Програма заходів для забезпечення соціальної справедливості в освіті (на прикладі закладів загальної середньої освіти м. Кривого Рогу)

Abstract

Наближення України до Європейського Союзу спричинює багато реформаційних процесів, зокрема й в освітньому середовищі. На жаль, до сьогодні у світі все ще спостерігається значна соціальна несправедливість та нерівність, породжена як майновими статками, так і расовими, географічними, релігійними, національними чинниками. І впровадження реформ не забезпечує соціальної справедливості. Саме тому актуальність обраної теми дослідження не викликає сумнівів. Прагнення до побудови інклюзивного, гуманістично орієнтованого суспільства вимагає системного впровадження принципів соціальної справедливості як фундаменту освітньої політики. У цьому контексті важливим завданням є не лише нормативно- правове закріплення рівності можливостей, але й створення реальних механізмів їх реалізації на рівні освітніх закладів та місцевих громад. Проблема полягає в тому, що попри наявність законодавчих гарантій, фактичний доступ до якісної освіти залишається нерівним – особливо для дітей з малозабезпечених сімей, внутрішньо переміщених осіб, дітей з інвалідністю, мешканців прифронтових територій. Забезпечення соціальної справедливості в освіті – це не лише питання рівного доступу, але й справедливого розподілу ресурсів, підтримки вразливих груп, подолання дискримінації та формування освітнього середовища, заснованого на повазі до людської гідності. У цьому контексті особливої ваги набуває розробка програм заходів, спрямованих на підвищення соціальної чутливості освітньої системи, розвиток партнерства між державними, громадськими та міжнародними структурами, а також посилення ролі соціально-педагогічних практик. Таким чином, актуальність теми дослідження зумовлюється необхідністю наукового осмислення поняття соціальної справедливості в освіті, аналізу стану її реалізації в українських реаліях, а також розробки практично орієнтованої програми заходів, спрямованої на забезпечення рівності, інклюзивності та справедливості у сфері освіти. Результати дослідження мають не лише теоретичну, але й значну практичну цінність для органів управління освітою, соціальних педагогів, шкільних психологів і громадських організацій, які працюють у сфері захисту прав дитини та соціальної інтеграції.