dc.contributor.author	Пригун, Ольги Володимирівни
dc.date.accessioned	2022-11-30T12:09:17Z
dc.date.available	2022-11-30T12:09:17Z
dc.date.issued	2022-11-30
dc.identifier.citation	Пригун О. В. Формування соціальної компетентності дітей «групи ризику» в освітньому середовищі : кваліфікаційна робота / науковий керівник - А. С. Лобанова. Кривий Ріг : КДПУ, 2022. 69 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6887
dc.description	1. Басюк, Н. А., Гужанова, Т. С., Рудницька, Н. Ю. Формування соціальної компетентності молодших школярів у навчально-виховному процесі початкової школи. Проблеми освіти: зб. наук. праць (84). 2015. С. 10-14. 2. Биков, В. Відкрита освіта і відкрите навчальне середовище. Теорія і практика управління соціальними системами. Харків: НТУ «ХПІ», № 2, 2008. С 16–123. 3. Бібік Н.М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред.. О.В. Овчарук. Київ: «К.І.С.», 2004. С. 45-51. 4. Братко М. В. Структура освітнього середовища вищого навчального закладу. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Випуск 135. С. 67-72. 5. Братко М.В. Управління професійною підготовкою фахівців в умовах Університетського коледжу: теоретичний аспект. Science Rise: Pedagogical Education. 2016. № 7 (3). С.9-16. 6. Васьківська Г.О. Освітнє середовище як чинник формування життєпростору старшокласників. URL: https://lib.iitta.gov.ua/719930/1/VHO%202020%2004%2007.pdf 7. Вітвицька С. Вплив освітнього середовища вищої школи на формування готовності майбутніх вчителів до інноваційної виховної діяльності. Теорія і методика професійної освіти. URL: http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2021/31/part_1/30.pdf 8. Голуб Н. М. Корекційно-розвивальне освітнє середовище як фактор профілактики порушень писемного мовлення/ Н. М. Голуб // Постметодика. 2013. № 3. С. 32-36. 9. Голуб Н.П., Голуб В. Формування корекційно-розвивального середовища для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в умовах інклюзивного навчання. Збірник наукових праць. Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи. Вип. 1(3), ч. 1, 2020. 10. Губарєва Д.В. Соціальна компетентність в умовах сучасної початкової школи України// Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2020. № 1 (19). С. 27-32. 11. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://mon.gov.ua/ua/news/uryad-zatverdiv-derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti-reforma-nova-ukrayinska-shkola-prodovzhitsya-u-5-9-klasah 12. Докторович М. О. Формування соціальної компетентності старшого підлітка з неповної сім’ї: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кандидата пед. наук: 13.00.05. Соціальна педагогіка. Київ., 2007. 20 с. 13. З досвіду корекційної роботи практичного психолога і соціального педагога з дітьми з девіантною та деліквентною поведінкою : посіб [Електронний ресурс]. / авт. кол. ; упор. Ю. А. Луценко. Київ: Український НМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2015. 129 с. 14. Зарубінська І. Б. Компетентнісний підхід до формування змісту навчально-виховного процесу. Теоретико-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. пр. Вип. 12. Київ, 2008. 58 с. 15. Капська А.Й. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й. Капська, О.В. Безпалько, Р.Х. Вайнола; загальна ред.: І. Звєрєвої та Г. Лактіонової. Київ.: Наук. світ. 2001. 129 с. 16. Карабаєва І.І., Терещенко Л. А. Розвивальне освітнє середовище ЗДО: основні компоненти, етапи формування та критерії його оцінювання. URL: http://appsychology.org.ua/data/jrn/v4/i16/9.pdf 17. Коваленко В.В. Формування соціальної компетентності молодших школярів засобами інформаційно-комунікаційних технологій : посібник / за наук. ред. проф. М. П. Лещенко. Київ, 2017. 192 с. 18. Ковальчук В. А. Творче освітньо-виховне середовище навчального закладу – важлива умова розвитку та самовдосконалення особистості. Креативна педагогіка. Житомир, 2017. Вип.12. 226 с. 19. Кошіль О. П. Освітнє середовище дошкільного навчального закладу: ґенеза та сутнісний зміст поняття. Освітологічний дискурс. 2017. № 3-4 (18-19). C. 150- 162. 20. Кудла М.В. Розвивальне освітнє середовище у початковій школі як фактор становлення успішної особистості. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. Зб. наук. праць. 2020. № 70. Т. 2. С. 95- 99. 21. Кух А. Освітнє середовище в структурі інноваційної системи фахової підготовки майбутніх учителів фізики. Предметні дидактики в контексті формування компетентністно-світоглядних професійних якостей майбутнього фахівця. Ч.2, 2008. С. 73–76. 22. Лобанова А. С. Безпритульність // Велика українська енциклопедія. URL: https://vue.gov.ua/Безпритульність (дата звернення: 13.11.2022). 23. Лобанова А.С., Калашнікова Л.В. Робота з підлітками-девіантами: соціологічний та психологічний аспекти: підручник для студентів вищих навчальних закладів. Київ: Вид-во «Каравела», 2017. 470 с. 24. Лукацька Я.С. Аналіз поняття «соціальна компетентність особистості» в українських та зарубіжних наукових працях/ Я.С. Лукацька// Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2021. № 1 (21). С. 49-53. 25. Макар Л.М. Сутність освітнього середовища в педагогічному процесі/ Л.М. Макар // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2013. Вип. 30. С.229-236. 26. Максимова О. Формування соціальної компетентності дитини шкільного віку як запорука її успішної адаптації до навчання у школі.. URL: http://eprints.zu.edu.ua/21878/1/1.PDF 27. Міщик Л. І., З Білоусова. Соціально-психологічні та педагогічні проблеми дезадаптації дітей і підлітків. Запоріжжя. 2003. 106 с. 28. Нагорна О., Голуб Н.П. Формування корекційно – розвиткового середовища для дітей із особливими освітніми потребами. – Науково-методична робота. URL: https://sno.udpu.edu.ua/index.php/naukovo-metodychna-robota/95- innovatsiini-pedahohichni-tekhnolohii-v-zahalnoosvitnii-shkoli-teoriia-ta- praktyka/415-formuvannya-korektsijno-rozvitkovogo-seredovishcha-dlya-ditej-iz- osoblivimi-osvitnimi-potrebami (дата звернення 12.11.2022) 29. Організація соціально-педагогічної підтримки школярів групи ризику : метод. посіб. / [Алєксєєнко Т. Ф., Жданович Ю. М., Куниця Т. Ю., Малиношевський Р. В., Сергеєва Н.В.] / за заг. ред. Т. Ф. Алєксєєнко. Київ: ТОВ "Задруга", 2017. 168 с. 30. Освітнє середовище як чинник становлення обдарованої особистості : [монографія] / Р. О. Семенова, О. Л. Музика, Д. К. Корольов та ін.; [за ред. Р. О. Семенової]. Київ-Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. 228 с. 31. Остапенко С.А. Зміст і сутність соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей як основа їх професійно-комунікативної діяльності. URL :http://elibrary.donnuet.edu.ua/512/1/Ostapenko_2011.pdf 32. Остапенко Л. М. Освітнє середовище як впливовий чинник успішної самореалізації здобувача освіти/Матеріали Міжвузівської науково-практичної конференції «Формування сучасного освітнього середовища: теорія і практика» // Зб. наук. пр. / Редкол.: Н.В. Ільченко (голова) та ін. Ірпінь, 2020. 100 с. 33. Писарчук О. Т. Особливості формування освітньо-розвивального середовища дошкільних освітніх закладів. Проблеми дошкільної освіти. URL : http://www.irbis-nbuv.gov.ua (дата звернення 12.10.2022) 34. Полякова Г.П. Вплив освітнього середовища ВНЗ на формування професійної компетентності фахівця/ Г. Полякова // Вища школа. 2010. №10. С.78-87. 35. Прохоренко О.О. Чинники розвитку загальної середньої освіти: класифікація і характеристика. Український педагогічний журнал. 2018. №3. С.75-83. 36. Психолого-педагогічна робота з дітьми, схильними до прояву девіантної, делінквентної поведінки (з досвіду роботи спеціалістів психологічної служби системи освіти України) [Електронний ресурс] / авт. кол.: О. П. Абухажар, Н. М. Акімова, В. В. Білецька та ін ; упор.: В. Г. Панок, Ю. А. Луценко – К. : Український НМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2014. 37. Сейко Н.А. Соціальна педагогіка: Курс лекцій. Житомир: Житомир.держ. пед. ун-тет, 2002. 260 с. 38. Смолюк С. Сутність поняття «розвивальне середовище» закладу дошкільної освіти. URL:http://www.aphn-journal.in.ua/archive/31_2020/part_4/26.pdf (дата звернення 13.10.2022). 39. Соціальна педагогіка. 5-те вид. перероб. та доп. Підручник./ За ред. Капської А. Й. Київ: Центр учбової літератури, 2011. 488 с. 40. Соціальна робота з різними категоріями населення: методичні вказівки до самостійного вивчення курсу напряму підготовки «Соціальна робота» / Л. Якубова. Хмельницький: ХНУ, 2013. 96 с. 41. Столяренко О.В. Корекція поведінкових відхилень дітей групи ризику як особливий напрям діяльності класного керівника [Електронний ресурс/ О.В. Столяренко, Ю.В. Сулима // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Колюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. -2014. - №41.- С. 135-139. _ Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzvdpu_pp_2014_41_33 42. Ткачук Н. Інноваційне освітнє середовище як умова розвитку професійної компетентності педагогів/ Н. Ткачук // Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Педагогічні науки. 2015. №1. С. 124-129. 43. Токарева Н. М. Шамне А. В. Вікова та педагогічна психологія : навчальний посібник [для студентів вищих навчальних закладів] / Н. М. Токарева, А. В. Шамне. Київ, 2017. 548 с. 44. Федоруц М.В. Формування соціальної компетентності школярів у процесі партнерської співпраці загальноосвітніх навчальних закладів і родин/ М.В. Федоруц// Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педогогіка . Соціальна робота. 2015. Вип. 36. С.192-194. 45. Формування соціальної компетентності у дітей. URL: https://sites.google.com/site/socialnakompetentnist/home/second-1 46. Холодецька Н. Робота з дітьми «групи ризику». Соціальний педагог, травень. 2010. №5. С. 27-56. 47. Холодецька Н. Робота з дітьми групи ризику. Соціальний педагог. Шкільний світ. 2010. № 5. С. 27-56. 48. Христук О. Л. Психологія девіантної поведінки: навчально- методичний посібник / О. Л. Христук. Львів: ЛьвДУВС, 2014. 192 с. 49. Целюк О. Освітнє середовище та його роль у системі професійної підготовки майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності. С. 3-8. 50. Цюняк О. Деякі аспекти формування професійної готовності майбутніх магістрів початкової освіти до інноваційної діяльності у закладах вищої освіти. Гірська школа Українських Карпат. Наукове фахове видання з педагогічних наук. №18, 2018. С.137−143. 51. Чорна І.В., Алексєєнко Н.В. Девіантна поведінка підлітків/ І. Чорна, Н. Алексєєнко/ Особистість, суспільство закон. – Харків. – 2019. URL: http://dspace.univd.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/13246/Deviantna%2 0povedinka_Chorna_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y	uk
dc.description.abstract	В Україні особливо у період російської агресії зросла кількість дітей, які належать до категорії «групи ризику», що обумовлює необхідність активного залучення працівників соціальної сфери до процесу їх соціальної адаптації. Одним із ефективних шляхів соціальної адаптації особистості є створення умов для реалізації її можливостей і здібностей, розвиток у них достатнього рівня соціальної компетентності, тобто здатності адаптуватися до соціального оточення. Пандемія Covid-19, потім російсько-українська війна значно погіршили умови для цього. У довоєнний час існували проблеми соціального пристосування у багатьох дітей шкільного віку, але вони не були настільки гострими і важкими. Нині ситуація значно погіршилася, збільшилася кількість дітей «групи ризику», що потребує свого осмислення і дослідження. Тому тема магістерської роботи, яка пов’язана з вивченням особливостей формування соціальної компетентності у дітей, схильних до девіацій в освітньому середовищі є актуальною і своєчасною.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	соціальна компетентність	uk
dc.subject	групи ризику	uk
dc.subject	освітнє середовище	uk
dc.subject	формування соціальної компетентності	uk
dc.subject	діти «групи ризику»	uk
dc.title	Формування соціальної компетентності дітей «групи ризику» в освітньому середовищі	uk
dc.type	Learning Object	uk