Abstract:
У статті розглянуті концептуальні основи моніторингу в освіті. Обгрунтована необхідність виділення нового типу моніторингу - кваліметричного - як способу і технології діагностики, оцінки і менеджменту якості вищої освіти на прикладі вивчення психолого-педагогічних дисциплін.
Description:
1. Аветисов А. А. Основные положения системно-квалиметрической концепции повышения качества образования / А. А. Аветисов // Надёжность и контроль качества. - М.: 1999. - №2. - С. 57-60.
2. Галямина И. Г., Димитрова И. Е. Пример проведения мониторингового исследования на уровне учебно-методического объединения вузов / И. Г. Галямина, И. Е. Димитрова. - М.: ИЦПКПС, 2001. - 25 с.
3. Горб В. Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов / В. Г. Горб // Стандарты и мониторинг в образовании. - М., 2000. - №5. - С. 33-37. 4. Ефремова Н. Ф. Тестирование и мониторинг: рекомендации учителю / Н. Ф. Ефремова // Стандарты и мониторинг в образовании. - М., 2001. - №3. - С. 55-60.
5. Зимняя И. А. Мониторинг качества и качество мониторинга в образовании / И. А. Зимняя // Материалы VIII симпозиума «Квалиметрия человека и образования: методология и практика». - М. :ИЦПКПС, 1999. - Ч.2.-С. 246-253.
6. Михайлычей Е. А, Карпова Г. Ф. Педагогическая диагностика: история, теория, современность / Е. А Михайлычев, Г. Ф. Карпова.- Ростов н/Д : ЮО РАО, 2002. - 432 с.
7. Bechger Т., Breguin A, Maris G., Verstrafen, Н. Combining classical test theory and item response theory / T. Bechger, ABreguin, G. Maris. - Measwement and Research Department Reports No. 2003-4. Arnhem, Netherlands: CITO, National Institute for Educational Measurement -Pp. 354-412.
