Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/1696Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Кравцова, Інна Адамівна | - |
| dc.date.accessioned | 2018-01-10T09:49:30Z | - |
| dc.date.available | 2018-01-10T09:49:30Z | - |
| dc.date.issued | 2014 | - |
| dc.identifier.citation | Кравцова І. А. Шляхи покращення роботи вихователя групи продовженого дня в умовах упровадження нового державного стандарту початкової загальної освіти / І. А. Кравцова // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць / під ред. проф. З. П. Бакум. – Кривий Ріг, 2014. – Вип. 40. – С. 157-161. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/1696 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/0564/1696 | - |
| dc.description | 1. Жерносек И. Ф. Повышение квалификации педагогических кадров / И. Ф. Жерносек // Под. ред. И. Ф. Жерносека, М. Ю. Красовицького, С. В. Крисюка. – К., 1992. – 190 с. 2. Кочерга О. Розвиток психологічної компетентності вчителя початкової школи / Олександр Кочерга // Рідна школа. – 2013. – № 11. – С. 52-53. 3. Митник О. Психолого-педагогічні засади підготовки вчителя у системі післядипломної освіти до реалізації компетентнісного підходу / Олександр Митник // Рідна школа. – 2013. – № 11. – С. 42-44. 4. Моделирование педагогических ситуаций / Под. ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухогубской. – М., 1981. – 148 с. 5. Савченко О. Я. Уміння вчитися як ключова компетентність загальної середньої освіти / О. Я. Савченко // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / За заг. ред. О. В. Овчарук. – К.: К.І.С., 2004. – С. 34-46. 6. Сузір’я педагогічних талантів / [уклад.: І. В. Родигіна, М. Г. Євсєєва, В. В. Сидоренко]. – Донецьк: Витоки, 2008. – 564 с. 7. Сухомлинський В. О. Три елементи школи / В. О. Сухомлинський. – К.: Акта, 2012. – 537 с. | - |
| dc.description.abstract | У статті розглянуто шляхи покращення організації роботи вихователя групи продовженого дня в умовах упровадження нового Державного стандарту початкової загальної освіти, вказано на роль педагогічної підтримки як основної з форм індивідуалізації педагогічної взаємодії вихователя і вихованця в групі продовженого дня. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | КПІ ДВНЗ "КНУ" | uk |
| dc.subject | вихователь ГПД | uk |
| dc.subject | колектив групи | uk |
| dc.subject | різновікові групи | uk |
| dc.subject | педагогічна майстерність | uk |
| dc.subject | педагогічна підтримка | uk |
| dc.title | Шляхи покращення роботи вихователя групи продовженого дня в умовах упровадження нового державного стандарту початкової загальної освіти | uk |
| dc.type | Article | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра початкової освіти | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| ШЛЯХИ ПОКРАЩЕННЯ РОБОТИ ВИХОВАТЕЛЯ ГРУПИ.doc | 58 kB | Microsoft Word | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.