Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12393| Назва: | Особливості формування соціальних навичок у дітей з ООП (затримка психомовленнєвого розвитку) |
| Автори: | Савчин, Дарина Олександрівна |
| Ключові слова: | соціальні навички діти з ООП затримка психомовленнєвого розвитку соціальна компетентність батьківська підтримка психічне благополуччя дитини інклюзивна освіта |
| Дата публікації: | 30-лис-2025 |
| Бібліографічний опис: | Савчин Д. О. Особливості формування соціальних навичок у дітей з ООП (затримка психомовленнєвого розвитку) : кваліфікаційна робота / магістерська / науковий керівник – канд. пед. наук, старший викладач Олена Аркадіївна Бєлікова. Кривий Ріг, 2025. 81 с. |
| Короткий огляд (реферат): | У кваліфікаційній роботі здійснено комплексне дослідження особливостей формування соціальних навичок у дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами, зокрема із затримкою психомовленнєвого розвитку. Теоретичний аналіз окреслює специфіку соціальної компетентності та визначає умови її становлення в інклюзивному середовищі з урахуванням мовленнєвих та комунікативних обмежень дітей. Емпірична частина представлена системною діагностикою, що включає оцінювання соціальних навичок, психічного благополуччя та батьківської компетентності, що дозволило встановити взаємозв’язок між цими показниками. Результати засвідчили, що рівень соціальних навичок дітей з ООП значною мірою залежить від стабільності психічного здоров’я та якості батьківської підтримки. На основі отриманих даних розроблено психокорекційну програму «Прийняття – Підтримка – Взаємодія», спрямовану на підвищення батьківської компетентності та покращення умов соціального розвитку дитини. Робота має теоретичне й практичне значення для фахівців інклюзивної освіти, психологів і логопедів. |
| Опис: | 1. Абрамович, Т. В. Труднощі соціалізації дітей з особливими освітніми потребами / Т. В. Абрамович // Інклюзія і суспільство. 2023. № 2. С. 98–105. DOI: https://doi.org/10.32782/2787-5137-2023-2-9. 2. Боряк, О. В. Використання методів візуалізації в роботі з дітьми з порушеннями психомовленнєвого розвитку / О. В. Боряк // Inclusion and Diversity. 2023. № 2. С. 248–254. (Боряк, 2023). Sumy State University Journals. 3. Боряк, О. В. Затримка психомовленнєвого розвитку як медико-психолого-педагогічна проблема / О. В. Боряк // Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія : Корекційна педагогіка і спеціальна психологія. 2017. Вип. 27. С. 22–32. 4. Верхоляк М. Роль сім’ї в соціалізації дитини з особливими освітніми потребами (ОПП) в умовах інклюзивної освіти. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Професійна освіта та зайнятість осіб з особливими потребами : інноваційні підходи», 16-17 жовтня 2019 р. – Львів . 2019. pedcollege.lnu.edu.ua 5. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С. Ключові компетентності та ключові життєві навички в контексті викликів сучасного світу. Матеріали ІІ Міжнародного симпозіуму освіта і здоров’я підростаючого покоління 24–26 квітня 2018 р. С. 13–18, с. 14 6. Гончарова О.К. Соціальна навички учнів початкової школи як предмет педагогічного дослідження. Академічні студії. Серія «Педагогіка». 2022. Вип. 1. С.103-109. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2022.1.15 7. Гужанова Т. С., Гладишевська В.С. Формування соціальних уявлень у дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами https://eprints.zu.edu.ua/42932/1/1.pdf С.201-207 8. Діти з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому просторі / навчально-методичний посібник /авт.: Н. Ярмола, Л. Коваль-Бардаш, Н. Компанець, Н. Квітка, А. Лапін – К.: ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 2020. – 208 c. Посібник_діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі.pdf С.122) 9. Долінчук, І. О. Особливості сімей, які виховують дітей з ООП / І. О. Долінчук, Д. О. Орел // Вісник науково-дослідної лабораторії інклюзивної педагогіки «Спеціальна та інклюзивна освіта: теорія, методика, практика» : матеріали 11-ої Всеукр. наук.-практ. конф., м. Умань, 10 квіт. 2025 р. Умань, 2025. С. 38–40. URL: https://eprints.zu.edu.ua/43502/1/1.pdf https://eprints.zu.edu.ua/43502/1/1.pdf Eprints Zhytomyr State University 10. Дорожко, І. І. Розвиток комунікативних умінь дітей з ООП в умовах інклюзивного навчання / І. І. Дорожко, О. Є. Малихіна, Л. В. Туріщева // Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія. 2021. № 4. С. 134–138. DOI: https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2021.4.26. 11. Журавльова Л.С. До проблеми корекції мовленнєвого розвитку молодших школярів із дисграфією. Актуальні питання корекційної освіти.2016. № 1 (40)., С. 71 12. Колмикова О. Формування соціальної компетентності учнів початкової школи у позаурочний час. Таврійський вісник освіти. 2016. № 3 (55)., С. 90. 13. Колупаева А.А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання – К.: Видав. Група «АТОПОЛ», 2011. 14. Комплексна оцінка розвитку дитини з мовленнєвими порушеннями: навч.-метод. посіб. / МОН України, Уманський держ. пед.ун-т імені Павла Тичини, Ф-т дошкільної та спец. освіти; уклад. Л. А. Черніченко. – Умань: Візаві, 2022. – 142 с 15. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку із ЗНМ: прогр.-метод. комплекс / Ю. В. Рібцун ; Нац. акад. пед. наук України, Ін-т спец. педагогіки. – К. : Освіта України, 2011. –292 с. 16. Коригування мовлення дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності: Автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. В. Савінова; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м. Одеса). – О., 2005. – 21 c. – укp 17. Логопедія: підручник / За ред. М. К. Шеремет. Вид 3-тє, перер. та допов. Київ: Видавничий дім «Слово». – 2015. –776 с 18. Максименко С., Деркач Л., Кіричевська Е., Касинець М. М17 Психологія когнітивних процесів: науковий посібник / Національна академія педагогічних наук України, Інститут психології імені Г.С. Костюка. Київ: «Видавнцтво Людмила» 2022. 420 с. 19. Методичні рекомендації щодо усного і писемного мовлення молодших школярів (норми оцінювання знань, умінь і навичок) : [ред. А. М. Заїка, М. С. Вашуленко], 3-е вид. – К. : Магістр. – 2000. – 85 с. 20. Михальська С.А. Психологічні особливості мовленнєвого розвитку дошкільників у різний віковий період. 2008 https://theunj.org/index.php/2227-6246/article/download/163359/162318 21. Навички заради здоров’я. Навчання здоровому способу життя на засадах розвитку життєвих навичок. ВООЗ: Інформаційна серія «Здоров’я в школі». Документ 9. К. : Кобза, 2004. 123 с., С. 123 22. Навоєва Н.І, Мислення і мова як системне утворення. Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПН України.. 2012.Вип.15 .с 402-410. 23. Пех А. СОЦІОКУЛЬТУРНА АДАПТАЦІЯ ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ. Особлива дитина: навчання і виховання. 2025. № 2 (118). С.108-122. DOI: https://doi.org/10.33189/ectu.v118i2.233 24. Піроженко Т.О. Мовленнєвий розвиток дитини до шкільного віку // Наукові записки Ін ту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д.Максименка. – К.: Нора Друк, 2003. – Вип. 23. – 436 с. 25. Полєвікова О.Б. Словоцентрична система Л.С.Виготського як психологічна основа мовної освіти й мовленнєвого розвитку дошкільника. https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2011/4_2011/12.pdf 26. Психологічна енциклопедія / автор-упор. О. М. Степанов. К. : «Академвидав», 2006. 423 с. С. 215. 27. Психологія людини: Л. С. Виготський та сучасна наука : Збірник П86 статей за редакцією М. В. Папучі. Випуск 2–3. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2020. – 419 с 28. Психологія мовлення і психолінгвістика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. Л.О.Калмикової. – К.: ПереяславХмельницький педагогічний інститут, в-во “Фенікс”, 2008. – 245 с. https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2017/05/Kalmykova_Psykholohiia-movlennia-i-psykholinhvistyka.pdf 29. Рібцун Ю. В. Дитина з порушеннями мовленнєвого розвитку / Ю. В. Рібцун. — Харків : Вид-во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018. — 40 с Цифрова бібліотека НАН України+1 30. Соботович Є. Ф. Критерії оцінювання мовленнєвого розвитку дитини (у його лексичній ланці) на різних вікових етапах. Нормативні показники мовленнєвого розвитку (у його граматичній ланці) дитини дошкільного віку // Дефектологія. 2003. – №2. –2-11 с. 31. Спащенко К.С. Формування соціально-комунікативних навичок спілкування підлітків з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання: кваліфікаційна робота. К.,2023 https://studbase.kubg.edu.ua/article/7070 С.22) 32. Супрун А, Сантай О. Особливості становлення соціальних навичок у дітей молодшого шкільного віку з аутизмом. Conference: Modern research in world science. Proceedings of the 9th International sceintific. 2022 С. 969-974. ResearchGate 33. Тарасун В. В. Концепція державного стандарту освіти учнів з порушеннями мовленнєвого розвитку / В. В. Тарасун // Дефектологія. – 2000. – № 2. – С. 2-10. 34. Турко Б. Б. Вплив емоційного інтелекту вчителя на створення комфортного інклюзивного середовища в умовах війни. Наукові записки Львівського державного університету безпеки життєдіяльності. Педагогіка і психологія. 2024. № 1 (3). С. 67–73. visnyk.soch.robota.knu.ua, journal.ldubgd.edu.ua 35. Федоришин О.П. Соціалізація у шкільній освіті засобами кооперативного навчання. Інноватика у вихованні. 2020. Том 1 № 11. С.167-174. https://doi.org/10.35619/iiu.v1i11.270 36. Хохліна О.П. Значення поглядів Л.С.Виготського для розробки проблеми розвитку дитини з інтелектуальними порушеннями. Гуманізація навчально-виховного процесу: зб. наук. праць Донбаського державного педагогічного університету. - № 1 (81).- Харків ТОВ "Видавництво НТМТ", 2017.- С. 64-74. 37. Чередніченко Н.В. Формування фонетико-графічної грамотності у молодших школярів із порушеннями мовленнєвого розвитку в умовах корекційного навчання: навч.-метод. посіб. / Н.В. Чередніченко, Д.М. Горбачова. К.: ДІА, 2016.– 212 с 38. Шеремет М. К. Психо-мовленнєвий розвиток дітей із мовленнєвими порушеннями. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - 2014. - Вип. 26. - С. 270-274. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_019_2014_26_58 39. Шеремет М.К., Базима Н.В., Мороз О.В, Проблема мовленнєвої тривожності у дітей з тяжкими мовленнєвими порушеннями. Логопедія. 2015 . № 5 с.94-100. https://enpuirb.udu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/464aba85-5223-4195-8404-f5de293a57bb/content 40. Юрченко О. І. Дослідження формування соціальних навичок у дітей з особливими освітніми потребами : кваліфікаційна робота / науковий керівник – канд. пед. наук, доцент Размолодчикова Іванна Вікторівна. Кривий Ріг, 2023. 60 с.роль. 41. Bandura, A. Self-efficacy: The exercise of control / A. Bandura. New York : W. H. Freeman & Company, 1997. 604 p. 42. Bishop, D. V. M. CATALISE: A multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development. Phase 2. Terminology / D. V. M. Bishop [та ін.] // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2017. Vol. 58, № 10. P. 1068–1080 43. Broomfield, J. Children with speech and language disability: caseload characteristics / J. Broomfield, B. Dodd // International Journal of Language & Communication Disorders. 2004. Vol. 39, № 3. P. 303–324 44. Comprehensive approach to the treatment of motor alalia in preschool children / N. Pakhomova, I. Baranets, V. Pakhomova, O.Scherban, O. Boryak. Світ медицини та біології. 2021. No 1(75). С. 125–129. 45. David McDonald & Parent-implemented language intervention delivered by therapy assistants for two-year-olds at risk of language difficulties: A case series Child Language Teaching and Therapy 2019.Volume 35, Issue 2, рр.113-124. https://doi.org/10.1177/0265659019842 46. Dodd, B. Differential Diagnosis and Treatment of Children with Speech Disorder / B. Dodd, K. Dodd. 2nd ed. London : John Wiley & Sons, 2013. 400 p. 47. Dodd, B. Differentiating speech delay from disorder: Does it matter? / B. Dodd // Topics in Language Disorders. 2011. Vol. 31, № 2. P. 96–111 48. Dorothy V. M. Bishop Why is it so hard to reach agreement on terminology? The case of developmental language disorder (DLD). International Journal of Language & Communication Disorders 2017. VOL. 52, NO. 6, 671–680 https: DOI: 10.1111/1460-6984.12335 disturboprimariolinguaggio.it 49. Evidence-Based Practice in Speech-Language Pathology / [та ін.] // American Journal of Speech-Language Pathology. 2021. Vol. 30, № 1. P. 445–454 50. Jurevičienė Margarita, Kaffemaniene Irena. (PDF) Concept and Structural Components of Social Skills Socialiniai Mokslai. 2012. № 3 (86); 42–52. 51. Mahl G. F. The lexical and linguistic level in the expression of emotions/ Ed. by P. H. Knapp // Expression of the Emotions in Man. – N. Y., 1963. 52. Pentimonti Jill, Danielle Shaw Attaway Impacts of a ParentImplemented Language Intervention on Children’s Language Development Within Home Visiting. Infants & Young Children 2022. Vol.35 #4, pp.285-302. 53. Reimagining Life Skills and Citizenship Education in the Middle East and North Africa. A FourDimensional and Systems Approach to 21st Century Skills. Conceptual and Programmatic Framework. Executive summary. United Nations Children’s Fund. www.lsce-mena.org: с. 5. 54. Roberts, M. Y. The effectiveness of parent-implemented language interventions: a meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology. 2011. Vol. 20. P. 180–199. 55. Shriberg, L. D. The Speech Disorders Classification System (SDCS): extensions and lifespan reference data / L. D. Shriberg, D. Austin, B. A. Lewis, J. L. McSweeny, D. L. Wilson // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1997. Vol. 40, № 4. P. 723–740 56. SotoIcaza Patricia, Aboitiz Francisco, Billeke Pablo Development of social skills in children: neural and behavioral evidence for the elaboration of cognitive models. Frontiers in Neuroscience. 2015. Vol.9. p.1-16. https://doi.org/10.3389/fnins.2015.00333 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4586412/pdf/fnins-09-00333.pdf. 57. Tomlinson, C. A. How to differentiate instruction in academically diverse classrooms / C. A. Tomlinson. 3rd ed. Alexandria, Virginia, USA : ASCD, 2014. 160 p. 58. Adler, A. Social Interest: A Challenge to Mankind / A. Adler. London : Faber & Faber, 1938. 313 p. 59. Selman, R. L. The Growth of Interpersonal Understanding: Developmental and Clinical Analyses / R. L. Selman. New York : Academic Press, 1980. 326 p. 60. Goleman, D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ / D. Goleman. New York : Bantam Books, 1995. 352 p. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12393 |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра практичної психології (магістерські) |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Савчин_ЗППм-24_КР_2025.pdf | 1.81 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.