Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8321| Назва: | Формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду |
| Автори: | Заіменко, Марія Сергіївна |
| Ключові слова: | музична педагогіка інклюзія інклюзивна компетентність майбутні учителі музичного мистецтва метод освітньо-мистецький досвід педагогічна умова |
| Дата публікації: | 29-лис-2023 |
| Видавництво: | КДПУ |
| Бібліографічний опис: | Заіменко М. С. Формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду : кваліфікаційна робота / М. С. Заіменко ; науковий керівник – проф., д. пед. наук Овчаренко Н. А. – Кривий Ріг : КДПУ, 2023. – 85 с. |
| Короткий огляд (реферат): | Кваліфікаційна робота присвячена вирішенню актуальної проблеми музично-педагогічної освіти – формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду. Сучасні реалії засвідчують, що зросла кількість дітей і молоді, які мають особливі освітні потреби і потребують інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти. Тому питання підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва, здатних надавати освітні послуги з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду є надзвичайно актуальним. Метою дослідження визначено теоретичне обґрунтування та практична перевірка педагогічних умов формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду. Окреслено методи дослідження, зокрема: аналіз нормативних документів, сучасних наукових праць для з’ясування стану вивчення зазначеної проблеми; аналіз, синтез, обґрунтування, узагальнення для визначення науково-термінологічного поля дослідження та виявлення сутності й структури інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва; моделювання для розробки педагогічних умов формування досліджуваного явища та ін. За результатами емпіричного дослідження доведено ефективність зазначених педагогічних умов формування інклюзивної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва з використанням європейського та вітчизняного освітньо-мистецького досвіду. |
| Опис: | 1. Антонова О. Є., Маслак Л. П. Європейський вимір компетентнісного підходу та його концептуальні засади. Професійна педагогічна освіта : компетентнісний підхід : монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир : ЖДУ ім І. Франка, 2011. С. 81-109. 2. Аристова Л. С. Розвиток професійної компетентності учителя музичного мистецтва : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. URL: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp20/2/aristova_tezi.pdf (дата звернення _04_._05_.2023). 3. Бабенко Л. Зміст та структура готовності вчителя української філології до професійного самовдосконалення. Вісник Черкаського університету. Вип. 176. Сер. Педагогічні науки. 2010. С. 16-21. 4. Беземчук Л. Забезпечення професійної компетентності майбутнього вчителя музики в умовах магістратури. Засоби навчальної та науково-дослідної роботи : збірник наукових праць. Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. 2012. Вип. 37. С. 11-21. 5. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід у сучасній освіті світовий досвід та українські перспективи : колект. монографія / заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : К.І.С., 2004. С. 45-50. 6. Бовкуш К.П. Готовність педагога до інклюзивної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. № 4. С. 3–9. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2015_4_3 (дата звернення: 08._10_.2023). 7. Богачов В. І. Мистецтво управління: книга. Наук. Думка, 1983. 97с. 8. Бойчук Ю. Інклюзивна освіта в Україні. Особлива дитина. 2012. №2. С. 113-118. 9. Бойчук Ю. Д., Бородіна О. С., Микитюк О. М. Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я : монографія. Харків, 2015. 140 с. 10. Бондар В. Інклюзивне навчання як соціально-педагогічний феномен. Рідна школа. 2011. №3. С. 10-14. 11. Бондар С. Компетнтність особистості інтегрований компонент навчальних досягнень учнів. Біологія і хімія в школі. 2003. №2. С. 8-9. 12. Бондар Т. Формування інклюзивної компетентності в умовах інноваційної парадигми освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 7(41). С. 153-162. 13. Бражнич, О. Г. Педагогічні умови диференційованого навчання учнів загальноосвітньої школи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07. / Криворізький держ. педагогічний ун-т. Кривий Ріг, 2001. 238с. 14. Буйняк М.Г. Формування психологічної готовності вчителів до інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.08. Київ, 2019. 19с. 15. Великий тлумачний словник сучасної української мови / авт.-уклад. Бусел В. Київ; Ірпінь : Перун, 2001. 1440 с. 16. Вознюк Л. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музики до виховання підлітків засобами дзвонарства. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. №5. Ч.2. С. 14–19. URL: file:///C:/Users/comp/Downloads/ppsv_2012_5(2)__4%20(1).pdf (дата звернення _06_.__09.2023). 17. Волосенко А. Формування професійної компетентності як важливий чинник творчої самореалізації майбутнього вчителя. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. №6 (ч.1). С. 140-149. 18. Гаврілова Л., Орєхова В. Структура мистецтвознавчої компетентності майбутніх вчителів музики початкової школи. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. №5(69). С. 230-240. 19. Головань М.С. Компетенція і компетентність : порівняльний аналіз понять. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. 2011. №8(18). С. 224-234. 20. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Вид. 2-е, доп. й випр. Київ : Либідь, 2011. 552 с. 21. Гончаренко, С. У. Методологічні характеристики педагогічних досліджень. Вісник АПН України. 2008. №3. С. 11–23. 22. Горбенко О. Критерії сформованості музично-виконавської компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Наукові записки. Вип. 87. Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2009. С. 56–61. 23. Гуренко О.І. Формування етнокультурної компетентності студентів педагогічного університету в умовах поліетнічного середовища : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2005. 20 с. 24. Данілавічютє Е. А. Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладі: навч.-метод. посібник. Київ : А.С.К., 2012. 287 с. 25. Делор Ж. Освіта : прихований скарб. Основні положення : зб. матеріалів доп. учасн. Міжнар. комісії з освіти для ХХI століття. UNESCO, 1996. 31с. 26. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]Режимдоступу:http://mon.gov.ua/content/%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0/derj-standart-pochatk-new.pdf. 27. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика : монографія / за ред. Н. Г. Ничкало. Хмельницький : ТУП, 2002. 334с. 28. Дубасенюк О.А. Основи теорії і практики професійної виховної діяльності педагога. Житомир : Житомир. ДПУ, 1994. 187 с. 29. Дубасенюк О.А., Семенюк Т. В., Антонова О. Є. Професійна підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності : монографія. Житомир: Житомир. ДПУ, 2003. 193 с. 30. Дурманенко О. Теоретичний аналіз поняття «педагогічні умови» в контексті моніторингу виховної роботи у вищому навчальному закладі. Молодь і ринок. 2012. № 7 (90). С. 135–138. URL : file:///C:/Users/comp/Downloads/Mir_2012_7_34%20(1).pdf (дата звернення 08. 05.2023). 31. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 32. Єжова О.О. Сутність організаційно-педагогічних умов педагогічного процесу. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Психолого- педагогічні науки. 2014. № 3. С. 39–43. 33. Житник Н.В. Організаційно-педагогічні умови підготовки бакалаврів економіки у коледжі ІІ рівня акредитації : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.04 / Криворізький держ. педагогічний ун-т. Кривий Ріг, 2001. 223 с. 34. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 №1556-VII. Верховна Рада України – веб-сайт. URL : http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звернення 01. 03.2023). 35. Захарчук М. Є. Аналіз системи підготовки вихователів інклюзивної школи у США. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Сер. Педагогіка. Мелітополь, 2014. № 1. С. 21-28. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvmdpu_2014_1_4 (дата звернення _01_._03_.2023). 36. Зеленська Л. Д. Проблема формування професійно-педагогічної компетентності вчених вищих навчальних закладів Слобожанщини (кінець ХІХ – початок ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01. Харків, 2006. 24 с. 37. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії: монографія. Черкаси : ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2008. 608 с. 38. Зязюн І. А. Філософія педагогічної якості в системі неперервної освіти. Вісник Житомирського державного університету ім. І. Франка. 2005. Вип. 25. С. 13-18. 39. Ільязова М.Д. Компетентність, компетенція, кваліфікація – основні напрямки сучасних досліджень. Наукові дослідження в освіті. 2008. № 1. С. 28-31. 40. Інвалідність та суспільство : навч. посіб. / Л. Байда та ін. ; за заг. ред. Л. Байди, О. Красюкової-Енс. Київ : Київський університет, 2011. 188 с. 41. Інклюзивне освітнє середовище : за матеріалами офіц. Інтернет- представництва Президента України. Методист. 2017. № 6. С. 4-6. Дод.: Меморандум про співпрацю між Міністерством освіти і науки України та Всеукраїнською благодійною організацією «Благодійний фонд Порошенка» (проект). 42. Карпенко Т. Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2010. 23 с. 43. Карпова Л. Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2004. 27 с. 44. Карпущенко А. В. Організація інклюзивної освіти в загальноосвітніх навчальних закладах: підручник. Канів, 2013. 123с. 45. Клименюк Н. Формування інклюзивної компетентності в майбутніх соціальних працівників в умовах професійної підготовки. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2017. №65(1). С. 72-86. 46. Климова К. Я. Теорія і практика формування мовнокомунікативної професійної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів : монографія. Житомир : Рута, 2010. 560с. 47. Козенко Р., Пікож Т., Супрун К. Реалізація освітньої політики в умовах формування інклюзивного освітнього простору. Вісник післядипломної освіти. Сер. Управління та адміністрування. 2019. Вип. 7. С. 46-78. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vpoupra_2019_7_6 (дата звернення _10_._02_.2023). 48.Козир А. В. Професійна майстерність учителів музики: теорія і практика формування в системі багаторівневої освіти : монографія. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. 378 с. 49. Колупаєва А. Інклюзивна освіта як модель соціального устою. Особлива дитина: навчання і виховання. 2014. № 2. С. 7-18. 50. Колупаєва А.А. Досвід реалізації інклюзивної освіти в країнах Європи. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади : монографія. Київ : Педагогічна думка, 2007. 458 с. 51. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія. Київ: Самміт-Книга, 2009. 272 с. 52. Колупаєва, А. А., Данілавічютє, Е. А., Литовченко, С. В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник. Київ : А.С.К., 2012. 192 с. 53. Концепція розвитку інклюзивної освіти: Наказ МОН від 01.10.2010 № 912. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-kontseptsii-rozvitku-inklyuzivnogo-navchannya (дата звернення: _02_._10_.2023). 54. Кузава І. Б. Проблема професійної підготовки майбутніх педагогів до роботи з дітьми із особливими потребами в умовах інклюзивного навчання. Науковий вісник Волинського національного університету ім. Лесі Українки. 2010. Вип. 14. С. 40-44. 55. Курлянд З. Н. Психолого-педагогічні умови формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх учителів. Наука і освіта. 2008. № 8-9. С. 171–175. 56. Кучерук О.С. Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я як результат його підготовки до професійної діяльності в умовах інклюзивного навчання. Наукові записки. Сер. Педагогічні науки. Випуск 121(І). С.109-112. 57. Лабунець В. М., Карташова Ж. Ю. Інтегроване навчання майбутніх вчителів музики: теорія та практика : монографія. Кам’янець-Подільський : Зволейко Д.Г., 2013. 235с. 58. Лозовецька В. Т., Лук’янова Л. Б., Козак Л. В. Теоретико-методологічні засади формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму в умовах ринкового середовища. Формування професійної компетентності фахівця сфери послуг і туризму: навчально-методичний посібник. Київ, 2010. 382 с. 59.Лукашенко А. О. Педагогічні умови формування конфліктологічної компетентності вчителя загальноосвітнього навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. Харків, 2006. 24с. 60. Малихін О.В. Методологічні основи визначення дидактичних умов у дослідженнях з теорії навчання (у вищій школі). Наукові праці Чорноморського державного університету ім. Петра Могили комплексу «Києво- Могилянська академія». Сер. Педагогіка. 2013. Т. 215, Вип. 203. С. 11–14. 61. Масол Л. М. Естетизація навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. Кіровоград, 2010. Вип. 14, кн. І . С. 240-251. 62. Михаськова М. А. Формування фахової компетентності майбутнього вчителя музики : дис… канд. пед. наук : 13.00.02 / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. М. Гоголя. Київ, 2007. 228 с. 63. Міщик Л. Інклюзивна освіта як умова соціалізації дітей-інвалідіву процесі навчання. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету "Україна". 2012. № 5. С. 139-142. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/socgum/Znpkhist/20125/12mliupn.pdf (дата звернення _15_._03_.2023). 64. Мойсейюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібник [5-е вид., доповнене і перероблене]. Київ. 2007. 656с. 65. Мороз М. О. Структурно-компонентний аналіз професійної компетентності вчителя музики. Андрагогічний вісник. Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2019. Вип. 10. С. 73‒86. 66. Новий тлумачний словник української мови: у 3т. / авт. – уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. Київ : Аконіт, 2003. Т. 1. 874с. 67. Овчаренко, Н., Сисоєва, С., Самойленко, А., Чеботаренко, О., & Богіану, К. (2021). Формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до інклюзивної освітньої діяльності. Amazonia Investiga, 10(45), 175-184. https://doi.org/10.34069/AI/2021.45.09.18( of Science 68. Основи інклюзивної освіти : навчально-методичний посібник / за заг. ред. А. А. Колупаєвої. Київ : А.С.К., 2012. 308 с. 69. П’ятакова Т. С. Розвиток інклюзивної компетентності вчителя : швейцарський досвід. Порівняльно-педагогічні студії. 2012. №1(11). С. 93-98. 70. Полубоярина, І. І. Формування професійної компетентності майбутніх учителів музики в педагогічному коледжі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Житомир, 2008. 21 с. 71. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : К.І.С., 2004. С. 15-24. 72. Про Державний стандарт початкової загальної освіти від 17.08.2017 №6/1-2. Міністерство Освіти та Науки України – веб-сайт. URL : http://mon.gov.ua/content/%D0%9E%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0/derj-standart-pochatk-new.pdf (дата звернення _22.09_.__.2023). 73. Про затвердження Концепції розвитку інклюзивного навчання. Наказ МОН від 01.10.10 року № 912. URL: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/9189/ (дата звернення _07_.__05.2023). 74. Професійна підтримка вчителів в інклюзії: європейський досвід. Нова Українська Школа : веб-сайт. URL: https://nus.org.ua/articles/profesijna-pidtrymka-vchyteliv-v-inklyuziyi-yevropejskyj-dosvid/ (дата звернення: _07_.__05.2023). 75. Проценко О. Б. Професійна підготовка в магістратурі : досвід європейських країн. Освітологічний дискурс. 2015. № 3. С. 238–247. 76. Растригіна А. М. Компетентнісний підхід до підготовки майбутнього магістра музичного мистецтва. Сучасні стратегії університетської освіти: якісний вимір : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. Київ : КУ ім. Б. Грінченка, 2012. С. 501-509. 77. Родигіна І. В. Компетентнісно-орієнтований підхід до навчання. Харків : Основа, 2005. 96 с. 78. Саламанська декларація про принципи, політику та практичну діяльність у галузі освіти осіб з особливими освітніми потребами та Рамки дій щодо освіти осіб з особливими освітніми потребами. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/995_001-94 (дата звернення: _05_._10_.2023). 79. Світайло, С. В. Формування фахової компетентності майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Київ. нац. пед. ун-т. Київ, 2012. 200 с. 80. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Проблеми неперервної професійної освіти: тезаурус наукового дослідження : наук. видання НАПН України. Ін-т педагогічної освіти і освіти дорослих, МОН. Маріупольський держ. гуманітарний ун-т. Київ : ЕКМО, 2012. С. 187. 81. Скворцова С. О. Професійна компетентність вчителя: зміст поняття. Наука і освіта. 2009. №4. С. 93-97. 82. Скорик Т. В. Інклюзивна освіта в Україні: реалії та перспективи розвитку. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Сер. Педагогічні науки. Чернігів: ЧДПУ, 2011. Вип. 84. С. 169–172 83. Словник іншомовних слів / уклад. : С. М. Морозов, Л. М. Шкарапута. Київ : Наукова думка, 2000. 680с. 84. Словник укрaїнської мови: в 11 томах: Т. 3. / ред. І. К. Білодід. Київ : Нaуковa думкa. URL: http://ukrlit.org/slovnyk/slovnyk_ukrainskoi_movy_v_11_tomakh (дата звернення 06__._07_.2023). 85. Соловей Т. В., Чайковський М. Є. Змістові компоненти професійної компетентності соціального працівника інклюзивного закладу освіти : збірник наукових праць. Хмельницький, 2013. № 1. С. 220-224 86. Сучасний тлумачний словник української мови / уклад. Л. П. Олексієнко, О. Л. Кобза. Київ : Кобза, 2002. 544с. 87. Ткаченко Т. А. Уміння психотехніки як засіб підготовки майбутнього вчителя. Педагогічні засади сучасної професійної підготовки у вищих навчальних закладах : зб. наук. праць. Харків : Стиль-Іздат, 2006. С. 305-311. 88. Туркот, Т. І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. Київ, 2011. С. 628. 89. Удич З. І. Ресурсна складова інклюзивної компетентності педагогічного працівника загальноосвітнього закладу. Педагогічні науки : зб.наук. пр. 2019. № 88. С. 137–143. 90. Ульянова В. Визначення структури професійної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Актуальні питання гуманітарних наук : міжвуз. збір. наук. праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка / ред.-упор. В. Ільницький, А. Душний, І. Зимомря. Дрогобич : Гельветика, 2018. Вип. 19. Т. 1. С. 229‒232. 91. Філософський словник / за ред. В.І. Шинкарука. Київ : Головна редакція Української радянської енциклопедії, 1986.768 с. 92. Хозраткулова І. А. Проблеми впровадження інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах. Науковий вісник Миколаївського державного університету ім. В. О. Сухомлинського : зб. наук. праць. Сер. Психологічні науки. 2010. Т.2. Вип. 5. С. 279- 284. 93. Чайковський М. Є. Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів навчально-виховного процесу. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2012. № 2. С. 15–21. 94. Чайковський М. Теорія і практика соціально-педагогічної роботи з молоддю з особливими потребами в умовах інклюзивного освітнього простору : дис. … докт. пед. наук : 13.00.05 / ЛНУ ім. Тараса Шевченка. Старобільськ, 2016. 570 с. 95. Чепка, О. В. Професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів в умовах навчального комплексу «педагогічний комплекс – педагогічний університет» : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Черкаси, 2010. 21 с. 96. Шапран О., Вихрестенко Ж. Педагогічні умови формування готовності до групової навчальної діяльності майбутніх учителів початкових класів засобами технології партнерства. Рідна школа. 2020. № 1. С. 3–8. 97. Швеців З. Теорія і методика професійної підготовки майбутніх вчителів початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі загальноосвітнього навчального закладу : дис. … докт. пед. наук : 13.00.04 / Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. Рівне, 2017. 608с. 98. Щолокова О. П. Компетентнісний підхід у просвітницькій діяльності вчителя музики. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова : зб. матеріалів ІV Міжнар. наук.-практ. конф., 27-29 квіт. 2011 р. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. Вип. 11 (16). С. 15-19. 99. Юдзіонок Н. М. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя у музично-інтерпретаційній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04. Одеса, 2011. 20 с. 100. Ягупов В. В., Свистун В. І. Компетентнісний підхід до підготовки фахівців у системі вищої освіти / наукові записки Національного університету Києво-Могилянська академія. Том 71. 2007. С. 3-8. 101. DeSeCo: Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundations. URL: http://www.deseco.admin.ch/ (Last accessed: __1._03_.2023). 102. Loreman T. Pedagogy for Inclusive Education. 2017. URL : http://oxfordre.com/education/view/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore- 9780190264093-e-148 (Lasr accessed: _15.09.2023). 103. Mittler P. 2012. Overcoming exclusion: Social justice through education Mittler P. Moving toward inclusion: The role of the United Nations. Paper presented at the Third International Conference on Developmental Disabilities Challenges and Opportunities: Policy, Practice, and Research. 2002. DOI:10.2307/23453601. Abingdon, U.K. : Routledge. 104. Mittler P. Moving toward inclusion: The role of the United Nations. Paper presented at the Third International Conference on Developmental Disabilities Challenges and Opportunities: Policy, Practice, and Research. 2002. DOI:10.2307/23453601. 105. Osborne, N. 2009. Music for children in zones of conflict and post-conflict: A psychobiological approach. Communicative musicality: Exploring the basis of human companionship, С 331- 356 106. Osborne, N. (2012). Neuroscience and “real world” practice: music as a therapeutic resource for children in zones of conflict. Annals of the New York Academy of Sciences, 1252(1), 69-76. 107. Reynolds M. 1989. A Historical Perspective: The Delivery of Special Education to Mildly Disabled and at Risk Students. Remedial and Special Education. № 10 (6). Pp. 7-11. 108. Studying in Switzerland. Universities of Teacher Education. SCTE Swiss Conference of Rectors of Universities of Teacher Education. Bern, 2007. 48 p. URL: www.swissuniversity.ch (Last accessed: _11_.__11.2023). 109. Teacher training – basic and specialist teacher training – Switzerland. National overview thematic areas of European Agency for Development in Special Needs Education. URL: www.european-agency.org (Last accessed:11 __04._08_.2023). |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8321 |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра музикознавства, інструментальної та хореографічної підготовки (магістерські) |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Кваліфікаційна робота_Заіменко М. С..pdf | 1.04 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.