходи до адаптації дітей з аутистичними розладами	uk
dc.title	Проблеми соціальної адаптації у дітей із синдромом Аспергера: психологічні аспекти	uk
dc.type	Learning Object	uk