Формування толерантності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки

Abstract

Кваліфікаційну (магістерську) роботу присвячено проблемі формування толерантності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки. У дослідженні визначено сутність означеного феномена, а також теоретично обґрунтовано його структурні компоненти: мотиваційний, когнітивний, емоційно-ціннісний та творчо-діяльнісний. Обґрунтовано, що ефективність формування толерантності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки забезпечує розроблення і впровадження методики, яка включає інноваційний зміст: форми (аудиторні та позааудиторні, колективні, групові, індивідуальні), методи (творчі, інтерактивні, проблемного навчання, методи самостійної роботи) і засоби (інформаційні, технічні). Реалізація означеної методики здійснюється через використання комплексу методів і прийомів: бесіда, словесні пояснення, художньо-педагогічний та аксіологічний аналіз творів мистецтва, інтерпретація, порівняння, узагальнення, наочні (виконавський показ, художнє ілюстрування словесних пояснень, вербалізація художнього змісту образів), методи проблемного навчання (проблемні ситуації, евристична бесіда, дискусія), творчі методи (імпровізації, художніх аналогій та асоціацій, мозковий штурм, драматизації, ігрові методи, відео-метод), методи самостійної роботи. Практичне значення результатів дослідження визначається можливістю впровадження розробленої нами методики формування толерантності у сфері художньої творчості в освітній процес мистецько-педагогічних факультетів; використанням теоретичних і практичних матеріалів дослідження як навчального матеріалу для занять з фахових дисциплін у вищих навчальних педагогічних закладах.