dc.contributor.author	Пісна, Тетяна Миколаївна
dc.date.accessioned	2023-03-16T11:51:49Z
dc.date.available	2023-03-16T11:51:49Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.citation	Пісна Т. М. Формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 015 – Професійна освіта (сфера обслуговування) / наук. керівник - к. пед. наук, доц. Ю. С. Кулінка ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2022. 216 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7052
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/123456789/7052
dc.description	1. Адлер А. Наука жити. Комплекс неповноцінності та комплекс переваги. Київ : Port-Royal, 1997. 400 с. 2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів. Київ : Либідь, 1998. 560 с. 3. Амірханова Г. Мультимедийний лонгрид. Правила, приклади, сервиси. URL: http://bestapp.menu/longrid-pravila-primery-servisy/. 4. Андрощук І. Фрейм як засіб візуалізації навчальної інформації. Молодь і ринок. 2011. № 6 (77). С. 78–83. 5. Андрощук Л. М. Формування індивідуального стилю діяльності майбутнього вчителя хореографії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Умань, 2009. 21 с. 6. Бех І. Д. Принципи сучасної освіти. Педагогіка і психологія. 2005. №4. С. 5−27. 7. Биков В .Ю. Хмарні технології, ІКТ-аутсорсинг і нові функції ІКТ підрозділів освітніх і наукових установ. Інформаційні технології в освіті. 2011. № 10. C. 8–23. 8. Біда О. А., Кучай О. В., Кучай Т. П. Праксеологічний підхід у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців вищої школи України. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 61. С. 85–91. 9. Білоконна Н., Лисевич О., Павлік О. Професійна підготовка фахівця початкової освіти у нових реаліях. Український педагогічний журнал. 2020. №4 С. 83–91. 10. Білявська Л. О. Структурні компоненти професійної підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін. Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія : зб. наук. пр. / Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського. Вінниця, 2010. Вип. 33. С. 181–185. 11. Бодалєв А. А. Психологічні умови педагогічного спілкування. Психологія педагогічного спілкування : зб. наукових праць. Кіровоград : КДПІ, 1991. Т.1. С. 4–14; С. 6–12. 12. Бондар Т. В. Категорія «стиль життя» та його інтерпретації. Вісник ХНУ ім. В.Н.Каразіна. 2008. С. 55–62. 13. Бондаревська О. М. Дидактичні умови формування індивідуальних стратегій самостійно-пізнавальної діяльності студентів. Молодь і ринок. 2016. № 9. С. 110–114. 14. Великий тлумачний словник сучасної української мови / ред. В. Т. Бусел. Київ : Ірпінь, 2004. 1440 с. 15. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : метод. посіб. Житомир, 2003. 232 с. 16. Волинка Г. Німецька філософія ХІХ ст. і сучасна філософська освіта. URL : https://kph.ffs.npu.edu.ua/2010-01-31-12-30-14/176-2010-06-06-15-55-33 (дата звернення 15.03.2022). 17. Волкова Н. П. Професійно-педагогічна комунікація: навч. посіб. Київ : Видавничий центр «Академія», 2006. 253 с. 18. Волкова Н. П. Професійно-педагогічна комунікація: теорія, технологія, практика: монографія. Донецьк : ДНУ, 2005. 304 с. 19. Вохмяніна І. В. Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 Харків, 2009. 208 с. 20. Ганжуров Ю. Політична комунікація. Політичний менеджмент. 2004. № 2. С. 121–129. 21. Гарасимів Т. З. Індивідуальність як філософська категорія. Науковий вісник Львівськ. держ. ун-ту внутр. справ. 2010. № 1. С. 473–482. 22. Гончаренко С. У. Освіта. Енциклопедія освіти. Акад. пед. наук України / гол. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. С. 614–615. 23. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Київ : Либідь, 1997. С. 375. 24. Горбатюк Р., Кучер С. Студентоцентричний підхід у забезпеченні набуття загальних (ключових) компетентностей майбутніми педагогами професійної освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2021. С. 192–199. 25. Данилов С. В. Структура і розвиток індивідуального стилю викладача вищого навчального закладу. е-журнал «Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку». 2010. Вип. 3. URL: http://www.intellectinvest.org.ua/pedagog_editions_e-magazine_pedagogical _science_vypuski_n3_2010_st_8/. 26. Дорохіна І. В. Дидактичні засади формування індивідуальноособистісного стилю пізнавальної діяльності студентів вищих педагогічних навчальних закладів: дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / КДПУ. Кривий Ріг, 2011. 257 с. 27. Дробот О. В. Професійна свідомість керівника: навчальний посібни. Київ : Талком, 2016. 339 с. 28. Дуткевич Т. В. Загальна психологія: Конспект лекцій : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Кам’янець-Подільський держ. педагогічний ун-т. Кафедра психології. Кам’янець-Подільський, 2002. 96 с. 29. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 30. Єжижанська Т. С. Основні підходи до вивчення комунікації. Наукові записки. Серія «Культура і соціальні комунікації». 2010. Вип.2. С. 28–35. 31. Єрмаков І. Г. Метод проектів у контексті життєвих результатів діяльності учнів. Проектна діяльність у ліцеї: компетентнісний потенціал, теорія і практика : наук.-метод. посіб. / за ред. І. Єрмакова, С. Шевцової та ін. Київ : Департамент, 2008. 520 с. 32. Жорж Бюффон: теорія про походження світу. URL : https://bigbro.com.ua/zhorzh-byuffon-teoriya-pro-pohodzhennya-svitu/ 33. Заболотська О. О. Теоретико-методичні засади формування індивідуальності майбутніх учителів-словесників у професійній підготовці : автореф. дис. … на здоб. наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 Одеса, 2007. 42 с. 34. Заболотська О. О. Формування індивідуальності майбутніх учителів словесників у професійній підготовці : монографія. Херсон : Айлант, 2006. 244 с. 35. Задорожна І. П. Психолого-педагогічні передумови формування індивідуального стилю навчальної діяльності студентів вищих закладів освіти Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2007. № 31. С. 42–46. 36. Закон України «Про вищу освіту»: URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text (дата звернення: 26.04.2022). 37. Закон України «Про освіту»: URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 26.04.2022). 38. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії. Київ : МАУП, 2000. 312 с. 39. Зязюн І. А. Якісні параметри підготовки вчителя в контексті гуманітаризації освіти. Вісник Черкаського університету. Черкаси : ЧНУ, 2005. Вип. 74. С.70–81. 40. Індивідуальність. Психологічна енциклопедія / автор-упорядник О. М. Степанов. Київ : Академвидав, 2006. С. 154. 41. Ісаєва Г. М. Метод проектів – ефективна технологія навчання учнів сучасної школи. Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати : практико-зорієнтований збірник. Київ : Департамент, 2003. С. 207–211. 42. Каньковський І. Є. Індивідуальні освітні траєкторії як необхідність сучасного процесу професійної підготовки фахівця. Професійна освіта: проблеми і перспективи. 2013. Вип. 4. С. 62–65. 43. Квіт С. М. Масові комунікації: підручник для студентів ВНЗ. Київ : Видавничий дім «Києво-Могілянська академія», 2008. 206 с. 44. Климов Є. О. Індивідуальний стиль діяльності. URL : http://um.co.ua/4/4-17/4-179669.html (режим доступу 21.12.2021). 45. Коберник О. М. Проектна технологія: теорія, історія, практика : монографія. Умань : ПП Жовтий О.О., 2012. 229 с. 46. Ковалів Ж. В. Формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх учителів гуманітарних дисциплін : дис. .… канд. пед. наук. Одеса, 2005. 207 с. 47. Ковчин Н. А. Дидактичні умови диференціації навчання старшокласників : дис. … канд. пед. наук: 13.00.09. Київ, 2010. 196 с. 48. Кокун О. М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця : монографія. Київ : ДП «Інформ.-аналіт. Агенство», 2012. 200 с. 49. Колесніченко Л. А., Борисенко Л. Л. Основи психології та педагогіки : навч.-метод. посіб. Київ: КНЕУ, 2002. 157 с. 50. Колосова С. В. Характеристика індивідуальних стилів професійної діяльності майбутнього вихователя дітей дошкільного віку. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. №1 (76). 2017. С. 75–83. 51. Компетентнісний підхід до підготовки педагогів у зарубіжних країнах: теорія та практика : монографія / Н. М. Авшенюк, Т. М. Десятов, Л. М. Дяченко, Н. О. Постригач, Л. П. Пуховська, О. В. Сулима. Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. 280 с. 52. Компетентнісний підхід у неперервній освіті / Голуб Н. Б., Єрмаков І. Г., Лузан Л. О. та ін. ; за ред. І. Г. Єрмакова. Донецьк : Каштан, 2012. 259 с. 53. Короткова Л. І. Професійна підготовка майбутніх фахівців сфери послуг в умовах освітньо-виробничого кластера: теоретичні і методичні основи: монографія / за наук. ред. Радкевич В. О. Запоріжжя : Просвіта, 2020. 558 с. 54. Коханова О. П. Індивідуальний стиль професійної діяльності: значення та проблема формування. URL : https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/5563/1/O.Kokhanova_TUOS_2_IL.pdf. 55. Кузьмін О. Є. Основи менеджменту. Київ: Академвидав, 2003. 175 с. 56. Кузьмін О. Є., Мельник О. Г. Теоретичні та прикладні засади менеджменту : навч. посіб. 2-е вид., доп. і перероб. Львів : Нац. Ун-т «Львівська політехніка», 2003. 186 с. 57. Кулінка Ю. С. Формування дизайнерської культури студентів у процесі проектування. Професійна педагогічна освіта: теорія, досвід, перспективи : матеріали Всеукраїнської науково-практичної інтернетконференції (м. Рівне 26 – 27 жовтня 2017 року). Рівне : О. Зень, 2017. С. 63–67. 58. Кулінка Ю. С. Формування позитивної мотивації студентів до проектної діяльності в умовах партисипативного підходу. Проблеми трудової і професійної підготовки в контексті національної стратегії розвитку освіти України : матеріали IV Всеукраїнської науково-методичної конференції (м. Слов’янськ, 9-10 жовтня 2015 р.). Слов’янськ : ДВНЗ «ДДПУ», 2015. С. 14– 15. 59. Кучерявий О. Г. Якість педагогічної освіти України: тенденції і перспективи : навч. посіб. Київ : Талком, 2019. 192 с. 60. Леонова А. О. Формування індивідуального стилю професійної діяльності практичного психолога як чинник попередження синдрому професійного вигорання : магістерська робота / науковий керівник – кандидат психологічних наук Ольга Юріївна Горбачова. Кривий Ріг : КДПУ, 2022. 73 с. 61. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. 1979. 46 с. 62. Лозенко А. Індивідуалізація в умовах традиційної технології навчання: проблеми і перспективи. URL : https://core.ac.uk/download/pdf/228635881.pdf. 63. Лозовецька В. Концептуальні засади професійного саморозвитку сучасної особистості. Науковий вісник ІПТО НАПН України. 2011. Т. № 1. С. 33–39. 64. Лозовецька В. Т. Формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму : навч.-метод. посіб. / Розділ 1. Теоретикометодологічні засади формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму в умовах ринкового середовища. Київ : Педагогічна думка, 2010. C. 9–79. 65. Лук’янова Л. Технологія організації проектної діяльності. Імідж сучасного педагога. 2009. № 10. С. 16–21. 66. Мазур О. В. Основи наукових досліджень : навч. посіб. для студ. вищих навч. заклад. філол. спец. / О. В. Мазур, О. В. Подвойська, С. В. Радецька. Вінниця : Нова Книга, 2013. 120 с. 67. Макарова Л. Н. Индивидуальный стиль педагогической деятельности преподавателя школы. 1999. С. 26–29. 68. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя. Педагогика. 1995. 242 с. 69. Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя. Вопросы психологии. 1987. № 5. C. 40–48. 70. Марченко О. Г. Основи педагогічної майстерності. Харків : Вид. група «Основа», 2009. 112 с. 71. Матукова Г. І. Багашова Н. В., Матукова-Ярига Д. Г. Антикризовий менеджмент: алгоритм підвищення конкурентоспроможності підприємства Економіка та суспільство. 2021. Вип № 32. URL: https://economyandsociety.in.ua. 72. Матукова Г. І. Лідерський потенціал майбутнього викладача: складова його індивідуального стилю. Молодий вчений. 2020. № 10(86). С. 399–403. 73. Матукова Г. І. Макаренко В. О. Тайм-менеджмент в системі управління персоналом: теорія та практика впровадження. Науковий вісник Одеського національного університету імені І.І. Мечникова. Серія Економіка. 2018. Том 23 Випуск 23. 6(71). С. 58–64. 74. Матукова Г. І., Багашова Н. В., Корчевська Л. Інноваційні підходи в управлінні проектами Innovative project management: theoretical and practical aspects 2019 7th International Conference on Modeling, Development and Strategic Management of Economic System MDSMES-2019 (Web of Science) http://mdsmes.nung.edu.ua October 24-25, 2019, Ivano-Frankivsk, Polyanytsia village (TC Bukovel), Ukraine. 75. Матукова Г. І., Багашова Н. В., Матукова-Ярига Д. Г. Управління розвитком сучасного підприємства: принципи стратегії антикризового менеджменту URL: http://www.economy.nayka.com.ua/?op=1&z=9525 (дата звернення: 02.12.2021). 76. Матукова Г. І., Мокряк Е. В. Формування та розвиток інноваційного складника трудового потенціалу сучасних організацій Науковий вісник Одеського національного університету імені І.І. Мечникова. Серія Економіка. 2018. Том 23. Вип. 3 (68). С. 111–115. 77. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі: навч. посіб. / за ред. С. У. Гончаренка, П. М. Олійника. Київ : Вища школа, 2003. 323 с. 78. Методологія наукової діяльності : навч. посіб. / за ред. професора Д. В. Чернілевського. Вінниця : Вид-во АМСКП, 2010. Вид. 2-ге, допов. 484 с. 79. Мирончук Н. М. Особливості праці викладача вищого навчального закладу в контексті самоорганізації його професійної діяльності. Проблеми освіти : наук-метод. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. Київ, 2015. Вип. 85. С. 147–151. 80. Нечволод Л. І. Сучасний словник іншомовних слів. Харків : ТОРГСІНГ Плюс, 2009. 768 с. 81. Однолєток Т. Особливості формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх учителів фізичної культури. Молода спортивна наука. 2010. Т. 4. С. 132–136. 82. Олійник І. В. Використання фреймової технології у процесі формування дослідницької компетентності у майбутніх докторів філософії в умовах аспірантури. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія : Педагогіка і психологія. 2018. № 1. С. 175–179. 83. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / [пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. 2002. 84. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія професійної комунікації : навч. посіб. Чернівці : Книги-ХХI, 2010. 528 с. 85. Основи соціальної психології : підручник для закладів вищої освіти / П. П. Горностай, М. М. Слюсаревський, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, Н. В. Хазратова та ін. ; за ред. М. М. Слюсаревського. Київ : Талком, 2018. 580 с. 86. Отич О. М. Розвиток творчої індивідуальності студентів професійнопедагогічних навчальних закладів засобами мистецтва : монографія. Чернівці : Зелена Буковина, 2011. 246 с. 87. Папуча М. В., Шилова Г. П. Індивідуальність як проблема загальної психології : навч. посіб. Ніжин : Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2015. 99 с. 88. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін. ; за ред. З. Н. Курлянд. [3-тє вид., перероб. і доп.]. Київ : Знання, 2007. 495 с. 89. Педагогічна діагностика. URL: http://bcmc.kiev.ua/docs/peddiagnostika.pdf (дата звернення 15.04.2021). 90. Педагогічна майстерність: підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; за ред. І. А. Зязюна. Київ : СПД Богданова А.М., 2008. 376 с. 91. Перішко І. В. Професійна підготовка майбутніх маркетологів до діяльності у сфері туристичних послуг: дис. … канд.. пед. наук: 13.00.04. Полтава, 2015. 287 с. 92. Пєхота О. М. Особистісно орієнтоване навчання: підготовка вчителя : монографія. Миколаїв : Іліон, 2005. 250 с 93. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів : навч. посіб. Київ : Україна, 1998. 343 с. 94. Пісна Т. Аналіз моделей комунікацій в процесі педагогічної взаємодії. Директор школи, ліцею, гімназії». Спеціальний тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». Київ : Гнозис, 2019. Том III (85). С. 223–238. 95. Пісна Т. Вивчення проблеми індивідуального стилю педагогічної діяльності в освітньому просторі. Topical issues of modern science, society and education : матеріали III Міжнар. наук.-практ. конф. Україна, 2021 (наявність сертифікату за участь у конференції). 96. Пісна Т. Використання фреймової технології як засіб формування пізнавальної активності студентів у процесі фахової підготовки. Dynamics of the development of world science : матеріали VII Міжнар. наук.-практ. конф. Канада, 2020. С. 810–816. 97. Пісна Т. Використання фрейм-технологій у процесі формування загальноосвітніх компетентностей. Наука ІІІ тисячоліття : пошуки, проблеми, перспективи розвитку : матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. Бердянськ : БДПУ, 2020. С. 110–112. 98. Пісна Т. Дуальна освіта як фактор формування індивідуального стилю діяльності майбутнього фахівця сфери обслуговування. Педагогічні читання з нагоди 90-річчя Криворізького державного педагогічного університету та вшанування пам’яті професорів П. І. Шевченко та В. С. Пікельної» : матеріали Міжнар. наук. інтернет-конференції. Кривий Ріг : КДПУ,2020. С. 55–58. 99. Пісна Т. Індивідуальний стиль педагогічної діяльності як майстерність викладача. Модернізація підготовки майбутніх фахівців професійнопедагогічного напрямку в умовах освітнього простору : матеріали Міжнар. наук. інтернет-конференції. Кривий Ріг : КДПУ, 2019. С. 62–63. 100. Пісна Т. Комунікативна активність як необхідна умова формування професійної компетентності майбутніх фахівців. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький : РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2019. Вип. 182. С. 219–222. 101. Пісна Т. Комунікація як феномен педагогічної взаємодії. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти : зб. наук. пр. Слов’янськ : ДДПУ, 2020. Вип. 12. С. 216–226. 102. Пісна Т. Педагогічні умови формування професійно-педагогічної компетентності викладача. Сучасний рух науки : матеріали X Міжнар. наук.- практ. інтернет-конференції, присвячена головній місії Міжнародного електронного наук.-практ. журналу «WayScience» – прокласти шлях розвитку сучасної науки від ідеї до результату. Дніпро, 2020. Т.1. С. 245–249. 103. Пісна Т. Ступенева освіта: наступність професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах фахової передвищої освіти. Аctual trends of modern scientific research : матеріали XI Міжнар. наук.-практ. конф. Мюнхен, Германія, 2021. С. 335–339. 104. Пісна Т. Формування індивідуального стилю викладача в сфері професійної освіти: ознаки та педагогічні умови. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький : РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2022. Вип. 203. С. 114–119. 105. Пісна Т. Формування професійної та особистісної компетентності випускника фахового коледжу. Фахова передвища освіта: проблеми та перспективи : зб. наук.-метод. пр. Вінниця : ГО «Європейська наукова платформа», 2021. Вип. 1. С. 24–26. 106. Пісна Т., Савченко Л. Індивідуальні стиль діяльності майбутнього викладача, як наукова проблема : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф. Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018. С. 37–40. 107. Пісна Т., Савченко Л. Professional and pedagogical competence as a component of teacher’s individual style. Ежемесячний международный научный журнал «United-journal». Эстония. 2020. Вып.38. С. 14–16. 108. Пісна Т., Савченко Л. Індивідуальний стиль педагогічної діяльності як педагогічна проблема : зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф. Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2018. С. 47–52. 109. Побірченко Н., Коберник Г. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій. Початкова школа. 2004. № 10. С. 8–10. 110. Подмазін С. І. Особистісно орієнтований моніторинг діяльності закладів освіти. Директор школи. 2002. №33. С. 8−10. 111. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посіб. Київ : Видавництво А.С.К., 2004. 192 с. 112. Почепцов Г. Г. Теорія комунікації. Київ : «Ваклер», 2003. 656 с. 113. Професійна освіта: Словник : навч. посіб. / уклад. С. У. Гончаренко та ін. ; за ред. Н. Г. Ничкало. Київ : Вища шк., 2000. 380 с. 114. Психологічна енциклопедія / авт.-упоряд. О. Степанов. Київ : Академвидав, 2006. 424 с. 115. Психологічний словник / ред. В. І. Войтка. Київ : Вища школа, 1982. 215 с. 116. Психологія : підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. 5-те вид. Київ : Либідь, 2005. 560 с. 117. Різун В. В. Теорія масової комунікації: підруч. для студ. галузі 0303 «журналістика та інформація» Київ : Видавничий центр «Просвіта», 2008. 260 с. 118. Рогозіна О. В. Формування дослідницьких умінь під час позааудиторної роботи студентів. Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. Харків : Українська інженерно-педагогічна академія. 2004. № 8. С. 124–127. 119. Ромовська З. В. Особисті немайнові права фізичних осіб. Українське право. 1997. № 1. С. 47–60. 120. Руденко Л. А. Формування комунікативної культури майбутніх фахівців сфери обслуговування у професійно-технічних навчальних закладах: монографія. Львів : Піраміда, 2015. 342 с. 121. Савченко К. Ю. Використання імітаційно-ігрових технологій як засіб гуманізації навчання студентів вищої школи. Всеукраїнські педагогічні читання «Гуманна педагогіка у вищий школі». Дніпро : НГУ, 2010. С. 74–75. 122. Савченко Л. О., Волкова Н. В., Кулінка Ю. С. Ігри та ігрові технології на уроках трудового навчання : навч.-метод. посіб. Кривий Ріг : Видавничий дім, 2011. 284 с. 123. Савченко Л. О. Застосування проектної діяльності в практиці вищої педагогічної школи. Проектна діяльність у технологічній освіті : монографія / В. С. Пікельна, Л. О. Савченко та ін. Кривий Ріг : СПД Залозний В.В., 2012. С. 30–48. 124. Савченко Л. О. Педагогічна діагностика якості підготовки майбутніх учителів: теорія і практика : монографія. Кривий Ріг : СТПРЕС, 2013. 367 с. 125. Саєнко Н. Фреймовий підхід у навчанні іноземних мов для професійного спілкування. Матеріали ІІ Міжнар. наук. конф. «Іншомовна освіта у вищій технічній школі: методи, підходи, технології» (22 листопада 2012 р.). Нац. техн. ун-т України «КПІ», 2012. URL: goo.gl/cA8uiC (дата звернення: 28.09.2019). 126. Санникова О. П. Профессиональный кризис как один из видов психических состояний. Психологія на перетині тисячоліть : зб. наук. пр. інституту психології ім. Т. С. Костюка. Київ, 1999. Т.3. С. 125–130. 127. Семиченко В. А. Проблеми мотивації поведінки і діяльності людини. Модульний курс психології Модуль «Спрямованість» : (лекції, практичні заняття, завдання для самостійної роботи). Київ : Міленіум, 2004. 521 с. 128. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності : навч. посіб. Київ : Вища шк., 2004. 335 с. 129. Сергєєнкова О. П., Столярчук О. А., Коханова О. П., Пасєка О. В. Вікова психологія : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 376 с. 130. Слєпкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі : навч. посіб. Київ : Вища шк., 2005. 239 с. 131. Сліпченко С. О. Індивідуальність фізичної особи, як об’єкт особистих немайнових прав. Вісник Харківськ. нац. ун-ту імені В. Н. Каразіна. Серія: Право. 2010. № 929. С. 340–344. 132. Сліпченко С. О. Поняття об’єкта цивільного права за ЦК України Право України. 2007. № 12. С. 80–84. 133. Словник іншомовних слів / за ред. О. С. Мельничука. Київ : УРЕ, 1974. 775 с. 134. Співаковський О. В., Вінник М. О., Тарасіч Ю. Г. Побудова ІКТ інфраструктури ВНЗ: проблеми та шляхи вирішення. Інформаційні технології і засоби навчання. 2014. Т. 39. № 1. С. 99–116. 135. Стандарт вищої освіти України перший (бакалаврський) рівень, галузь знань 01 – «Освіта / Педагогіка», спеціальність 015 – «Професійна освіта (за спеціалізаціями)». Затверджено і введено в дію наказом Міністерства освіти і науки України від 21.11.2019 р. № 1460. 136. Стандарт фахової передвищої освіти освітньо-професійного ступеня фаховий молодший бакалавр, галузь знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальність 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями). Затверджено і введено в дію наказом Міністерства освіти і науки України від 25.01.2022 р. № 58. 137. Староста В., Химич О. Стиль педагогічної діяльності вчителів початкової школи: діагностика формування та розвитку. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету серія: Педагогіка. 2016. № 1 (16). С. 116–121. 138. Стефанчук Р. О. Особисті немайнові права фізичних осіб (поняття, зміст, система, особливості здійснення та захисту) : монографія. Ін-т держави і права ім. В. М. Корецького НАН України. Київ : КНТ, 2008. 625 с. 139. Столяренко О. Б. Психологія особистості : навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 280 с. 140. Сучасний психолого-педагогічний словник / авт. кол. за заг. ред. О. І. Шапран. Переяслав-Хмельницький : Домбровська Я. М., 2016. 473 с. 141. Тарасенко Л. М. Теоретичні моделі міжособистісного спілкування у формуванні комунікативної культури особистості. URL : http://eprints.zu.edu.ua/4074/1/Vip_49_17.pdf (дата звернення: 21.09.2021). 142. Теслюк В. М. Індивідуальний стиль педагогічного спілкування викладача: теоретико-методичний аспект : монографія. Київ : Вид-во Ліра-К, 2016. 214 с. 143. Ткачова Ю. Становлення та перспективи розвитку комунікативної парадигми у філософії. Науковий вісник Чернивецького університету : зб. наук. пр. Чернівці, 2012. Вип. 638-639. Філософія. С. 96–100. 144. Толочек В. О. Стилі професійної діяльності: організація компонентів та взаємодія суб’єктів. Психологія. Сер. 14. 1996. № 3. С. 51–59. 145. Торохова А. В. Індивідуальний стиль діяльності учителя. Педагогіка. 2003. № 6. С. 59–66. 146. Федорець М. О. Метод навчальних проектів – ефективний засіб інтелектуального розвитку студентів педагогічного коледжу. Вісник Львів. унту. Сер педагогічна. Львів, 2007. Вип. 22. С. 138–144. 147. Філософський енциклопедичний словник / наук. ред.: Л. В. Озадовська, Н. П. Поліщук. Київ : Абрис, 2002. 751 с. 148. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. Київ : Академвидав, 2006. 351 с. 149. Фоменко І. Індивідуальний стиль педагогічної діяльності. Відкритий урок: розробки, технології, досвід. 2009. № 1(169). С. 55–60. 150. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности. Вопросы философии. 1989. № 2. С. 35–40. 151. Хмелюк Р. И. Самопрезентация в общении как психологопедагогическая проблема. Проблеми педагогіки вищої школи : зб. наук. праць / упоряд. : З. І. Курлянд, Р. І. Хмелюк, О. М. Яцій. Одеса : ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2003. Вип. 1. С. 16–19. 152. Холод О. М. Комунікаційні технології: підручник. Київ : «Центр учбової літератури», 2013. 2013 с. 153. Цар І. О. Педагогічні технології формування індивідуального стилю професійної діяльності у майбутнього вчителя гуманітарного профілю : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 Тернопіль, 2011. 21 с. 154. Чернобровкин В. М. Психологія прийняття педагогічних рішень : монографія. Луганськ : Альма-матер, 2006. 416 с. 155. Шалиганова А. С. Індивідуальність як філософсько-правова категорія. Форум права. 2011. № 2. С. 972–980 URL: http://www.nbuv.gov.ua/ejournals/FP/2011-2/11sacfpk.pdf. 156. Шама І. П. Формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх учителів у процесі використання кейс-технологій : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 Старобільськ, 2018. 340 с. 157. Шапар В. Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків : Прапор, 2007. 640 с. 158. Яковлєва В., Антоненко І., Цись О. Науково-технічна діяльність студентів педагогічного закладу вищої освіти: сучасний аспект. Наукові записки Бердянського державного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки : зб. наук. пр. Вип. 1. Бердянськ : БДПУ, 2021. С. 385–391. 159. Яковлєва В. А. Підготовка майбутніх педагогів до проектної діяльності як засіб формування компетентного вчителя трудового навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи: зб. наук. пр. Вип. 54. Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2016. С. 238–243. 160. Ярошинська О. О. Організація та функціонування інформаційнокомунікаційного середовища в рамках сучасного освітнього простору : метод. рекомендації. Умань : ФОП Жовтий О. О., 2014. 74 с. 161. Веблен Т. Теория праздного класса / пер. с англ., вступит, статья СТ. Сорокиной. Общая ред. В. В. Мотылева. 1984. 183 с. 162. Bida, O. Podkovyroff, T., S., N., Golubenko, Т., Altanova, A., Shkodyn, A., Bielikova, V. &. Pasynchuk, K. (2022). The Significance of Professional Subjectivity of a Specialist in Taking into Account Educational and Civilizational Changes in the Information Society. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(10), 83-90. DOI: 10.22937/IJCSNS.2022.22.10.12 http://paper.ijcsns.org/07_book/202210/20221012.pdf. 163. George C. Homans Bringing Men Back In. American Sociological Review. Vol. 29, № 6 (Dec., 1964), Рp. 809–818. 164. Hoffman I. Presenting yourself to others in everyday life. URL : https://monoskop.org/images/1/19/Goffman_Erving_The_Presentation_of_Self_in_E veryday_Life.pdf. 165. Kucher L. S., Horbatiuk R. M., Serdiuk O. Y., Ozhha M. M., Hryniaieva N. M., Fridman M. M. Use of information and communication technologies in the organization of blended learning of future vocational education professionals. Proceedings of the Symposium on Advances in Educational Technology, 2020. Vol. 2: AET, Рp. 44–51. 166. Kulinka Y., Serohina I., Hrushnik O., Pisna T., Petrova A. Discipline «Technology of hotel and catering trade» in the system of professional training of future specialists in the hospitality industry. REVISTA INCLUSIONES Volumen 7. Número especial. Julio/Septiembre. 2020. ISSN: 0719-4706. http://www.archivosrevistainclusiones.com/A%C3%B1o-2020. 167. Lavrentieva О., Rybalko L., Tsys O., Uchitel A. Theoretical and methodical aspects of the organization of students’ independent study activities together with the use of ICT and tools. (Теоретико-методичні аспекти організації самостійної навчальної діяльності студентів із застосуванням засобів ІКТ). Cloud Technologies in Education. Proceedings of the 6 th Workshop CTE 2018, Kiv, A.E., Soloviev, V.N. (Eds.): Kryvyi Rih, Ukraine, December 21, 2018. Pp. 102–125. 168. Marshall Jill. Personal freedom through human rights law: autonomy, identity, andintegrity under the European Convention on Human Rights / by Jill Marshall. Leiden, Boston: Martinus Nijhoff Publishers, 2009. 233 p. 169. Mead George H. Mind Self and Society from the Standpoint of a Social Behaviorist. Chicago: University of Chicago. 1994. Рp. 164–173. 170. Merlin V. S. Problems of integral research of human individuality. Psychological Journal, 1980, №. 1. Pp. 58–71. 171. Richard Francis Burton Copyright. Athenaeum, (28 September ), 1879. P. 401. 172. Vilkinson B.H. Styl’ vykladannya. Videoseminar. Kyyiv. (DVD). zhanr: seminar, prava: Podorozh Bibliyeyu, krayina: Ukrayina. 2007. 173. Waterman A. S. The psychology of individualism. Waterman. New York : Praeger, 1984. 359 p.	uk
dc.description.abstract	У дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення та обґрунтовано нове вирішення проблеми формування індивідуального стилю діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування у процесі професійної підготовки. Педагогічна діяльність викладача, як і будь-яка інша діяльність, характеризується певним стилем. У широкому розумінні стиль діяльності – це стала система способів, прийомів, що проявляється в різних умовах її здійснення. У дисертаційній праці на основі аналізу найвідоміших підходів до визначення сутності поняття «стиль» пропонується розглянути процес формування та розкрити роль індивідуального стилю діяльності у становленні майбутнього викладача як фахівця професіонала. Формування індивідуального стилю діяльності майбутніх викладачів має орієнтуватися на духовні ідеали педагогічної професії, загальнолюдські та національні духовні цінності, долучення здобувачів освіти до творчої діяльності. Конкурентоспроможний фахівець має розвивати індивідуальний стиль власної діяльності, формувати картину позитивного бачення світу та необхідні професійні якості, що вимагає суспільство сьогодення. Проаналізовано філософську, психологічну, педагогічну наукову літературу за темою, визначено понятійно-термінологічний апарат проблеми дослідження, розкрито сутність формування індивідуального стилю майбутнього викладача сфери обслуговування в умовах підготовки до майбутньої професійної діяльності. Уточнено поняття «індивідуальний стиль», «професійна підготовка», «майбутній викладач сфери обслуговування», «фахівець сфери обслуговування». Теоретично обґрунтовано та перевірено ефективність педагогічних умов формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки. Проаналізовано взаємопов’язані прийоми, форми та методи формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування в процесі професійної підготовки. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено модель формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки, а саме: схарактеризовано сутність і структуру феномену «індивідуальний стиль діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування»; виокремлено структурні компоненти (мотиваційний, комунікативний, емоційно-вольовий, сприймання); розроблено систему критеріїв (когнітивний, мотиваційний, особистісний, комунікативний, діяльнісний) і показників для визначення рівнів (початковий, середній, достатній, високий); виокремлено чотири етапи (цільовий, організаційний, практичний, критеріально-оцінний), за якими здійснюється формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки; визначено педагогічні умови формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки (створення інформаційно-освітнього середовища шляхом використання інтерактивних та імітаційно-ігрових технологій навчання; диференційованого використання фреймової методики навчання з урахуванням рівня підготовленості майбутнього викладача сфери обслуговування; комунікативного спрямування педагогічної діяльності як засобу ефективної підготовки майбутнього викладача сфери обслуговування). Розроблено модель формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування, що втілює діяльнісно- особистісний та комунікативний підходи. Модель представляє взаємопов’язану сукупність елементів, структурована в цілісній системі, яка може бути реалізована відповідно до виокремлених етапів, що відображають логіку підвищення рівня сформованості індивідуального стилю діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування у процесі професійної підготовки. Для роботи над дослідженням було обрано теоретичні, емпіричні та статистичні методи формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування. Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі Відокремленого структурного підрозділу «Гірничий фаховий коледж Криворізького національного університету», Державного професійно-технічного закладу «Криворізький центр професійної освіти робітничих кадрів торгівлі та ресторанного сервісу», Криворізького державного педагогічного університету. На різних етапах дослідження до експерименту було залучено 80 викладачів та 257 здобувачів освіти. Проведений по завершенню дослідно-експериментальної роботи кількісний, якісний і статистичний аналіз відобразив тенденцію до позитивних змін сформованості формування індивідуального стилю професійної діяльності здобувачів освіти експериментальних груп. На спеціальності 015 Професійна освіта (сфера обслуговування) кількість студентів із високим рівнем сформованості індивідуального стилю професійної діяльності зросла з 14% до 27%. Рівень сформованості індивідуального стилю професійної діяльності підвищився із 24% до 35%. Кількість студентів із середнім рівнем сформованості значно знизилась: із 41% до 30%, а кількість студентів із початковим рівнем – знизилась від 21% до 8%. Результати проведеного дослідження показали, що впровадження інтерактивних технологій в умовах закладу вищої освіти сприяє формуванню індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування. Викладені факти свідчать, що в процесі дослідження підтвердилася висунута гіпотеза, розв’язані поставлені завдання та досягнута мета. Проведена робота з формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування була досить результативною. Як показали результати експерименту, рівень сформованості індивідуального стилю діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування значно зріс. Практичне значення результатів дослідження пов’язане з упровадженням у процес професійної підготовки здобувачів бакалаврського рівня вищої освіти спеціальностей 015 Професійна освіта (Сфера обслуговування) та 242 Туризм авторських варіативних курсів «Формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки» та «Персональна іміджелогія», що орієнтовані на формування індивідуального стилю діяльності у здобувачів освіти. Запропоновані авторські варіативні курси розширюють і збагачують традиційні підходи щодо організації процесу підготовки майбутнього викладача сфери обслуговування, презентують нові технології, які містять інструмент для формування індивідуального стилю діяльності. До перспективних напрямів наукових розвідок відносимо концептуальні основи формування індивідуального стилю професійної діяльності майбутніх викладачів сфери обслуговування, на подальших етапах здійснюватиметься пошук нових форм і методів соціального партнерства в системі «викладач-студент» у закладах професійної освіти.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Криворізький державний педагогічний університет	uk
dc.subject	індивідуальний стиль діяльності	uk
dc.subject	здобувачі освіти	uk
dc.subject	викладач сфери обслуговування	uk
dc.subject	професійна підготовка	uk
dc.subject	фрейм	uk
dc.subject	інтерактивні технології	uk
dc.subject	імідж	uk
dc.title	Формування індивідуального стилю діяльності майбутнього викладача сфери обслуговування у процесі професійної підготовки	uk
dc.type	Thesis	uk