dc.description |
Аршава І. Ф. Гуманізуючий потенціал новітніх інформаційних технологій в освіті : монографія. Дніпропетровськ : Акцент ПП, 2013. 172 с
Булах І. С. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: навчально-методичний посібник. Київ: НПУ, 2002. 114 с.
Бургун І. В. Навчально – пізнавальна компетенція як ключова компетенція освіти URL:file:///C:/Users/User/Downloads/867-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%.pdf (дата звернення 3. 05. 24).
Васюк О., Скумін Т. Теоретико-методичні аспекти організації дистанційної освіти. Вісник Книжкової палати. 2011. № 2. URL:/// AppData/Local/Temp/vkp_2011_2_11.pdf (дата звернення 12.04. 24).
Венгер О. П. Психолого- педагогічні особливості розвитку пізнавальної діяльності студентів вищого навчального закладу : дис.. канд. псих. наук. Острог. 2014. 225с.
Видра О. Г. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2011. 112 с.
Вікова та педагогічна психологія / Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В. та ін. Київ .: Каравела, 2019. 400 с.
Власова О.І. Педагогічна психологія: навч. посібник. Київ : Либідь, 2005. 400 с.
Генкал С. Е. Взаємозв’язок складових самостійної пізнавальної діяльності як умова ефективності навчання // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Київ-Вінниця : Вінниця, 2006. Вип. 9. С. 123–126
Головань М. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду. Вища освіта України. 2008. № 3. С. 23–30.
Гуменюк О. Є. Психологія інноваційної освіти: теоретико-методологічний аспект : монографія. Тернопіль : Економічна думка, 2007. 387 с.
Давидюк Н. М. Формування навчально-пізнавальної активності студентів при вивченні психолого-психологічних дисциплін. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Психологія : зб. наук. Праць. 2002. Вип. 13. С. 385–391.
Дробот О. В. Мотивація студентів до дистанційного навчання в умовах пандемії. Психологія та соціальна робота. 2020. Вип. 1 (51). С. 69 – 85.
Дубінка М. Особливості організації освітньо – пізнавальної діяльності студентів у педагогічному ВНЗ. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/83099952.pdf (дата звернення 10.03. 24).
Євдокімова О. О. Програма формування психологічної культури студентів. Актуальні проблеми державного управлінні, педагогіки та психології. Херсон, 2009. С. 236–241.
Євтух М. Б. Педагогічна психологія: підручник. Київ : Кондор, 2015. 420 с.
Єфремов С. В. Розвиток пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі. Наукові записки кафедри педагогіки. Випуск 33. Харків 2013. С. 94 – 101.
Засядько І. І. Активізація пізнавальної діяльності студентів засобами комп’ютерної техніки. Наукові записки. Серія: педагогічні науки. Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2003. Вип. 51. С. 152–156.
Зобков А.В.Типологічні характеристики саморегуляції учбової діяльності школярів. Національна бібліотека В.Вернадського, 2013. URL: www.nbuv.gov.ua (дата звернення 10.03. 24).
Казміренко В. Соціально-психологічна регуляція діяльності організацій. Психологія і суспільство. 2004, № 2. С. 5 – 29.
Конопкін О.А.Структурно-функціональний та змістовно психологічний аспекти усвідомленої саморегуляції. Психологія. Журнал Вищої школи економіки. 2005. Т.2.№1.С.27-42
Карпенко Є. Вікова та педагогічна психологія. Актуальні студії сучасних українських учених : навч. посібник. Дрогобич : Посвіт, 2014. 152 с.
Липецький О. Особливості формування пізнавальної самостійності підлітків у процесі дослідницької діяльності. Теоретико- методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. 2010. Вип. 14. С. 416 – 425.
Максименко С.Д. Ґенеза здійснення особистості : монографія. Київ : Видавництво ТОВ «КММ», 2006. 240 с.
Максименко С. Д. Генетична психологія особистості: психічний розвиток і навчання. Проблеми сучасної психології. 2016. Вип. 31. С. 7-19.
Мартинюк І. А. Самоосвітня діяльність студентської молоді в епоху глобалізації. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, 2017. V (56). С. 128–131.
Матвієнко Ю. Модель формування умінь самоконтролю студентів економічних спеціальностей в процесі психолого-педагогічної підготовки. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2015 №1 (26). С. 110 – 118.
Машбиць Ю. І. Критерії ефективності і контроль у дистанційному навчанні. https://core.ac.uk/download/pdf/19596212.pdf (дата звернення 20.12. 23).
Машбиць Ю. І. Навчальна технологія (психологічний аналіз). Актуальні проблеми психології: Психологічна теорія і технологія навчання. Київ : Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. Т.8, вип. 6. С. 166–177.
Машбиць Ю. І. Психологічний аналіз навчання та управління учбовою діяльністю. Київ : Міленіум, 2006. 194 с.
Мирончук Н. М. Особливості адаптації студентів вищих навчальних закладів до змінених умов життєдіяльності. Нові технології навчання: наук.-метод. зб. Ін-т інновац. технол. і змісту освіти МОН України. Київ, 2013. Вип. 79. С. 82–85
Набока Б. Пізнавальна діяльність як основа формування особистості. Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. 2010. Вип. 93. С. 111- 115
Надвинична Т. Теоретико – методологічне обґрунтування задачного підходу в психології. Психологія і суспільство. 2008. № І. С. 63 – 87.
Назар М. М. Особливості психологічного впливу навчання через мережу Інтернет. Проблеми загальної та педагогічної психології. 2008. Т. 10, вип. 5. С. 409-418.
Носенко Е. Л. Соціально-психологічні фактори зміни освітньої парадигми в новому тисячолітті. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Київ., 2002. Т. IV, ч. 4. С. 194-200
Олексюк О. Є. Пізнавальна активність студентів як вид активності особистості в діяльності. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія: Педагогічні науки. 2005. Том 1. Вип. 10. С. 89–93.
Павелків Р. В. Вікова психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. Київ : Кондор, 2011. 468 с.
Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: навчальний посібник для магістрів і аспірантів. Київ: ТОВ «Філ-студія», 2006. 320с.
Поліщук В. М. Вікова і педагогічна психологія : навчальний посібник [ 4-те вид., стер]. Суми : Університетська книга, 2019. 352 с
Психологічні особливості студентського віку [На допомогу кураторам] / [укл. Л. М. Яворовська, Р. Ф. Камишнікова [та ін.]. Харків : ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2013. 88 с.
Психологія вищої школи : підручник / О. І. Власова, В. А. Семиченко, С. Ю. Пащенко, Я. Г. Невідома / за ред. О. І. Власової. Київ : ВПЦ «Київський університет», 2015. 405 с.
Психологія діяльності та навчальний менеджмент: навч.- метод. посіб. для самост. вивч. дисципліни / В. А. Козаков, М. В. Артюшина, О. М. Котикова та ін.. Київ: КНЕУ, 2003. 829 с.
Радчук Г. К. Мотивація учбово-професійної діяльності студентів як чинник становлення майбунього фахівця: зб. наук. праць ДДПУ ім. І. Франка. Дрогобич, 2014. С. 11–21.
Ребенок В.М. Особливості формування пізнавальної активності студентів у навчальному процесі. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/2170/1/%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%20%D1%84%D0%BE%D1%80 (дата звернення 5.11.23)
Савчин М. В., Василенко Л. П. Вікова психологія : навч. посіб. Київ : Академвидав, 2005. 360 с.
Сергєєнкова О. П., Столярчук О. А., Коханова О. П., Пасєка О. В. Вікова психологія : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 376 с.
Сіняговська І. Ю. Пізнавальна діяльність як основа формування пізнавальної самостійності майбутнього вчителя. Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб. наук. праць / за заг. ред. Євтуха М. Б. Київ. : Вид. центр КНЛУ, 2007. Вип. 33. С. 115–118
Смульсон М. Л. Дистанційне навчання: психологічні засади : монографія. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2012. 240 с.
Смульсон М. Л. Інтелектуальний саморозвиток у віртуальному освітньому середовищі: зміна парадигми. Актуальні проблеми психології: Психологічна теорія і технологія навчання. Київ : Вид-во НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. Т.8, вип. 6. С. 250–259.
Смульсон М. Л. Психологія розвитку інтелекту: монографія. Київ : Нора-Друк, 2003. 298 с.
Собченко Т. М. Змішане навчання: поняття та завдання. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2021. № 75, Т. 3. С. 73 – 76.
Солдатенко М.М. Теоретичні аспекти навчально – пізнавальної діяльності. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Психологія, педагогіка, соціальна робота». 2011. Вип. 20. С. 136 – 138.
Тверезовська Н. Т. Інформаційні технології навчання у системі вищої освіти. Педагогіка і психологія: зб. наук. пр. Харків, 2001. Вип. 19, ч. 3. С. 64–68.
Терлецька Л. Формування навчально-пізнавальної активності учнів у контексті реалізації мети і завдань української освіти. Актуальні питання гуманітарних наук. 2014. Вип. 9. С. 129 – 134.
Тернавська Т. А. Педагогічні умови активізації пізнавальної діяльності студентів ВНЗ у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Психолого-педагогічні проблеми школи : зб. наук. праць. Умань : Софія, 2008. С. 96–102
Токарева Н. М. Основи педагогічної психології: навчально-методичний посібник. Кривий Ріг, 2013 223 с.
Токарева Н. М. Шамне А. В. Вікова і педагогічна психологія : підручник [для студентів вищих навчальних закладів]. Київ, 2017. 480 с.
Усік О.Ю. Соціокультурні основи регуляції навчально - пізнавальної діяльності. Соціальна філософія, психологія. Харків : ХВУ, 2004. Вип.1 (19). С. 7 – 12.
Чугай О. Ю. Змішане або гібридне навчання як трансформація традиційної освітньої моделі. Новітні освітні технології в контексті євроінтеграції : тези доп. міжнар. наук.-метод. конф., НТУУ КПІ, 14 січ. 2015 р. Київ, 2015. С. 154–158.
Яковлева В. А. Пізнавальна самостійність учнів як науково теоретична проблема. Вісник Національної академії оборони України : зб. наук. праць. Київ, 2009. № 4 (12). С. 81–86.
Ярослав Н. С. Пізнавальні психічні процеси та пізнавальна діяльність особистості : навч.-метод. посіб. Ніжин : НДПУ, 2004. 110 с.
A Social Psychology of the Internet / ed. by Martin Lea, Kipling D. Williams, Russell Spears. London : Sage Publications Ltd., 2007. 224 p
Baeten M. Using student-centred learning environments to stimulate deep approaches to learning: Factors encouraging or discouraging their effectiveness. Educational Research Review : journal Editor-in-Chief: D. Gijbels. 2010. № 5(3). Р. 243–260.
Gruber О., Goshke Т. Executive control emerging from dynamic interactions between brain systems mediating language, working memory and attentional processes // Acta psychological. 2014. № 115. Р. 105-121.
Kakhors S. Use of alternative energy sources at the natural sciences lessons. The Way of Science. 36:2 (2017). P. 148-150.
Kuhl J. Motivational and functional helplessness. The moderating effect of state versus action orientation // J. Pers and Soc. Psychol. 1991. V. 40. P. 155-170.
Online learning: Personal reflections on the transformation of education. Ed. by G. Kiersley. New-Jersey, 2005. 34р.
Robert J. Sternberg Cognitive Psychology. N.Y. : Wadsworth Publishing Company, 2005. 688 p
Rogers D. The concept of locus of control in the works of J. Rotter. Psychol. Monogr. 2006. vol. 80. № 1. P. 1–28.
Sadler T. D. The significance of content knowledge for informal reasoning regarding socioscientific issues: applying genetic knowledge to genetic engineering issues. Science & Education. 2014. № 36. Р. 683–706 |
uk |