Abstract:
У статті висвітлено специфіку формування навчальної математичної діяльності учнів профільної школи; розглянуто задачний підхід до навчання математики, який забезпечує організацію засвоєння змісту професійно спрямованого навчання математики.
Description:
1. Burda, M. (2004). Humanistic orientation content textbooks in mathematics.
Poltava: ASMI (in Ukr.)
2. Wozniak, G. & Malanyuk, M. (1989). The relationship between theory and practice
in learning mathematics. Kyiv: Soviet school (in Ukr.)
3. Golovina, N. (1999). Combinatorial-probabilistic method for solving problems in
biology. Matematyka v shkoli (Mathematics in school), 4, 14-16 (in Ukr.)
4. Guzeev, V.V. (2001). A system of tasks and task approach to learning. Khimiya v
shkole (Chemistry in school), 8, 12-18 (in Rus.)
5. Katz, M. (2001). Physical material in math class. Matematika (Mathematics), 2, 4,
26-28, 13-16 (in Rus.)
6. Kogalovskii, S.R. (2006). On the leading plans of teaching mathematics.
Pedagogika (Pedagogy), 1, 39-48 (in Rus.)
7. Lyakh, C. (2007). Economy in problems of math. Kyiv: World school (in Ukr.)
8. Stolyar, A. (1986). Psychology of Mathematics: [lectures]. Minsk: Vysheyshaya
School (in Rus.)
9. Tarasenkova, N. A. (2002). Using semantic-symbolic means of learning
mathematics. Cherkasy: Echo Plus (in Ukr.)
10. Furtak, B. & Zhyvko D. (2000). New approaches to the content of mathematics
education in Ukraine. Matematyka v shkoli (Mathematics in school), 5, 24-30 (in Ukr.)
