Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3104Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Щербина, Світлана Миколаївна | - |
| dc.contributor.author | Зеленкова, Наталія Іванівна | - |
| dc.contributor.author | Пермяков, Олександр Анатолійович | - |
| dc.contributor.author | Іванова, Вікторія Валентинівна | - |
| dc.date.accessioned | 2019-04-22T08:51:44Z | - |
| dc.date.available | 2019-04-22T08:51:44Z | - |
| dc.date.issued | 2011 | - |
| dc.identifier.citation | Формування інтелектуально-емоційної культури вчителя і учнів у навчальному процесі : методичні рекомендації / авт.-укл. Н. І. Зеленкова, В. В. Іванова, О. А. Пермяков, С. М. Щербина. – Кривий Ріг : КДПУ, 2011. – 95 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3104 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/3104 | - |
| dc.description | Айзенк Ганс, Еванс Деррін. Як перевірити здібності вашої дитині: Тести для дітей 10-15 років: Пер. з англ. / Ганс Айзенк, Деррін Еванс. – К. : Школа, 2001. – 192 с. Алфимов В. Розвиваємо розумові і творчі здібності старшокласників / В. Алфимов // Обдарована дитина. – 2004. – № 3. – С. 41– 46. Атанов Г. А. Этапы формирования умственных действий / Г. А. Атанов // Деятельностный подход в обучении. – Донецк, 2001. – С. 46–50. Бугрій О. Формування в учнів прийомів розумової діяльності / О. Бугрій // Рідна школа. – 2005. – № 8. – С. 25 – 28. Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций В. К. Вилюнас // Психология эмоций: тесты. – М. : Изд-во МГУ, 1984.– С. 3 – 26 Гоулман Д. Эмоциональный интеллект / Даниель Гоулман/. – М. : АСТ Хранитель, 2008. – С.10-443. Даценко О. Діагностика розумового розвитку учнів / О. Даценко, О. Бойко // Вісник Міжнародного дослідного центру «Людина». – К., 2007. – С. 155162. Емоційність як принцип навчання // Рад. школа – 1965. – № 3. – С. 46. Емоційно-інтелектуальний аспект у педагогічному дискурсі [електронний ресурс] / А. В. Омеляненко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – 2009. – № 4. Режим доступу: http: // www.nbuv.gov.ua / portal / soc_gum / znpbdpu / texts.html. Карпов Ю. В. Критерии интеллектуального развития детей / Ю. В. Карпов, Н. Ф. Талызина // Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С. 52–59. Кащенко І. П. Використання завдань для формування інтелектуальної культури. – http: // buklib. net Мартиросян М. Развитие интеллектуальной культуры учащихся начальных классов / М. Мартиросян, С. Боруха // Начальная школа. – 2006. – № 11. – С. 31 – 34. Митник О. Творчі завдання як засіб формування інтелектуальної культури молодшого школяра / О.Митник // Початкова школа. – 2005. – № 12. – С. 6 – 9. Могилей І. В. Емоційна культура студентів / І. В. Могилей // Педагогіка толерантності. – 1999. – №2. – С. 47–52. Нечипуренко Ю. Діагностика розумового розвитку учнів середньої та старшої ланки / Ю. Нечипуренко // Діагностичний інструментарій психолога. – К. : Шкільний світ, 2008. – 128 с. Павленко Т. Емоції, емоції…: Комунікативні аспекти емоційного розвитку / Т. Павленко // Палітра педагога. – 2003. – № 2. – С. 19-21. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики / В. Ф. Паламарчук. – К. : Знання України, 2005. – Т.1. – 420 с. Педагогические приемы ємоционального воздействия на учащихся. – Ярославль : ЯГУ, 1982. – 216 с. Пильнік Р. Навчально-творча діяльність старшокласників як умова формування їхньої розумової культури / Р. Пильнік // Педагогіка вищої та середньої школи. – Вип. 13. – Кривий Ріг, КДПУ. – 2005. – № 13. – С. 180–187. Помагайба В. Емоційність як принцип навчання / В. Помагайба // Радянська школа, 1965. – № 3. – С. 4–5. Практический интеллект / Р. Дж. Стенберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб : Питер, 2002. – 272 с. (Серия «Мастера психологии»). Снітко І. М. Тест Кеттлера для виміру інтелекту / І. М. Снітко // Обдарована дитина. – 1999. – № 4. – С. 32–38. Талызина Н. Ф. Диагностика интеллектуального развития / Н. Ф. Талызина // Практикум по педагогической психологии. – М. : Академия, 2002. – 192 с. | - |
| dc.description.abstract | Мета запропонованих методичних рекомендацій – допомогти сучасному вчителю розібратися у проблемі формування інтелектуально-емоційної культурі учнів та особливостях її здійснення. Методичні рекомендації будуть корисні студентам педагогічних навчальних закладів, магістрам, аспірантам, учителям, керівникам освітніх установ, викладачам вищих навчальних закладів. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | КДПУ | uk |
| dc.subject | формування інтелектуально-емоційної культури | uk |
| dc.subject | інтелектуально-емоційна культура | uk |
| dc.subject | вчитель | uk |
| dc.subject | навчальний процес | uk |
| dc.title | Формування інтелектуально-емоційної культури вчителя і учнів у навчальному процесі | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра педагогіки (навчально-методичні матеріали) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| 58.doc | 803 kB | Microsoft Word | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.