Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4232Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Перерва, Вікторія Вікторівна | - |
| dc.date.accessioned | 2021-03-11T07:30:21Z | - |
| dc.date.available | 2021-03-11T07:30:21Z | - |
| dc.date.issued | 2019-05-20 | - |
| dc.identifier.citation | Перерва В. В. Структура навчально-польової практики підготовки майбутніх учителів біології / В. В. Перерва // Підготовка майбутніх учителів фізики, хімії, біології та природничих наук у контексті вимог Нової української школи : матеріали міжнародної науково-практичної конференції (Тернопіль, 20-21 травня 2019 р.). – Тернопіль, 2019. – C. 101-103. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4232 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/4232 | - |
| dc.description | 1. Білявська Л.О. Принципи організації фахової практики майбутніх учителів природничих дисциплін. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Вип.38, 2011. С.17-24. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Ppps_2011_38_4. 2. Мазоха Д.С. На шляху до педагогічної професії: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. К. : Центр навчальної літератури, 2005. С.67–69. 3. Нікітченко Л.О. Зміст, організація та завдання навчальної практики з біологічних дисциплін. Vĕdecké pokrok na přelomu tysyachaletyích vĕd: Materiály XIII Mezinárodní vĕdecko - praktická konference. Praha: Publishing House «Education and Science». 2017. Volume 7. С.28-31. URL: http://www.rusnauka.com/18_NPRT_2017/Pedagogica/2_226966.doc.htm | - |
| dc.description.abstract | Професійна підготовка є основою для формування професійних умінь і навичок: формування психологічної готовності студентів до професійної діяльності; формування бази спеціальних професійних знань; розвитку практичних вмінь та навичок. Особливістю професії педагога є необхідність становлення системи професійного спілкування та взаємодії, становлення професійно-термінологічної системи. За своєю структурою фахова практика є складно організованою і передбачає різноманітні форми організації навчально-практичної діяльності: лабораторно-практичні заняття, екскурсії, самостійну та групову роботу, фенологічні спостереження, польові та демонстраційні досліди. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка | uk |
| dc.publisher | Вектор | - |
| dc.subject | фахова підготовка вчителя біології | uk |
| dc.subject | навчально-польова практика | uk |
| dc.subject | фенологічні спостереження | - |
| dc.subject | професійно-термінологічна компетентність | - |
| dc.title | Структура навчально-польової практики підготовки майбутніх учителів біології | uk |
| dc.type | Article | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра ботаніки та екології | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Перерва В. Структура навчально-польової практики (Тернопіль, 2019).pdf | 422.66 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.