Abstract:
У магістерській роботі розглянуто сутність компетентнісного підходу, поняття ключових та предметних компетентностей з урахуванням концептуальних засад реформування середньої освіти. На основі аналізу теоретичних основ біологічного експериментування визначено методологічні вимоги до навчального біологічного експерименту. Проаналізовані підходи до розуміння сутності ужиткового експерименту в методиках навчання природничих дисциплін, відмічено відсутність розробленості проблеми ужиткового експериментування в методиці навчання біології. Запропоновано авторське визначення поняття ботанічного ужиткового експерименту, на основі чинної навчальної програми визначено можливості його використання в процесі вивчення біології в основній школі. Розроблено методику формування окремих компонентів біологічної компетентності учнів засобами ботанічного ужиткового експерименту, що може бути впроваджена в освітній процес закладів загальної середньої освіти та практику підготовки майбутніх вчителів біології.
