Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/1599| Назва: | Розвиток творчих здібностей школярів засобами комп’ютерного моделювання |
| Інші назви: | Развитие творческих способностей школьников средствами компьютерного моделирования Development of pupils’ creative capacities by means of computer simulation |
| Автори: | Теплицький, Ілля Олександрович |
| Ключові слова: | творчі здібності інформатика комп’ютерне моделювання електронні таблиці методична система навчання творческие способности информатика компьютерное моделирование электронные таблицы методическая система обучения creative capacities information science computer simulation spreadsheets methodical system of teaching |
| Дата публікації: | 2000 |
| Бібліографічний опис: | Теплицький І. О. Розвиток творчих здібностей школярів засобами комп’ютерного моделювання : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання інформатики / Теплицький Ілля Олександрович ; Криворізький державний педагогічний університет. – Кривий Ріг, 2000. – 228 с. |
| Короткий огляд (реферат): | У дисертації обґрунтовано можливість розвитку творчого мислення школярів засобами комп’ютерного моделювання. Показано доцільність уведення відповідного факультативного курсу з метою формування наукового світогляду і, зокрема, основ інформаційної культури. Експериментально підтверджено позитивний вплив такого курсу на рівень особистих творчих досягнень школярів. Відповідно до положень загальної дидактики розроблено методичну систему навчання основ комп’ютерного моделювання. Середовищем, придатним для початкового вивчення моделювання, взято вже знайомі учням на цей час електронні таблиці, що не вимагає від них зусиль і часу на створення інтерфейсу користувача. Це дає можливість розпочати вивчення курсу значно раніше, ніж основ програмування. В диссертации выполнен психолого-педагогический анализ проблемы исследования творческих способностей и на этой основе показана возможность развития творческого мышления школьников средствами компьютерного моделирования. Доказано, что систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность, связанная с компьютерным моделированием, актуализирует и совершенствует операциональные структуры мышления, развивает его творческие компоненты, формирует стойкий познавательный интерес школьников к исследовательской деятельности в учении. В соответствии с положениями общей дидактики разработана целостная и непротиворечивая методическая система обучения основам компьютерного моделирования, построенная на концепциях теории проблемного обучения и теории поэтапного формирования умственных действий. Последняя открывает пути к управлению учебной деятельностью и созданию ориентировочной основы умственных действий. И хотя, по признанию специалистов, эта теория является неразработанной относительно именно творческого аспекта процесса обучения, мы убедились, что предлагая в качестве ориентировочной основы образцы творческого мышления, можно рассчитывать на развитие творческих способностей через механизм подражания образцу. Предлагаемая методическая система имеет целью раскрытие содержания всего школьного образования через введение понятий “модель” и “моделирование”, которые сложились как в конкретных науках, так и в методологии науки вообще. Постепенное овладение учениками философского содержания понятия “модель” при систематическом и целенаправленном изучении курса способствует формированию их научного мировоззрения и основ информационной культуры. В соответствии с методологией моделирования более общая модель должна содержать в себе более простую как частный случай при переходе к предшествующим условиям. Поэтому разработанный курс не только знакомит с многочисленными примерами моделирования, но и реализует методологию такой работы: практически каждая модель имеет 3-4 версии с постепенным усложнением в соответствии с дидактическими принципами последовательности и преемственности в обучении. Учитывая принцип наглядности, рекомендуется при минимальной возможности вместе со знаковой вводить наглядно-образную модель, так, чтобы в сознания учеников создавались соответствующие чувственные образы. В диссертации обоснована целесообразность введения соответствующего факультативного курса для старшеклассников. Экспериментально подтверждено положительное влияние изучения курса на уровень творческих способностей и личных творческих достижений учащихся. Обучение основам компьютерного моделирования осуществляется в уже знакомой школьникам к этому времени среде – электронных таблицах. Это не требует от учащихся усилий и времени на создание интерфейса пользователя и не отвлекает их от главной задачи – исследования модели. Одновременно такой подход дает возможность начать изучение курса моделирования значительно раньше основ программирования и независимо от него. Понятие “модель” рассматривается в нескольких аспектах: как центральное понятие теории познания; как способ отображения наукой познаваемой действительности; как конкретное средство человеческой деятельности; как объект изучения. Вместе с тем, выполненное исследование не охватывает всех аспектов, связанных с внедрением изучения основ компьютерного моделирования в практику работы школ. Главная проблема состоит в том, что вынесение курса в старшие классы фактически не оставляет времени для использования приобретенных школьниками знаний при изучении других базовых предметов. Поэтому необходимы дальнейшие исследования с целью поиска путей смещения начала изучения моделирования в 8-9 классы (например, на основе Лого-проектов) пусть и с некоторыми существенными, однако временными потерями в научности. Материалы исследования имеют самостоятельное значение и могут быть использованы для изучения курса компьютерного моделирования с учащимися гимназий и лицеев естественно-математического профиля, в учебном процессе педагогического вуза, а также в системе последипломного педагогического образования. The possibility of development of pupils’ creative thinking by means of computer simulation is substantiated. The expediency of introduction of the applicable optional course with the purpose of formation of the fundamentals of information culture is shown. Positive influence of such course on a level of personal creative achievements of pupils is affirmed experimentally. Methodical system of teaching fundamentals of computer simulation in accordance with positions of general didactics is worked out. Spreadsheets which do not demand efforts and time of pupils for creation of interface are taken as mean for initial studying of simulation. This allows to begin teaching the course much earlier than fundamentals of programming. |
| Опис: | 1. Абрамов С.А., Гнездилова Г.Г., Капустина Е.Н., Селюн М.И. Задачи по программированию. – М.: Наука, 1988. – 224 с. 2. Алминдеров В., Поповичева О. Международный турнир «Компьютерная физика» // Квант. – 1999. – № 3. – С. 54–56. 3. Барболин М.П. Методологические основы развивающего обучения. – М.: Высш. шк., 1991. – 232 с. 4. Батищев Г.С. Диалектика творчества. – М.: Педагогика, 1984. 5. Белоцерковский О.М. Математическое моделирование – отрасль информатики / Кибернетика. Становление информатики. Серия «Кибернетика – неограниченные возможности и возможные ограничения». – М.: Наука, 1986. – с. 45–62. 6. Белошапка В.К., Лесневский А.С. Основы информационного моделирования // Информатика и образование. – 1989. – № 3.– с. 17–25. 7. Бирюков Б.В., Гастеев Ю.А., Геллер Е.С. Моделирование. – М.: БСЭ, 1974 г. 8. Бирюков Б.Е., Гутчин И.Б. Машина и творчество. – М.: Радио и связь, 1982. – 216 с. 9. Богданов К. Хищник и жертва // Квант. – 1993. –№ 3–4. – С. 13–19. 10. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности в проблематике творчества // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 35–41. 11. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов н/Д: Изд–во РГУ, 1983. 12. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе. – М.: Изд–во АПН РСФСР, 1959. – 347 с. 13. Бочкин А.И. Методика преподавания информатики. – Мн.: Выш. шк. – 431 с. 14. Бугаєнко Г.О., Триус Ю.В., Яриніч Ю.О. Лінійні динамічні системи і їх комп’ютерне моделювання / Комп’ютерно–орієнтовані системи навчання: / зб. наук. праць / редкол. – К.: «Комп’ютер у школі та сім’ї» – 1998. – 231 с. 15. Бурсиан Э.В. Задачи по физике для компьютера: учеб. пособие для студ. физ.–мат. фак. пед. ин–тов. – М.: Просвещение, 1991. – 256 с. 16. Быкадоров Ю.А., Кузнецов А.Т., Павловский А.И. Информатика. – Мн.: Нар. асвета, 1994, 1995. 17. Веников В.А. Некоторые методологические вопросы моделирования // Вопросы философии. – 1964. – № 11. 18. Верлань А.Ф., Олецький О.В. Методика створення інтелектуалізованого інтегрованого середовища для комп’ютерного моделювання складних систем: сб. научн. трудов по материалам ежегодных конф. ин–та 1996 г. и 1997 г. / А.Ф. Верлань и др. (отв. ред.); НАН Украины, Ирститут проблем моделирования в энергетике. – К.: 1997. – 86 с. 19. Верлань А.Ф., Распопов В.Б. Основы применения вычислительной техники: Пробное учебн. пособие для 10 кл. ср. шк. – К: Рад. шк., 1986. – 160 с. 20. Вершинин О.Е. Компьютер для менеджера:уУчеб. пособие для экон. спец. вузов. – М.: Высш. шк., 1990. – 240 с. 21. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики: кн. для учащихся 10–11 кл. ср. шк. – М.: Просвещение, 1992. – 352 с. 22. Викторов Л.П. и др. Основы информатики и вычислительной техники: общий взгляд, история, технические средства. / Л.П. Викторов, М.В. Донской, И.Б. Новик; ВНИИ систем. исследований. – Препр. – М.: 1989. – 50 с. 23. Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине. – М.: Радио и связь, 1958. 24. Винер Н. Творец и робот. – М.: Изд–во иностр. лит., 1958. – 256 с. 25. Водолаженко А.В. Деловые применения компьютеров. (Раздел «Моделирование») – Харьков: Харьковский педагогический университет, РЦ НИТ, 1994. – 50 с. 26. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – 285 с. 27. Воловик П.М. Теорія імовірностей і математична статистика в педагогіці. – К.: Радянська школа, 1969. – 224 с. 28. Вольтерра В. Математическая теория борьбы за существование. –М.: Наука, 1976. 29. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. – М.: Изд–во АПН РСФСР, 1956. 30. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий. – М.: Наука, 1965. – 347 с. 31. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В кн.: Исследование мышления в советской психологии. – М.: Педагогика, 1966. 32. Гейн А.Г., Линецкий Е.В., Сапир М.А., Шолохович М.Ф. Информатика. – М.: Просвещение, 1994. 33. Гергей Т., Машбиц Е.К. Психолого–педагогические проблемы эффективного применения компьютера в учебном процессе // Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С. 41–48. 34. Глинский Б.А. Философские и социальные проблемы информатики /Отв. ред. И.З. Налетов; АН СССР, Моск. каф. философии. – М.: Наука, 1990. – 105 с. 35. Глинский Б.А., Грязов Б.C., Дынин Б.C. Никитин Е.П. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ). – М.: Издво МГУ, 1965. – 109 с. 36. Глушков В.М. Гносеологическая природа информационного моделирования // Вопросы философии. – 1963. – № 10. – с. 13–18. 37. Глушков В.М., Валах В.Я. Что такое ОГАС? – М.: Наука, 1981. – 160 с. 38. Годфруа Ж. Что такое психология. – Т. 1. – М.: Мир, 1992. – 440 с. 39. Головань М.С. Розвиток пізнавальної активності учнів в процесі навчання алгебри і початків аналізу на основі НІТ. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – К.: 1997. – 211 с. 40. Горошко Ю.В. Вплив нової інформаційної технології на практичну значимість результатів навчання математики в старших класах середньої школи. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – К.: 1993. – 203 с. 41. Горошко Ю.В., Пеньков А.В. Розв’язування математичних задач практичного змісту за допомогою комп’ютера // Сучасні інформаційні технології в навчальному процесі. Зб. наукових праць. – К.: КДПІ ім. М.П. Драгоманова, 1991. с. 41–51. 42. Горстко А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием. – М.: Знание, 1991. – 160 с. 43. Гулд Х., Тобочник Я. Компьютерное моделирование в физике: Ч. 1, 2. Пер. с англ. –М.: Мир, 1990. 44. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 423 с. 45. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996. – 542 с. 46. Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. – 1981. – № 6. 47. Джефферс Дж. Введение в системный анализ: применение в экологии. – М.: Мир, 1981. – 256 с. 48. Добрынский В.А. Об одной математической модели динамики популяции. – К.: 1986. – 32 с. – (Препр. /АН УССР, Ин–т математики; 86 – 34). 49. Дородницын А.А. Информатика: предмет и задачи / Кибернетика. Становление информатики. Серия «Кибернетика – неограниченные возможности и возможные ограничения». – М.: Наука, 1986. – с. 22–28. 50. Дружинин В.М. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с. (Серия «Мастера психологии») 51. Ершов А.П. Информатика: предмет и понятия // Кибернетика. Становление информатики. Серия «Кибернетика – неограниченные возможности и возможные ограничения» – М.: Наука, 1986. – с. 28–31. 52. Ершов А.П. Школьная информатика в СССР: от грамотности к культуре // Информатика и образование. 1987. – № 6. – c. 3–11. 53. Ершов А.П., Монахов В.М. и др. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебн. пособие для ср. учебн. заведений. В двух частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 1985. – 96 с. 54. Жалдак М.И. Система подготовки учителя к использованию информационной технологии и учебном процессе. Дисс. … докт. пед. наук. – М.: НИИ СиМО АПН СССР, 1989. – 48с. 55. Жалдак М.І. Гуманітарний потенціал інформатизації навчального процесу / В зб. наукових праць: Проблеми інформатизації освіти. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1994. – с. 3–20. 56. Жалдак М.І. Комп’ютер на уроках математики: Посібник для вчителів. – К.: Техніка, 1997. – 304 с. 57. Жалдак М.І. Яким бути шкільному курсу «Основи інформатики» // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1998. – № 1. – с. 3–8. 58. Жалдак М.І., Рамський Ю.С. Чисельні методи математики: Посібник для самоосвіти вчителів. – К.: Радянська школа, 1984. – 206 с. 59. Жалдак М.І., Горошко Ю.В. Інформаційні технології і елементи стохастики в школі / в зб. наук. праць: Комп’ютерно–орієнтовані системи навчання. / редкол. – К.: Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1998. – С. 13–32. 60. Жалдак М.І., Горошко Ю.В. Комп’ютер і елементи стохастики в шкільному курсі математики // Комп’ютер у школі та сім’ї.– 1998.– № 3, 4. 61. Жалдак М.І., Морзе Н.В., Рамський Ю.С. «Основи інформатики» як одна з вагомих складових системи навчальних предметів загальноосвітньої школи // Сучасні інформаційні технології в навчальному процесі: зб. наук. праць / Редкол. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1997. – с. 3–21. 62. Жук Ю.А. Решение исследовательских задач по физике с использованием новых информационных технологий. Дисс. …канд. пед. наук: 13.00.02 – К.: 1995. – 217 с. 63. Забара И.С., Раков С.А. Тренажер «DIANA» // Информатика и образование. – 1991. – № 1. – с. 81–82. 64. Зависимость обучения от типа ориентировочной деятельности / Под ред. П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной. – М.: Изд–во Моск. Ун–та, 1968. – 238 с. 65. Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. – М.: Знание, 1976. – 64 с. 66. Зинченко В.П. Гуманитарные проблемы информатики / Социальные проблемы информатики (материалы «Круглого стола») // Вопросы философии. – 1986. – № 5. – с. 102–104. 67. Зинченко В.П. Современные проблемы образования и восприятия // Вопросы философии. – 1973. – № 11. – с. 12–16. 68. Извозчиков В.А., Ревунов А.Д. Электронно–вычислительная техника на уроках физики в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.– 239 с. 69. Изучение основ информатики и вычислительной техники: Методическое пособие для учителей и преп. ср. уч. заведений: В 2 ч. –К.: Рад. шк., 1987. Ч. 1 / А.П. Ершов, В.М. Монахов, А.А. Кузнецов; Под ред. В.М. Монахова. – 191 с. 70. Имитационное моделирование и экология. Simulation modelling and ecology: Материалы подготовит. семинара СКОПЕ по поекту №5 «Имитационное моделирование», Москва, 15–16 ноября 1974 г. – М.: Наука, 1975. – 76 с. 71. Имитационные модели процессов управления здравоохранением: Отчет о совещании Рабочей группы ВОЗ. Лиссабон, 26–29 сентября 1978 г. / ВОЗ. Копенгаген: ЕРБ, 1980. – 34 с. (ЕРБ: Отчеты и исследования: 20) 72. Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, Ю.В. Исаев, В.В. Морозов; Под ред. В.А. Извозчикова. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с. 73. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А. Поспелов. – М.: Педагогика–Пресс, 1994. – 352 с. 74. Кабанова–Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Знание, 1981. – 96 с. 75. Кабардин О.Ф. и др. Факультативный курс физики. 8 кл.: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1973. – 206 с. 76. Казиев В. Математическое моделирование и вычислительный эксперимент. // Информатика и образование. – 1990. – № 5. – с. 18–23. 77. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Урохина Е.А., Федюшин Д.П. Основы информатики и вычислительной техники. – М: Просвещение, 1989. 78. Калапуша Л.Р. Моделювання у вивченні фізики. – К.: Рад. Школа, 1982. – 158 с. 79. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. 80. Каменецкий С.Е., Солодухин Н.А. Модели и аналогии в курсе физики средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 96 с. 81. Каныгин Ю.М., Калитич Г.И. Информатизация и управление научнотехническим прогрессом. – К.: УкрНИИ НТИ, 1988. 82. Киселев Б.Г. Система курсов информатики // Информатика и образование. – 1991. – № 5. – с. 19–25. 83. Клинберг Л. Проблемы теории обучения: Пер. с нем. М.: Мир, 1984. – 256 с. 84. Компьютер в обучении: Психолого–педагогические проблемы (круглый стол) // Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – с. 65–90. 85. Компьютеры, модели, вычислительный эксперимент. Введение в информатику с позиций математического моделирования / авт. предисл. А.А. Самарский / Серия «Кибернетика – неограниченные возможности и возможные ограничения». – М.: Наука, 1988. – 176 с. 86. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с. 87. Коробова І.В. Навчання дивергентного продуктивного мислення засобами фізики // Фізика та астрономія в школі. – 1998. – № 2.– с. 2–4. 88. Кочергин А. Задача о слухах // Информатика и образование. – 1990. – № 5. – с. 66–67. 89. Кочубей В.И. Анализ количественных признаков // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Под ред. И.В. Равич–Щербо. – М.: Педагогика, 1988. – с. 14–52. 90. Краснощенков П.С., Петров А.А. Принципы построения моделей. – М.: Изд–во МГУ, 1983. – 364 с., ил. 91. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.: Просвещение, 1976. – 303 с. 92. Кузнецов А.А., Долматов В.М. Методическая система обучения ОИВТ: структура и функции, состояние и перспективы // Информатика и образование. – 1989. – № 1. – с. 3–8. 93. Кульчицька О.І. Дивергентне мислення як умова розвитку творчості дітей молодшого шкільного віку // Обдарована дитина. – 1999.– № 1. – с. 2–6. 94. Курицкий Б.Я. Поиск оптимальных решений средствами Excel 7.0. – СПб.: BHV – Санкт–Петербург, 1997. – 384 с. 95. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники. – М: Просвещение, 1993. 96. Ладенко И.С., Полищук Ю.М. Адаптивное имитационное моделирование. / АН СССР. СО. Ин–т истории,филологии, философии. – Препр. – Новосибирск, 1990. – 26 с. 97. Лапчик М.П. Информатика и технология: компоненты педагогического образования // Информатика и образование. – 1991. – № 6. с. 3–8. 98. Леднев В.С., Кузнецов А.А. Перспективы изучения основ кибернетики в средней школе // Советская педагогика. – 1976. – № 6. – с. 50–54 99. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Педагогика, 1971. – 278 с. 100. Леонтьев А.В. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Высш. шк., 1976. – 302 с. 101. Мадзігон В.М., Руденко В. Д. Шкільній інформатиці – статус самостійної навчальної дисципліни // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1998. – № 4. 102. Малафеев Р.И. Творческие задания по физике в VI – VII классах. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1971. 88 с. 103. Малкова Т.В., Монахов В.М. Математическое моделирование – необходимый компонент современной подготовки школьника // Математика в школе. – 1984. – № 3. – с. 14–19. 104. Малярчук С.М. Формування основ інформаційної культури учнів 6–7 класів за допомогою середовища Лого: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К.: 1997. – 24 с. 105. Маркова А.К., Матис Г.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с. 106. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М.: Педагогика, 1983. – 64 с. 107. Мартин Фр. Ф. Моделирование на вычислительных машинах. Пер. с англ. – М.: Советское радио, 1972. – 288 с. 108. Математическая энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1982. – №3. – 1183 с. 109. Математическое моделирование / Под ред. Дж. Эндрюс, Р. Мак–Лоун. – М.: Мир, 1979. – 276 с. 110. Математическое моделирование и перспективы развития школьного образования / Н.Л. Буланова, Д.В. Волков, В.Б. Хозиев, П.Д. Широков. – М.: 1987. – 10 с. (Препр. / ИПМ им. М.В. Келдыша АН СССР). 111. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Педагогика, 1972. – 208 с. 112. Матюшкин–Герке А. Учебно–прикладные задачи в курсе информатики // Информатика и образование. – 1992.– № 3–4.– с. 3–11, № 5–6. – с. 15–18. 113. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с. 114. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1986. – 80 с. 115. Машбиц Е.И. Психолого–педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука – реформе школы). – М.: Педагогика, 1988. – 192 с. 116. Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения / Исследования мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – 526 с. 117. Методологические и теоретические проблемы математики и информатики / М.С. Бугрин (ред.). – К.: 1997. – 106 с. 118. Методы и средства компьютерного моделирования: Сб. науч. тр. по материалам ежегодных конф. ин–та 1996 г. и 1997 г. / А.Ф. Верлань и др. (отв. ред.); НАН Украины, Институт проблем моделирования в энергетике. – К.: 1997. – 86 с. 119. Милитарев В.Ю., Смирнов Е.П., Яглом И.М. Информатика и информационная культура // Советская педагогика.– 1988. – №6.– c. 61–64. 120. Михалевич В.С. и др. Информатика – новая область науки и практики / Кибернетика. Становление информатики. Серия «Кибернетика – неограниченные возможности и возможные ограничения». – М.: Наука, 1986. – с. 31–45. 121. Мичи Д., Джонстон Р. Компьютер – творец. – М.: Мир, 1987. – 251 с. 122. Могилев А.В., Хеннер Е.К. О понятии «информационное моделирование» // Информатика и образование. – 1997. – № 8. – с. 3–7. 123. Моисеев Н. Н. Алгоритмы развития. – М.: Наука, 1987. – 304 с. 124. Моисеев Н.Н. Математик задаёт вопросы… / Приглашение к диалогу /. – М.: Знание, 1974. – 191 с. 125. Моисеев Н.Н. Математические задачи системного анализа. – М.: Наука, 1981 г. 126. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. – К.: Радянська школа, 1983. – 94 с. 127. Моляко В.А. Психология творческой деятельности. – К.: Знание УССР, 1978. – 48 с. 128. Моляко В.О. Актуальні соціально–психологічні аспекти проблеми обдарованості // Обдарована дитина. – 1998. – №1, 2, 3. 129. Монахов В.М. Психолого–педагогические проблемы обеспечения компьютерной грамотности учащихся // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – с. 14–22. 130. Монахов В.М. Что такое новая информационная технология обучения // Математика в школе. – 1990. – № 2. – с. 47–52. 131. Морзе Н.В. Методика изучения основных понятий информатики и вычислительной техники в средних проф–тех. училищах: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / НИИ педагогики УССР. – К.: 1986. – 18 с. 132. Морозов К.Е. Математическое моделирование в научном познании. – М.: Мысль, 1969. – 212 с. 133. Мышкис А.Д. Элементы теории математических моделей. – М.: Физматлит, 1994. – 192 с. 134. Нарыкова И. Компьютерное моделирование в Великобритании // Информатика и образование. – 1992. – № 3–4. – с. 116–120. 135. Научные работы: Методика подготовки и оформления. / Сост. И.Н. Кузнецов – Мн.: Амалфея, 1998. – 272 с. 136. Немов Р.С. Психология. – Т. 1. – М.: Просвещение, 1995. – 576 с. 137. Новик И.Б. О моделировании сложных систем (философский очерк). – М.: Мысль, 1965. – 335 с. 138. Новик И.Б., Мамедов Н.М. Метод моделирования в современной науке. – М.: Об–во «Знание» РСФСР, 1981. – 40 с. 139. Нюберг Н.Д. О познавательных возможностях моделирования / В сб. статей: Математичческое моделирование жизненных процессов. / редкол.: М.Ф. Веденов и др. – М.: Мысль, 1968. – 287 с. 140. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Изд–во Моск. ун–та, 1972. – 152 с. 141. Оконь В.Л. Введение в общую дидактику. – М. : Высш. школа, 1990. – 382 с. 142. Основи інформатики та обчислювальної техніки. Програма для середніх закладів освіти. (Автори: М.І. Жалдак, Н.В. Морзе, Г.Г. Науменко). – К. : Перун, 1996. 143. Островская Е.М. Моделирование на компьютере. // Информатика и образование. – 1998. – №8. 144. Педагогика / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин ; под ред. Ю.К. Бабанского – М.: Педагогика, 1988. 145. Педагогічна психологія: Навч. посібник. Л.М. Проколієнко. – К.: Вища школа, 1991. – 180 с. 146. Пейперт С. Здорово – это трудно – это называется Лого!: Интервью, данное С.Ф. Сопрунову 16.02.1998. Москва // Компьютер в школе. – 1999. – № 2. – с. 5–8. 147. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. – М.: Педагогика, 1987. – 220 с. 148. Пеньков А.В. Использование новой информационной технологии при преподавании математики в старших классах средней школы. Дисс…канд. пед. наук. 13.00.02. – К.: 1992. – 217 с. 149. Пешель Н. Для чего нужна информатика в школе // Информатика и образование.– 1987. – № 3. – с. 107–114. 150. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Международная педаг. академия, 1994. – 680 с. 151. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. – М.: Наука, 1975. – 463 с. 152. Пойа Д. Математическое открытие. Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание. – М.: Наука, 1976. – 448 с. 153. Пономарёв Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. – М.: Наука, 1988. – с. 21–25. 154. Пономарьов Я.А. Психика и интуиция. – М.: Наука, 1967. – 231 с. 155. Поспелов Н.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. – М.: Педагогика, 1989. – 187 с. 156. Преемственность в обучении математике. Сб. статей. Пособие для учителей. Сост. А.М. Пышкало. – М.: Просвещение, 1978. – 239 с. 157. Простое и сложное в программировании / Авт. предисл. Е.П. Велихов. – М.: Наука, 1988. – с. 96–103. 158. Пушкин В.Н. Психологические возможности человека. – М.: Знание, 1972. – 64 с. 159. Пышкало А.М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе. Авторский доклад по монографии «Методика обучения элементам геометрии в начальных классах», представленной на соискание ученой степени докт. пед. наук. – М.: НИИ СиМО АПН СССР, 1975. 160. Разумовский В.Г. Обучение физике и развитие творческих способностей // Физика в школе. – 1994. – № 2. 161. Разумовский В.Г. Преподавание физики в условиях гуманизации образования // Педагогика. – 1998. – № 6. – с. 102–111. 162. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, – 1975. – 272 с. 163. Разумовский В.Г. Творческие задачи по физике. – М.: Просвещение, – 1966. – 156 с. 164. Разумовский В.Г. ЭВМ и школа: Научно–педагогическое обеспечение // Сов. педагогика. – 1985. – № 9. – с. 12–16. 165. Раков С.А., Горох В.П. Компьютерные эксперименты в геометрии. – Харків: МП Регіональний Центр НІТ, 1996. – 176 с. 166. Раков С.А., Олейник Т.А., Скляр Е.В. Использование пакета DERIVE в курсе математики. – Харків: МП Регіональний Центр НІТ, 1998. – 256 с. 167. Рамський Ю.С. Формування інформаційної культури вчителя інформатики при вивченні методів обчислень у педагогічному вузі / в зб. наукових праць: Комп’ютерно–орієнтовані системи навчання. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. – Випуск 2. – 2000. – 326 с. 168. Рамський Ю.С., Балик Н.Р. Методичні основи вивчення експертних систем у школі. – К.: Логос, 1997. – 114 с. 169. Распопов В.Б. Імітаційні алгоритми // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1999. – № 2. – с. 44–46. 170. Роберт И.С. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования // Информатика и образование.– 1991. – № 4. – с. 18–26. 171. Роберт И.С. Средства новых информационных технологий – школе // Информатика и образование. – 1989. – № 2. – с. 61–68. 172. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Изд–во АН СССР, 1958. – 147 с. 173. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2–х томах. /АПН СССР. – М.: Педагогика, 1989. 174. Руденко В.Д. Имитационное моделирование учебных алгоритмов // Информатика и образование. – 1990. – № 5. – с. 42–45. 175. Руденко В.Д. Шкільному курсу інформатики – десять років: стан та перспективи // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – с. 104–109. 176. Руденко В.Д., Макарчук О.М., Патланжоглу М.С. Практичний курс інформатики / За ред. Мадзігона В.М. – К.: Фенікс, 1997. – 304 с. 177. Самарский А.А., Михайлов А.П. Компьютеры и жизнь (Математическое моделирование). – М.: Педагогика, 1987. – 128 с. 178. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. – М.: Педагогика, 1971. – 206 с. 179. Смирнов И.Н. Социально–философские проблемы информатики // Вопросы философии. – 1986. – № 10. – с. 49–60. 180. Соколов И.М. Фракталы // Квант. – 1989. – № 5. – с. 6–13. 181. Соловйов В.М., Семеріков С.О., Теплицький І.О. Основи комп’ютерного моделювання в середній школі та педагогічному вузі // Допрофесійна педагогічна підготовка учнівської молоді в контексті реалізації цільової комплексної програми «Вчитель». Збірник науково–практичних матеріалів Всеукраїнської конференції в 3–х частинах. 8–10 квітня 1998 р., м. Кривий Ріг. – Дніпропетровськ, 1998. – с. 53–56. 182. Соловьёв В.Н., Теплицкий И.А., Шанда Л.В., Иванченко Е.А., Завизена Н. С., Семериков С.А. Некоторые математические модели вспышек численности в популяциях организмов // Охорона довкілля: екологічні, освітянські, медичні аспекти. Матеріали III Всеукраїнської конференції. – Частина ІІІ. – Кривий Ріг: КДПІ. – 1998. – с. 52–65. 183. Талызина Н.Ф. Внедрению компьютеров в учебный процесс – научную основу // Сов. педагогика. – 1985. – № 12. – с. 34–38. 184. Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий / В кн.: Обучение и развитие (материалы к симпозиуму). – М.: 1966. – с. 16–22. 185. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд–во Моск. ун–та, 1975. – 343 с. 186. Талызина Н.Ф., Габай Т.В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. – М.: Знание, 1977. – 64 с. 187. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. – М.: Педагогика, 1989. 188. Теплицкий И.А. Компьютерное моделирование как средство развития дивергентного продуктивного мышления // Формування творчої особистості в навчальному процесі: Зб. наук. статей. – Кривий Ріг, 1998. – с. 158–163. 189. Теплицкий И.А. Компьютерное моделирование как средство развития дивергентного мышления школьников // Седьмая международная конференция МАТЕМАТИКА. КОМПЬЮТЕР. ОБРАЗОВНИЕ: Тезисы. – Дубна. – 2000. – с. 319. 190. Теплицький І.О. Використання електронних таблиць у комп’ютерному моделюванні // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1999. – № 2. – с. 27–32. 191. Теплицький І.О. Вікова модель одновидової популяції: Методичний посібник. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 1999. – 56 с. 192. Теплицький І.О. Дослідження операцій за допомогою імітаційних стохастичних моделей у шкільному курсі інформатики // Тезисы докладов научно–методического семинара «Информационные технологии в учебном процессе» / ЮУГПУ им. К.Д. Ушинского. – Одесса, 1999. – с. 24. 193. Теплицький І.О. Елементи математичної екології у факультативному курсі «Основи комп’ютерного моделювання» (з досвіду роботи) // Проблеми фундаметальної екології. Матеріали ІІ Всеукраїнської конференції: 9– 10 грудня 1997 року, м. Кривий Ріг. ІІ частина. – Кривий Ріг, 1997. – с. 84–93. 194. Теплицький І.О. Застосування електронних таблиць на уроках фізики // Комп’ютерне моделювання та інформаційні технології в природничих науках: Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 2000. Вип. 2. – с. 365–372. 195. Теплицький І.О. Імітаційні стохастичні моделі в шкільному курсі інформатики // Зб. наукових праць: Комп’ютерно–орієнтовані системи навчання. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова. – Випуск 2. – 2000. – с. 129–136. 196. Теплицький І.О. Комп’ютерне моделювання в шкільному курсі інформатики // Нива знань. Інформаційні технології в освіті. Інформаційнопедагогічний альманах № 1. – Дніпропетровськ: Видавництво ДДУ, 1994. – с. 63–74. 197. Теплицький І.О. Комп’ютерне моделювання в шкільному курсі інформатики // Нові інформаційні технології навчання в учбових закладах України. Зб. статей під ред. І.І. Мархеля – Одеса: Астропринт, 1997. – с. 136–138. 198. Теплицький І.О. Модель «хижак–жертва»: Методичний посібник. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 1999. – 56 с. 199. Теплицький І.О. Основи комп’ютерного моделювання: Навчальний посібник. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 1999. – 256 с. 200. Теплицький І.О. Психолого–педагогічні основи розвитку творчого мислення учнів засобами комп’ютерного моделювання // Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова., 1999. Вип. 3. – с. 431–436. 201. Теплицький І.О. Розвиток творчого мислення школярів засобами комп’ютерного моделювання // КОМП’ЮТЕР у ШКОЛІ та СІМ’Ї: Матеріали Круглого столу. – 2000. – №2. – с. 4–5. 202. Теплицький І.О. Фізичні моделі в курсі «Основи комп’ютерного моделювання» // Комп’ютерне моделювання та інформаційні технології в освітній діяльності: Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: Видавничий відділ КДПУ, 1999. – с. 46–54. 203. Теплицький І.О., Семеріков С.О. Вивчення фрактальних кластерів за допомогою імітаційних комп’ютерних моделей // Збірник наукових праць Східноукраїнського держ. університету. – Луганськ: Видавництво СУДУ, 1998. – с. 276–289. 204. Теплицький І.О., Чернов Є.В. Моделювання процесу берегоутворення // Охорона довкілля: екологічні, освітянські, медичні аспекти. Матеріали III Всеукраїнської конференції. – Частина ІІІ. – Кривий Ріг: КДПІ. – 1998. – с. 39–45. 205. Терминологический словарь по основам информатики и вычислительной техники / А.П. Ершов, Н.М. Шанский, Н.В. Баско; под ред. А.П. Ершова, Н.М. Шанского. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с. 206. Уемов А.И. Основные формы и правила выводов по аналогии. / В кн.: Проблемы логики научного познания. – М.: Наука, 1964. 410 с. 207. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. – М.: Нука, 1966. 208. Федер Е. Фракталы: Пер. с англ. – М.: Мир, 1991. – 254 с. 209. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. Ч. 1. – М.: Мир, 1967. – 268 с. 210. Фокин М.Л. Моделирование физических явлений и процессов с помощью ЭВМ в средней школе / Изучение основ информатики и вычислительной техники в средней школе: опыт и перспективы. – М.: Просвещение, 1987. – с. 119–128. 211. Фридман А.М. Психолого–педагогические основы обучения математике в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 158 с. 212. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 1991. – 288 с. 213. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах: Кн. для учтеля: Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1989. – 224 с. 214. Хилькевич С., Зайцева О. Как построить траекторию? // Квант. –1987. – № 7. – с. 26–31. 215. Хорошева И.П. Курс «Информатика» для 8 – 9 классов. // Информатика и образование. – 1993. – № 3. – с. 28. 216. Хорошева И.П. Программа курса «Информатика» (для VIII – IX классов школ, принимающих участие в пректе «Пилотные школы») // Информатика и образование. – 1992. – № 5–6. – с. 19–22. 217. Хургин Я.И. Да, нет или может быть …– 2–е изд. – М.: Наука, 1983. – 208 с. 218. Хургин Я.И. Ну и что? – М.: Молодая гвардия, 1970. – 320 с. 219. Чепрасова Т.І. Підвищення практичної значущості результатів навчання інформатики в старших класах середньої школи в умовах НІТН. Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – К.: 19980. – 217 с. 220. Чернов Є.В., Теплицький І.О. Середовище для побудови моделей на сітках / Фізика. Математика. Нові технології навчання: зб. матеріалів Всеукраїнської студентської науково–практичної конференції. – Кіровоград: РВГІЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 1999. – с. 63. 221. Шляго А.Н. Содержание и педагогические функции курса информатики // Информатика и образование. – 1996. – № 1. – с. 24–32. 222. Шнейдеров В.С. Занимательная информатика или… – СПб.: Политехника, 1994. – 303 с. 223. Шпилевский А. Фрактальные кластеры. // Информатика и образование. – 1989. – № 5. – с. 99–103. 224. Штофф В.А. Моделирование и философия. – М. – Л.: Наука, 1996. 225. Штофф В.А. О роли моделей в познании. – Л.: Изд–во Ленинградского ун–та, 1963. – 128 с. 226. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика, 1971. – 352 с. 227. Эйнштейн А. Физика и реальность. – М.: Наука, 1965. – 360 с. 228. Эльконин Д.Б. Психологические условия развивающего обучения / Обучение и развитие младших школьников (Под ред. Г.С. Костюка). – К.: Наук. думка, 1970. – 187 с. 229. Эсаулов А.Ф. Проблемы решения задач в науке и технике. – Л.: Изд–во ЛГУ, 1979. – 200 с. 230. Эсаулов А.Ф. Психология решения задач / Методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1972. – 216 с. 231. Эфрос А. Что такое теория протекания // Квант. – 1982. – № 2. – с. 2–9. 232. Юдин Б.Г. Системный анализ. – М.: БСЭ, 1976. 233. Яглом И.М. Образное мышление, алгоритмическое мышление, компьютеры / Компьютер в обучении: психолого–педагогические проблемы (Круглый стол // Вопросы психологии. – 1986. – №5. – с. 69–70. 234. Якиманская И. С. Развивающее обучение. – М.: Просвещение, 1979. – 158 с. 235. Яковлева Е. Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста // Вопросы психологии. – 1994. – №5. 236. Clark, C.W., 1976, Mathematical bioeconomics. The optimal management of renewable resources. Wiley, New York. 237. Goodenough L.J. and McKinion, J.M., 1992, Basics of Insect Modelling. American Soc. of Agric. Engineers, St. Joseph (MI). 238. Jeffers J.N.R., 1978, An introduction to systems analysis: with ecological applications. Edward Arnold, London. 239. Renshaw E., 1991, Modelling populations in space and time. Cambridge Univ. Press, Cambridge. 240. Sharov, A.A., 1991, Self–reproducing systems: structure, niche relations and evolution. – BioSystems 25: 237–249. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/1599 https://doi.org/10.31812/0564/1599 |
| Розташовується у зібраннях: | Дисертації |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| dis_ia.pdf | Дисертація | 1.41 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.