Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10658
Назва: Психологічні особливості особистості батьків, що виховують дітей з аутизмом
Автори: Давоян, Єлизавета Едуардівна
Ключові слова: особистість
особистість батьків
етіологія аутизму
аутизм
аутизація
соціальна аутизація
вторинна аутизація
психологічні особливості батьків (особистісна тривожність, депресія, нейротизм, психотизм, аутистичні риси, систематизація)
Дата публікації: 2021
Видавництво: Криворізький державний педагогічний університет
Бібліографічний опис: Давоян Є. Е. Психологічні особливості особистості батьків, що виховують дітей з аутизмом : дисертація на здобуття наукового ступеня доктор філософії з психології за спеціальністю 053 Психологія / наук. керівник - доктор психологічних наук, професор З. М. Мірошник ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2021. 238 с.
Короткий огляд (реферат): У дисертації теоретично узагальнено підходи до розуміння етіології аутизму, розкрито питання психологічних особливостей особистості батьків, що виховують дітей з аутизмом та проаналізовано їх вплив на аутизацію дитини. Описано умови, що мають вплив на виникнення специфічних рис особистості батьків. Вивчено розуміння соціальної та вторинної аутизації, визначено можливі чинники, які впливають на аутизацію й деталізовано поняття «аутизації». Здійснено порівняльній аналіз особистості батьків, які виховують дітей з аутизмом та батьків, які виховують нейротипових дітей. Запропоновано два підходи роботи з батьками, що виховують дітей з розладами аутистичного спектру. Розроблено «Записник мами» як допоміжний засіб при роботі з жінкою під час вагітності та перші місяці після народження дитини. Мета дисертаційної роботи полягає в досліджені психологічних особливостей особистості батьків, які виховують дітей з аутизмом. Результати дослідження базуються на комплексній психологічній діагностиці особливостей особистості 232 батьків. До групи А (батьки, які виховують дитину з аутизмом) увійшло 110 батьків. Загальна кількість батьків, які увійшли до групи Б (батьки, які виховують нейротипову дитину), становила 122 особи. У роботі було використано теоретичні, експериментальні, психодіагностичні, математично-статистичні методи дослідження. Етіологію аутистичних розладів можна розглядати з трьох позицій: клінічної, психоаналітичної та соціально-психологічної. Установлено, що головними особливостями особистості батьків, які виховують дітей з аутизмом, є особистісна тривожність, депресія, нейротизм, психотизм, аутистичні риси й систематизація. Окреслені особливості будуть залежати як від спадковості, так і від впливів зовнішнього оточення. Умови аутизації можуть мати соціальний, внутрішньосімейний і психологічний характер. Порушення взаємодії між батьками й дитиною може викликати аутизацію, вторинну аутизацію дитини, впливати на виникнення аутизації самої родини. Поняття «аутизації» розуміємо як певний процес регресу, що супроводжується виявами аутистичних рис поведінки дитини за певних умов її розвитку або впливу психологічних особливостей батьків (депресії, тривоги, неврозів, психотичних виявів, ситематизації, аутистичних рис) та може призвести до аутистичних станів і в подальшому до аутизму дитини. Було виявлено відмінності в анамнезі сімей А та Б груп. Вони полягали у статі дітей, превалюванні не технічного та точного наукового спрямування освіти й діяльності близьких по родинній лінії другого ступеня нейротипових дітей, наявності більш серйозних проблем зі здоров’ям і психотравм у жінок групи А під час вагітності, наявності в групі А більшої кількості дітей, які мали серйозні захворювання одразу після народження та які починали вимовляти перші слова в більш пізньому віці, ніж діти з групи Б, не стабільний сімейний статус властивий батькам, що увійшли до групи А на відміну від Б. Здійснено порівняння особистості батьків шляхом аналізу утворених плеяд і профілів особистості. Аналіз виявив значні відмінності між візуальними представленнями особистостей батьків обох груп. У батьків групи А психологічні особливості згруповуються у три виражені плеяди з додатковими п’ятьма плеядами, що має вигляд замкненого кола з превалюванням сильних зав’язків між особистісними особливостями. У батьків контрольної групи є вираженою одна плеяда, в якій виокремлюються ще чотири. Аутистичні риси, систематизація, технічне та точно-наукове спрямування перебувають у стороні від основної плеяди на відміну від групи А, де ці психологічні особливості є основними складниками плеяд. Візуальне зображення особистості батьків групи Б є не чітким, більш відкритим, у ньому превалюють помірні зв’язки між особистісними особливостями. Аналіз особистісних профілів виявив, що профілі особистості батьків з групи Б за своїм малюнком є майже ідентичними, а різниця спостерігалась у піках показниках систематизації. Профілі батьків групи А також були схожими, різниця виявилась між піками в депресії. Основна різниця між особистісними профілями чоловіків обох груп спостерігалась у показниках аутистичних рис і систематизації. У жіночих профілях було виявлено більше розбіжностей, що полягали в силі вияву депресії, систематизації й аутистичних рис. У дисертаційній роботі запропоновано – два підходи в роботі з батьками. Як додатковий засіб супроводу жінки під час вагітності та перші місяці після народження дитини запропоновано розроблений нами «Записник мами». Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що: - узагальнено й систематизовано психологічну, психофізіологічну психоаналітичну, гуманістичну, системну сімейну теорії, з питань етіології аутизму та впливу особистості батьків на аутизацію дитини; - деталізовано поняття «аутизація»; - визначено психологічні особливості особистості батьків, що виховують дітей з аутизмом; - дістали подальшого розвитку авторська методика «Загальні відомості про родину»; «Анкета зворотного зв’язку для батьків»; засоби виявлення змін у психологічному стані мами та дитини («Записник мами»). Практична значущість полягає у розробленні систематизації рефлексивного методу, спрямованого на вивчення особливостей анамнезу сім’ї; результати дисертаційної роботи можуть виконувати просвітницьку функцію; «Записник мами» може бути корисним як додатковий діагностувальний засіб для фахівців (пренатальні психологи, психологи); результати порівняльного аналізу можуть бути використані у роботі практичних психологів закладів освіти та інших соціальних закладів, корекційних педагогів, педагогів інклюзивно-ресурсних центрів та усіх зацікавлених у розв’язанні проблем щодо аутистичних розладів.
Опис: 1. Агаєв Н. А., Кокун О. М. Збірник методик для діагностики негативних психічних станів військовослужбовців : метод. посіб. / Н. А. Агаєв, О. М. Кокун, І. О. Пішко, Н. С. Лозінська, В. В. Остапчук, В. В. Ткаченко. Київ : НДЦ ГП ЗСУ, 2016. 234 с.(Бек 125-129 Спилб. Хан. 100-103). 2. Айзенк Г. Ю., Вильсон Г. Как измерить личность. Москва : Когито-Центр, 2000. 283 с.С. 80–90. 3. Аксьонова С. Ю. Вік батька при народженні дитини. Демографія та соціальна економіка. 2016. № 3. С. 23–33. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/dse_2016_3_4 4. Александров А. А. Психогенетика: учеб. пособие. СПб. : Питер, 2010. 192 с. 5. Amiri S., Ranjbar F., Hatami R. Psychopathology of the Parents of Autistic Children Based on the Clinical Personality Disorders / Abdi S., et al. (2016), Ann Psychiatry Treatm 1(1). P. 01–05. 6. Анастази А. Дифференциальная психология. Москва : АпрельПресс, 2001. 745 с. 7. Asad Amanat Ali, Xiaoying Cui, Renata Aparecida Nedel Pertile, Xiang Li, Gregory Medley, Suzanne Adele Alexander, Andrew J. O. Whitehouse, John Joseph McGrath, Darryl Walter Eyles. Developmental vitamin D deficiency increases foetal exposure to testosterone. BMC Part of Springer Nature. Malecular Autism. 10. 12. 2020. № 11 DOI: 10. 1186 / s13229-020-00399-2.URL: https://molecularautism.biomedcentral.com/ 8. Аспергер Х. Ааутистические психопаты в детском возрасте / [перевод А. В. Челикова]. Москва : Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2010. (10) №2. С. 91–117.URL: http://psychildhealth.ru/2010- 02.pdf 9. Аристотель. О душе / Аристотель; [пер. и прем. В. К. Сережникова, П. С. Попова]. Москва : Государственное социальноэкономическое издательство, 1937. 180 с 10. Autism – and its milder cousin Asperger’s syndrome-is surging among the children of Silicon Valley. Are math-and-tech genes to blame? URL: https://www.wired.com/2001/12/aspergers/ 11. Афанасьєва Н. Є., Перелигіна Л. А. Теоретико-методологічні основи соціально-психологічного тренінгу: навч. посіб. Харків : НУЦЗУ, 2015. 251 с. 12. Бадалян Л. О. Невропатология : учебник [для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов]. Москва : Просвещение, 1982. 350 с. 13. Бардышевская М. К. Искаженный дизонтогенез: развитие идей В. В. Лебединского. Педиатр. 2015. Том VI.№4. С. 85–89. 14. Барон-Коэн С. Аутизм и техническое мышление. В мире науки.2013. №1. Январь. С. 48–52. С. 37. 15. Baron-Cohen S. The hyper-systemizing, assortative mating theory of autism. Progress in Neuro-Psychopharmacology & Biological Psychiatry.2006. № 30. Р. 865–872.DOI: 10.1016/j.pnpbp.2006.01.010 16. Baron-Cohen S. The systemizing quotient: an investigation of adults with Asperger syndrome or high-functioning autism, and normal sex differences / S. Baron-Cohen, Richler J., Bisarya D., Gurunathan N., Wheelwright S. Philosophical Transactions of The Royal Society B Biological Sciences. 2003 Feb 28. 358(1430). Р. 361–374. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1693117/pdf/12639333.pdf 17. Baron-Cohen S. Are Geeky Couples More Likely to Have Kids with Autism? Scientific American. November 2012. URL: https://www.scientificamerican.com/article/are-geeky-couples-more-likely-tohave-kids-with-autism/ 18. Батаршев А. В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. СПб. : Речь, 2005. 208 с. С.44–49. 19. Березин Ф. Б., Мирошников М. П., Соколова Е. Д.Методика многостороннего исследования личности. Структура, основы интерпретации, некоторые области применения – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство «БЕРЕЗИН ФЕЛИКС БОРИСОВИЧ», 2011. – 320 с. 20. Беттельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я.Москва : Академический Проект ; Фонд «Мир», 2013. 480 с. 21. Бехтерев, В. М. Объективная психология. Москва : Изд-во Юрайт, 2019. 551 с. 22. Бехтерев В.М. Психика и жизнь. Избранные труды по психологии личности. СПб. : Алетейя, 1999. 251 с. 23. Broadbent J., Galic I., Stokes M. A.Validation of Autism Spectrum QuotientAdult Version in an Australian Sample. Autism research and treatment Published online. 2013 May 12. doi: 10.1155/2013/984205. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3665170/ 24. Бронников В. А., Зозуля Т. В., Кравцов Ю. И., Надымова М. С. Словарь по комплексной реабилитации инвалидов: учеб. пособие [для студ. высш. учеб. завед.] / В. А. Бронников, Т. В. Зозуля, Ю. И. Кравцов, М. С. Надымова; под науч. ред. В. А. Бронникова; Перм. гос. ун-т. Пермь, 2010. 530 с. 25. Варій М. Й.Психологія особистості: навч. посіб. Київ : ЦУЛ, 2008. 592 с. 26. Винникотт Д. В. Маленькие дети и их матери; [пер. с англ. Н. М. Падалко]. Москва : Класс, 1998. 80 с. 27. Галюк С. П. Дискурс социального бессознательного в концепции языкаЖ. Лакана. Гилея (научный вестник) : сб. научн. Работ. 2009. №26. С. 215–223. 28. Ганушкин П. Б. Клиника психопатий: их статистика, динамика, систематика. Москва : Из-во нижнегородской государственной медицинской академии. Библиотека медицинской классики. Психиатрия, 2017. 124 с. 29. Гендер в деталях. Коли народжувати? Як змінився середній вік материнства за останні сто років. О. Стрельник. URL: https://genderindetail.org.ua/season-topic/mater-batkiv/kolinarodzhuvati-yak-zminivsya-vik-materinstva-za-ostanni-sto-rokiv134552.html#:~:text=%D0 30. Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и психологическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов. Москва : ВЛАДОС, 2005. 144 с. 31. Грин А. Мертвая мать. Французская психоаналитическая школа/ под ред. А. Жибо, А. В. Россохина. СПб. : Питер, 2005. 576 с. 32. Groen Y. , Fuermaier A. B. M., Den Heijer A. E., Tucha O.The Empathy and Systemizing Quotient: The Psychometric Properties of the Dutch Version and a Review of the Cross-Cultural Stability. Althaus Journal of Autism and Developmental Disorders. 2015. 45(9). Р. 2848–2864. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4553147/ 33. Давоян Е. Аналитический акт (случай ребенкааутиста).Бюллетень Фрейдова поля в Украине. Бессознательное: его образование и интерпретация в психоанализе. 2016. С. 128–134. 34. Давоян Є. До питання гендерних відмінностей у проявах раннього дитячого аутизму. Гендерна освіта в сучасному університеті: досвід, проблеми та перспективи : матеріали міждисциплінарної всеукр. наук.-практ. конф. студ. і молодих учених (м. Кривий Ріг, 2014 р.). Кривий Ріг, 2014. С. 95–96. 35. Давоян Є. Обдарованість і аутизм: контент-аналіз дослідженості проблеми. Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика 2014. №2 (13). С. 112–119. 36. Давоян Є. Е. Обдарованість дитини аутиста: корекційнорозвивальна програма. Інсайт : зб. наук. праць студентів, аспірантів та молодих вчених / ред. кол. І. В. Шапошникова, О. Є. Блинова та ін. Херсон, 2015. № 12. С. 95–102. 37. Давоян Є. Творчість і аутизм: контент-аналіз дослідженості проблеми. Художня творчість у контексті проблем її вивчення : матеріали ІІІ Всеукраїнської конференції (до 200 ліття Тараса Шевченко) та І міжнародної конференції, присвяченої 150-літтю Михайла Коцюбинського (м. Бар, 2015). Бар, 2015.С. 46–50. 38. Давоян Є. Тест на систематизацію як одна з можливостей привенції щодо виникнення розладів аутистичного спектру. Предикатори успішної інклюзії: медико-психологічний та соціально-педагогічний аспект : збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Кривий Ріг, 22 листоп. 2019 р.). Кривий Ріг, 2014. С.133–137. 39. Давоян Е. Э. Ранняя диагностика аутизма посредством психорисунка. Молодий вчений. 2014. №6 (09). С. 123–127. 40. Давоян Є. Е. Рекомендації для батьків, що виховують дітей з розладами аутистичного спектру. Психоедукаційні нотатки. Пам’яткадорадник / кол. авт., упор. О. С. Шило. Видавничий дім «Гельветика», 2020. 102 с. С. 94–99. 41. Давоян Е. Характеристика кризисов 3-7 лет у детей с РДА. Сurrent trends of development of world psychological practice (Kryvyi Rih, 2014. Арril. 17–18). Kryvyi Rih, 2014. С. 71–74. 42. Денворт Л. «Рассширенный фенотип»: самая легкая форма аутизма. Spectrum News. URL: https://neuronews.com.ua/ua/archive/2015/1%2865%29/article1471rozpovsyudzhenist- shizoafektivnogo- rozladu- v- ukrayini#gsc .tab=0 43. Диагностики эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дерманова. СПб. : Изд-во «Речь», 2002. 171 с. С.124–126. 44. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-5 – Washington, DC : London : American Psychiatric Association, 2013. –970 p. 45. Дольто Ф. На стороне ребенка. СПб. : Изд-во «Петербург XXI век», 1997. 515 с. 46. Дольто Ф. Боротьба за дитину. Львів : Клуб сімейного досуга, 2018. 672 с. 47. Дослідження нейропсихологічного статусу дітей з діагнозом «Дитячий Аутизм». URL: http://www.bestreferat.ru/referat-214335.html 48. Эванс Д. Вводный словарь лакановского психоанализа. [пер-д группы ЛС]. URL: http://klex.ru/jxm 102. 49. Энциклопедия глубинной психологии том І. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие / [сост. А. М. Боковикова, В. В. Белова, Ю. И. Куколева, Т. А. Ребеко, Л. Б. Сумм,А. Н. Шапкиной]. Москва : «Когито-Центр», МГМ 1998. Т. 1. 1998. 800 с. 50. Евлампиева Г. А. Социально-психологические факторы социализации аутичных детей дошкольного возраста: влияние семьи и окружающей среды. Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2017. Том 6. № 1А. С. 100–117. 51. Zalewska P. Stawanie się rodzicem dziecka z chorobą genetyczną lub wadami wrodzonymi, czyli o miejscu pedagogiki prenatalnej we wczesnym wspomaganiu rozwoju i pedagogice specjalnej.Актуальнı питання корекцıйноï освıти. Педагогічні науки. 2017. №9 (1). С. 66–74. 52. Зеркальные нейроны – ключи к чужому сознанию. URL: http://s mind.ru/zerkalnye-nejrony / 53. Інтернет архів. Національна академія наук України. Фізичні й точні науки. URL:https://web.archive.org/web/20120426182047/http://www.nas.gov.ua/i nnovations/Keywords/5/Pages/default.aspx 54. Калініченко І. О. Особливості формування інклюзивного освітнього середовища для забезпечення всебічного розвитку дитини. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. 2012. № 9. С. 120-126. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/apnvlop_2012_9_15 55. Kanner L. Autistic Disturbances of Affective Contact. URL:http://neurodiversity.com/library_kanner_1943.html1 56. Климчук В. О. Математичні методи у психології. Навчальний посібник для студентів психологічних спеціальностей. Київ : Освіта України. 2009. 288 с. 57. Кокун О. М. Психофізіологія: навч. посіб. Київ: ПУЛ, 2006. 184 с. 58. Конюхов Н. И. Справочное издание по психологии: термины, законы, концепции, методы. М.: 1992. – 100 c. 59. Косоногов В. Зеркальные нейроны: краткий научный обзор. Ростов-на-Дону, 2009. 24 с 60. Костюк Г. С. Избранные психологические труды. Москва : Педагогика, 1988. 304 с. 61. Christopher J., Routh David A. Is There Really a Link Between Engineering and Autism?: A Reply to Baron-Cohen et al., Autism. 1998. 1(1), P. 281 – 289 62. Крупник Г. А. Порівняння особливостей взаємин дітей з батьками у підгрупах за порядком народження у сімейній ієрархії. Інсайт: психологічні виміри суспільства / ред. кол. : І. С. Попович, С. І. Бабатіна, І. Р. Крупник та ін. Херсон : Видавничий дім «Гельветика», 2020. Вип. 3. С. 97–108. 63. Лакан Ж. Стадия зеркала. URL: https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/lakan/st_zerk.php 64. Лакан Ж. «Я» в теории Фрейда и в технике психоанализа. Семинары. Москва : Гнозис, Логос, 1999. Кн. 2. 519 с. 65. Лакан Ж. Семинары. Книга 1. Работы Фрейда по технике психоанализа. Москва : Гнозис; Логос, 1998. 432 с. 66. Лакан Ж. Семинары. Книга 11. Четыре основные понятия психоанализа. Москва : Гнозис; Логос, 2004. 304 с. 67. Lee B. K, Eyles D. W, Magnusson C., Newschaffer C. J, McGrath J. J., Kvaskoff D, et al. Developmental vitamin D and autism spectrum disorders: findings from the Stockholm Youth Cohort.Molecular Psychiatry. 2019. Р.1038–1049. URL:https://www.researchgate.net/publication/337071121_Developmental_ vitamin_D_and_autism_spectrum_disorders_findings_from_the_Stockholm_Yout h_Cohort 68. Лебединская К. С., Никольская О. С. Диагностика раннего детского аутизма: начальные проявления. Москва : Просвещение, 1991. 96 с. 69. Лейбин В. М. Психоанализ и философия неофрейдизма. Москва : Изд-во Политическая литература, 1977. 250 с. 70. Леонтьев А. Н. Деятельность сознание личность. Москва : Смысл, Академия, 2005. 352 с. 71. Ling, J., Burton, T. C., Salt, J. L. & Muncer, S. J. (2009). Psychometric analysis of the Systemising Quotient (SQ) Scale. British Journal of Psychology. 2009. 100. P. 539–552. URL:http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1348/000712608X368261/abstract 72. Lundqvist L.-O., Lindner H.Is the Autism-Spectrum Quotient a Valid Measure of Traits Associated with the Autism Spectrum? A Rasch Validation in Adults with and Without Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2017. № 47(7): Published online 2017 Apr 19. URL:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5487751/ 73. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. М. : Класс, 2015. 592 с. 74. Максименко С. Д. Генезис существования личности. Киев : Издательство ООО «КММ», 2006. 240 с. 75. Максимова Н. Ю. Порушення екологічності стосунків як детермінанта девіантної поведінки. Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України ; [ред.кол.: С. Д.Максименко (гол.ред.), Н. В. Чепелєва (заст.гол.ред.), В. О. Моляко та ін.]. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2014. Т. VII. Екологічна психологія. Вип. 36. С. 262–270. 76. Малюткіна К. Л. Теорія і практика психологічного тренінгу: Навч. посіб. – К.: МАУП, 2004. – 192 с. 77. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб. : Речь, 2006. 400 с. 78. Манелис H. T. Ранний детский аутизм. Психологические и нейропсихологические механизмы. Школа здоров’я. 1999. Т. 6. №2, 3. С. 6– 21. 79. Метревели И. В школе ребенка с аутизмом. Международный психоаналитический журнал. Текст Жака Лакана «Значение фаллоса». Фрейдово Поле. Санкт-Петербург : Изд. Сергея Ходова, 2009. С.134–139. 80. Мілютіна К. Л., Івашова О. О. Вплив батьківського ставлення до дітей із розладами аутистичного спектру на перспективу інклюзивного навчання. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія : Психологічні науки. 2017. Вип. 5(1). С. 98–102. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvkhp_2017_5%281%29__20 81. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста : учеб. пособие. СПб.: Питер, 2013. 288с. 82. Mykhailenko L., Davoian Y. Issues of Future Parents Diagnostic Assessment as a Method of Autism Spectrum Disorders Prevention : proceedings of the III International Scientific Congress Society of Ambient Intelligence 2020 (ISC-SAI 2020). Р.332–338. URL: https://www.atlantis-press.com/proceedings/isc-sai-20/125937242 83. МКб-10 Международный классификатор болезней 10-го пересмотра. URL: https://mkb-10.com/index.php?pid=4211 84. Морева Ю. Е., Сиротина Т. В. Воспитывающая ребенка с аутизмом семья как особая реабилитационная середа : материалы междунар. студ.научн.-практ. конф. «Студент и наука (гуманитарный цикл)». Магнитогорск : ФГБОУ ВПО «МГТУ»., 2017. С. 776-778 85. Morsanyi K., Primi C., Handley Simon J.,Chiesi F.,Galli S. Are systemizing and autistic traits related to talent and interest in mathematics and engineering? Testing some of the central claims of the empathizing–systemizing theory.British Journal of Psychology. 2012. P. 472 – 496 86. Murphy M., Bolton P. F., Pickles A., Fombonne E., Piven J., & Rutter M. (2000). Personality traits of the relatives of autistic probands. Psychological Medicine. 2000. 30(6). P. 1411–1424. URL:https://doi.org/10.1017/S0033291799002949 87. Натарова К. А., Семке А. В., Гуткевич Е. В. Расстройства аутистического спектра (клинико-динамический, региональный и семейный аспекты) : монография. Т.: Изд-во «Иван Фёдоров», 2012. 192 с. 88. Національний класифікатор України «Класифікатор професій» URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/va327609-10#Text 89. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления / сост.: С. Гринспен, У. Серена. Москва : Теревинф, 2013. 512 с. 90. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок: пути помощи. Москва : Теревинф, 2007. 143 с. 91. Озерна Д. «Годинник цокає» як сексуальність чоловіків залежить від віку та способу життя.URL: https://www.bbc.com/ukrainian/blogs-46842232 92. Остапчук О., Давоян Є. Обдаровані діти з аутистичними рисами особистості: особливості розвитку і навчання // Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика №2 (17), 2016 – С. 99-113 93. Островська К. О., Островський І. П., Сайко Х. Я. Особливості поведінки дітей з аутизмом у грі з ровесниками. Проблеми сучасної психології : збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету ім. І. Огієнка ; Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / за ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. Кам’янецьПодільський : Аксіома, 2018 . Вип. 41. С. 240–251. 94. Осьодло В. Проблема сиблінгових стосунків у психології сім’ї: впорядкування наукового дискурсу. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : Психологія. 2017. Вип. 1. URL:http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadpn_2017_1_8 95. Павлов И. П. Условный рефлекс. СПб.: Лениздат, 2014. 224 с. 96. Платон. Сочинения в четырех томах / [общ. ред. А. Ф. Лосева, В. Ф. Асмуса, А. А. Тахо-Годи]. Москва : Мысль, 1994. Т. 3. Ч.1. 654 с. 97. Платонов К. Краткий словарь системы психологических понятий 2-е изд., перераб. и доп. M.: Высш. шк., 1984. – 174 с. 98. Перелік галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/266-2015-%D0%BF#n11 99. Печникова С. Материнское отношение к ребёнку-аутисту в зависимости от наличия в семье здорового. Психология семьи и больной ребёнок: учеб. пособие. СПб. : Речь, 2011. 400 с. 100. Практикум по психологии состояний: учеб. пособие / под ред. проф. О. А. Прохорова. СПб. : Речь, 2004. 480 с. С.121–122. 101. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 1999. 192 с. 102. Психиатрическая клиника: учеб. пособие / под ред. проф. В. П. Самохвалова. Симферополь, 2003. 608 с. 103. Психодіагностика: практикум / [уклад.: Н. О. Данильченко, А. В. Вертель]. Суми : Вид-во СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2010. 140 с. 104. Расширенный фенотип аутизма: самая легкая форма аутизма URL: https://outfund.ru/rasshirennyj-fenotip-samaya-legkaya-formaautizma/ 105. Роджерс К. Групповая психотерапія. Москва : Институт общегуманитарных исследований, 2017. 175 с. 106. Roim Rchok. URL: https://iido25jfzbzqkoj6zsldnsilke- adv7ofecxzh2qqi-www-roimrachok-org.translate.goog/ 107. Рыбалка В. В. Теории личности в отечественной философии,психологии и педагогике: пособие. Житомир : Изд-во ЖГУ им. И. Франко, 2015. 872 с. 108. Савченко О. Я. Якість початкової освіти: сутність і чинники впливу. Науковий вісник Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія : Педагогічні науки. 2010. № 1.28. С. 36-50. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdup_2010_1.28_7 109. Салмина А. Б., Пичугина Ю. А., Сумароков А. А., Екимова М. В., Михуткина С. В., Хигашида Х. Подходы к объективизации диагностики заболеванийаутистического спектра. URL: http://www.integration.com.ua/ter_theater/159.html 110. Сборник психологических тестов: пособие / [сост. Е. Е. Миронова]. Ч. 1. Минск : Женский институт «Энвила», 2005. 155 с. 111. Свинцова О. М., Караневская О. В. Эффекты включение родителей детей с рас в коррекционно-развивающую работу посредством их обучения основам поведенческого похода. Москва : «ПАРАДИГМА», #ScienceJuice2019: сборник статей и тезисов. Т. 1, 2020. С. 150–160. 112. Сельвини Палаццоли М., Босколо Л., Чеккин Дж., Прата Дж. Парадокс и контрпарадокс: Новая модель терапии семьи, вовлеченной в шизофреническое взаимодействие / Пер. с итал. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 204 с. 113. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии.СПб. : ООО «Речь», 2000. 350 с. 114. Сироткин С. Ф., Мельникова М. Л. Аутизация какклиникопсихологическая и социальная проблема. Социальный мир человека : материалы VII Междунар.научн.-практич.конф. «Человек и мир: миросозидание, конфликт и медиация» (г. Ижевск, 5–7 апреля 2018 г.) / под ред. Н.И. Леонова. Ижевск: ERGO, 2018. Вып. 8. С. 426–429. 115. Словарь определений и терминов. URL: www. aspergers. ru/node/159 116. Smith L. E. The Family Context of Autism Spectrum Disorders: Influence on the Behavioral Phenotype and Quality of Lif. Child Adolesc Psychiatr Clin.January 2014. 23(1). Р. 143–155. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3891371/ 117. Степанов В. Е., Ступницкий В. П. Психология. Москва :Дашков и Ко, 2004. Т. 3. Ч. 1. 576 с. 118. Stanford Encyclopedia of Philosophy. URL:https://plato.stanford.edu/index.html 119. Таблиця відповідності Переліку наукових спеціальностей (Перелік 2011) та Переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти (Перелік 2015) URL: https://www.krok.edu.ua/download/aspirantura/2016-08/tablitsyavidpovidnosti-pereliku.pdf 120. Теорія і практика інклюзивної освіти : навч-метод. посіб. / [упор. Бондар К. М.]. [2-ге вид., доп.]. Проект «Підтримка інклюзивної освіти у м. Кривий Ріг», 2019. 154 с. 121. Тест AQ. URL: https://www.aspergers.ru/aq/ 122. Уніфікований клінічний протокол первинної, вторинної (спеціалізованої) та третинної (високоспеціалізованої) медичної допомоги. Депресія. / Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 25 грудня 2014 року № 1003. URL: https://dec.gov.ua/wpcontent/uploads/2019/11/2014_1003_ykpmd_depresiya.pdf 123. Франческа А. Введение в психологическую теорию аутизма. Москва: Научная серия, 2000.189 с. 124. Фрайджер Р. Теории личности и личностный рост. СПб.: ПраймЕврознак, 2004. 657 с. 125. Фрейд З. Бессознательное. URL: https://royallib.com/book/freyd_zigmund/bessoznatelnoe.html 126. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. Москва–К.: Рефлбук, Ваклер, 1998. 228 с. 127. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности.Москва : Азбука классика, 2014. 224 с. 128. Фрейд З. Психоанализ детских страхов. Москва : Азбукаклассика, 2012. 288 с. 129. Фрейд З. «Я» и «Оно». Москва : Азбука-классика, 2015. 288 с. 130. Фурманов И. А., Фурманова Н. В. Основы групповой психотерапии: учеб. пособие. Минск : Тесей, 2004. 256 с. 131. Head A. M., McGillivray J. A. & Stokes M. A. Gender differences in emotionality and sociability in children with autism spectrum disorders. Molecular Autism 5, 19.2014. URL:https://doi.org/10.1186/2040-2392-5-19 132. Хмизова О. В. Організація психокорекційної роботи з батьками дітей з особливими потребами як складова цілісного процесу ранньої соціальної реабілітації. Соціальна робота в Україні: теорія і практика: науково-методичний журнал. 2011. № 3/4. С. 203–211. 133. Хомуленко Б. В., Марченко Э. М. Семейная динамика аутизма. Структура трансформации: монография. Х.: Диса Плюс, 2020. 208 с. 134. Xiaojing L. I., Wang Q.,Wu Y.,Wang S., Huang Y., Li T. Personality characteristics and neurocognitive functions in parents of children with Autism Spectrum Disorder.Shanghai Archives of Psychiatry. 2017. Vol. 29. № 1. Р. 41– 47.URL:https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5518253/#:~:text=Co mpared%20to%20the%20parents%20of,limited%20social%20skills%20and%20m aturity 135. Черниговская Т. В. Зеркальный мозг, концепты и язык: цена антропогенеза. Физиологический журнал им. И.М.Сеченова. 2006. Т. 92. №1, С. 84–99. 136. Шрамм P. Детский аутизм и ABA : ABA (Applied BehaviorAnalisis): терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения / [пер. с англ. 3. Измайловой-Камар ; науч. ред. С. Анисимова]. Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2013 .208 с. 137. Шултина Д. А., Филиппова Н. В., Барыльник Ю. Б. Проблема аутизма. Терапевтический подход к решению вторичной аутизации семьи. Бюллетень медицинских Интернет-конференций. 2014. Том 4. № 11. С. 1295–1297. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-autizma-terapevticheskiypodhod-k-resheniyu-vtorichnoy-autizatsii-semi/viewer 138. Шульженко Діана. Аутизм – не вирок. Львів : Кальварія, 2010. 224 с. 139. Шульженко Д. І. Психологічні основи корекційного виховання дітей з аутистичними порушеннями. URL: http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/10600 140. Wakabayashi A., Baron-Cohen S., and Wheelwright S. Are autistic traits an independent personality dimension? A study of the Autism-Spectrum Quotient (AQ) and the NEO-PI-R.Personality Individ. Diff. 2006. Vol. 41. P. 873 – 883.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10658
Розташовується у зібраннях:Дисертації докторів філософії



Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.