Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/1592
Повний запис метаданих
Поле DCЗначенняМова
dc.contributor.authorЧувасова, Наталія Олександрівна-
dc.date.accessioned2017-12-25T19:15:51Z-
dc.date.available2017-12-25T19:15:51Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationЧувасова Н. О. Теоретичні і методичні засади розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у вищих навчальних закладах : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти / Чувасова Наталія Олександрівна ; Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького. – Черкаси, 2017. – 40 с.uk
dc.identifier.urihttp://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/1592-
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31812/0564/1593-
dc.description1.Чувасова Н.О. Розвиток творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки педагогічного університету: монографія/ Наталія Олександрівна Чувасова. – Черкаси, 2016. – 404с. 2.Чувасова Н.О. Путь в науку – это постоянный профессиональный рост и самосовершенствование/Н.А.Чувасова// Двадцатипятилетие научной школы « Подготовка творческого учителя: проблемы, поиски, решения»: колективный монографический очерк/ ред. проф. Л.В.Кондрашова. – Черкассы: ЧНУ имени Богдана Хмельницкого, 2014. – С.69-73. Навчально-методичні видання 3. Чувасова Н.О. Практикум з біологічної хімії/ Н.О.Чувасова.- Кривий Ріг: Видавничий дім, 2012.-199с. 4.Методичні рекомендації до курсу «Хімія з основами геохімії»/ укл.Н.О.Чувасова.– Кривий Ріг: КДПУ, 2016. – 76с. 5.Чувасова Н.О. Робоча програма з дисципліни « Неорганічна хімія» для студентів за напрямом підготовки «Біологія», за спеціальністю 6.040102 /Н.О.Чувасова; укл.Н.О.Чувасова. – Кривий Ріг: ДВНЗ КНУ «Криворізький педагогічний інститут», 2015.– 22 с. 6.Чувасова Н.О. Робоча програма з дисципліни «Хімія з основами геохімії» для студентів за напрямом підготовки «Географія», за спеціальністю 6.040104/ Н.О.Чувасова; укл. Н.О.Чувасова. – Кривий Ріг: ДВНЗ КНУ «Криворізький педагогічний інститут», 2015.– 18с. 7.Чувасова Н.О.Робоча програма дисципліни «Фізколоїдна хімія» для студентів за напрямом підготовки «Біологія», за спеціальністю 6.040102 /Н.О.Чувасова; укл.Н.О.Чувасова.– Кривий Ріг: ДВНЗ КНУ «Криворізький педагогічний інститут», 2015.– 22с. 8.Чувасова Н.О. Формування пізнавальної активності студентів у процесі діалогічного навчання./ Н.О.Чувасова // Науковий часопис. Серія 16 «Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики». – Київ: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – 2010. Випуск 11(21). – С.228-232. 9.Чувасова Н.О. Формування пізнавальної активності студентів при вивченні біохімії./ Н.О.Чувасова // Науковий часопис. Серія 16 «Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики». – Київ: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – 2010. Випуск 12(22). – С.166-169. 10.Чувасова Н.О Діалог як засіб розвитку творчої особистості у процесі вивчення біохімії / Н.О.Чувасова // Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2010. –Вип. 27. – С. 209-215. 11.Чувасова Н.О. Емоційний інтелект як важлива інтегральна характеристика творчої особистості/ Н.О.Чувасова.// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2011–.Вип. 31. – С. 355-360. 12.Чувасова Н.О. Діалогічний урок в системі хімічної освіти/ Н.О.Чувасова // Науковий часопис. Серія 5. Педагогічні науки № 32– Київ: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. – 2011. Випуск 12(22). – С.394-405. 13.Чувасова Н.О.Формування емоційного інтелекту на заняттях з біохімії засобами діалогічного навчання./ Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2011. –Вип. 32. – С. 405-413. 14.Чувасова Н.О.Інтерактивне навчання як засіб формування емоційного інтелекту старшокласників./ Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2011. –Вип. 33.- С. 386-392. 15.Чувасова Н.О. Розвиток операційного компоненту пізнавальної активності студентів вищих педагогічних навчальних закладів./ Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2012. –Вип. 34. – С. 148-157. 16.Чувасова Н.О Критерії і рівневі характеристики пізнавальної активності студентів вищих педагогічних закладів./ Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: ДВНЗ « Криворізький національний університет», 2012. –Вип. 36. – С. 237-244. 17.Чувасова Н.О.Креативність майбутніх учителів як основа розвитку творчої особистості учня/ Н.О.Чувасова// Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика: Збірник наукових праць. Випуск 8// І.С.Волощук (головний редактор) та інші. – К.: Інститут обдарованої дитини, 2012.- С.147- 154. 18.Чувасова Н.О. Закономерности электрохимического окисления транс-3,4-дигидроксикоричной кислоты./ Н.О.Чувасова// Вопросы химии и химической технологии. –2013. – №2. – С.142-145. 19.Чувасова Н.О. Окисні методи руйнування МТБЕ (метилтертбутилового етеру)/Н.О.Чувасова// Вопросы химии и химической технологии. –2013. – №3. – С.205-208. 20.Чувасова Н.О Креативність особистості: зміст та структура / Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: ДВНЗ « Криворізький національний університет», 2013. – Вип. 38.- С. 277-282. 21.Чувасова Н.О. Хімія харчових добавок. Барвники./ Н.О.Чувасова// Біологія і хімія в сучасній школі. – 2013. – № 5. – С.6-9. 22.Чувасова Н.О. Формування креативної позиції майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки / Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2014. –Вип. 41. – С. 354-360. 23.Чувасова Н.О.Електрохімічна руйнація метилтрет-бутилового етеру/О.Б.Веліченко, Л.В.Дмітрікова, С.Д.Коптєва, Г.В.Коршин, Н.О.Чувасова //Вісник Дніропетровського університету Серія Хімія т.22 Випуск 1. – Дніпропетровськ: ДГУ, 2014 С.2-7. 24.Чувасова Н.О. Формування творчого потенціалу майбутніх вчителів хімії та біології у процесі фахової підготовки / Н.О.Чувасова// Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник наукових праць. – Кривий Ріг: ДВНЗ «КНУ», 2015. – Вип. 45 – С. 119-126. 25.Чувасова Н.О.Педагогічні умови розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології в процесі фахової підготовки у педагогічному університеті/ Н.О.Чувасова//Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки №7. – Черкаси:ЧНУ ім.Б.Хмельницького,2017. – С.147-152. 26.Чувасова Н.О. Психологічний супровід розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у процесі фахової підготовки ВНЗ/ Н.О.Чувасова //Наукові записки. – Серія Педагогічні науки – Кіровоград: КДПУ ім.В.Винниченка, 2017. – С.250-253. 27.Чувасова Н.О. Проблемно-креативні ситуації в структуруванні змісту природничих дисциплін як засіб розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології /Н.О.Чувасова// Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти:Збірник наукових праць. – Рівне:РДГУ,2017. – Вип.2. – С.139-146. 28.Чувасова Н.О. Походження антибіотиків та їх вплив на організм/Н.О.Чувасова, Д.М. Гандрабура// Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина, мова, культура, пізнання» №33. – Кривий Ріг:КДПУ, 2013.– С. 96-102. 29.Чувасова Н.О. Біохімія коров’ячого молока/ Н.О.Чувасова, В.О. Плескач //Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина, мова, культура, пізнання» №34. – Кривий Ріг: КДПУ,2013. – С.187-192. 30.Чувасова Н.О. Біохімічний склад та властивості зміїної отрути /Н.О.Чувасова, М.Яценко// Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина, мова, культура, пізнання» №35. – Кривий Ріг:КДПУ, 2013. – С.195- 201. 31.Чувасова Н.О. Біохімія павутиння та натурального шовку/ Чувасова Н.О, Д.Гандрабура//Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина, мова, культура, пізнання»№36. – Кривий Ріг:КДПУ, 2014. – С.85-91. 32.Чувасова Н.О. Адреналін та його біохімічні властивості//Н.О.Чувасова, А.Чайка // Вісник Міжнародного дослідного центру: «Людина, мова, культура, пізнання» №37. –Кривий Ріг:КДПУ, 2015. – С.137-146. 33.Чувасова Н.О. Концептуальные положения стратегии развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии в процессе профессиональной подготовки в высшей школе./ Nowe horyzonty w tdukacji dzieci, mlodziezyi doroslych: Monografia wieloautorska pod redakcia naukowa Elzbiety Jaszczyszyn Jolanty Szady-Borzyszkowskiej Marianny Styczynskiej – Siedlce:Akka, 2016. – S.61-75. 34.Чувасова Н.О. Фундаменталізація й творча спрямованість змісту фахової підготовки майбутніх учителів хімії та біології// Inwencji w edukacji dzieci, mlodziezy i doroslych: Monografia wieloautorska pod redakcja naukowa Anny Klim-Klimaszewskiej, Agaty Fijakowskiej-Mroczek, Ewy Jagiello. – Siedlce: Akka, 2016. – S. 289-301. 35.Чувасова Н.А.Креативность как основа формирования творческой личности будущих педагогов в условиях межкультурного образования/Чувасова Н.А// « Творческое развитие и саморазвитие личности в условиях межкультурного образования» – Гродно:ГрГу,2013. – С.245-249. 36.Чувасова Н.О.Технологізація фахової підготовки майбутніх учителів хімії та біології з розвитку їхнього творчого потенціалу/Н.О.Чувасова// Znanstvena misel journal The journal is registered and published in Slovenia.- 2017. –№ 4. – S.42-47. 37.Чувасова Н.О. Методика «Мозковий штурм» в системі екологічної освіти.[«Проблеми екології та екологічної освіти»].- Кривий Ріг, 2008. – С.290 - 293. 38.Чувасова Н.О. Рольові ігри та ситуації як засіб розвитку екологічної культури старшокласників[«Проблеми екології та екологічної освіти»]. – Кривий Ріг, 2008. – С.293-295. 39.Чувасова Н.О. Методика «Ситуації успіху» в системі екологічної освіти [«Проблеми екології та екологічної освіти»]. – Кривий Ріг, 2009. – С.288 – 292. 40.Чувасова Н.О. Формування пізнавальних потреб студентів в умовах діалогічного навчання хімії [«Хімічна освіта в контексті хімічної безпеки: стан проблеми і перспективи»]. – Київ, 2011. – С.173– 176. 41.Чувасова Н.О. Креативність як основа розвитку творчої особистості [«Креативна освіта як умова розвитку творчої особистості].- Дніпропетровськ, 2011.– С.232-239. 42.Чувасова Н.О. Креативність майбутніх вчителів як основа розвитку творчої особистості учня [«Теорія і практика проектування авторських педагогічних систем»]. – Кривий Ріг, 2012. – С.393-399. 43.Чувасова Н.А. Личность учителя в диалогическом обучении [«Современный учитель: личность и профессиональная деятельность»] – Москва, 2012г. – С. 77 - 80. 44.Чувасова Н.А. Диалогическое обучение как способ формирования познавательной активности. [«Новые технологии в образовании»]. – Москва, 2012. – С. 280-283. 45.Чувасова Н.А. Витамины и антивитамины в жизнедеятельности живых организмов. [ «Наука в современном мире»]. – Москва,2013. – С.9-14. 46.Чувасова Н.А.Креативность как основа формирования творческой личности будущих педагогов в условиях межкультурного образования [«Творческое развитие и саморазвитие личности в условиях межкультурного образования»]. – Гродно, 2013. – С.245-249. 47.Чувасова Н.О. Взаємозамінюваність хімічних елементів у макросередовищі підприємств чорної металургії [«Актуальні проблеми і прогресивні напрямки управління економічним розвитком вітчизняних підприємств»]. –Кривий Ріг, 2013. – С.330-335. 48.Чувасова Н.О. Формування творчого потенціалу вчителя як основа його професійного вдосконалення[« Актуальні проблеми безперервної освіти вчителів природничо-математичного циклу дисциплін»]. –-Дніпропетровськ, 2014. – С.376-386. 49.Чувасова Н.О. Розвиток креативної особистості[«Проблеми організації дослідно-експериментальної діяльності в галузі навчання природничо-математичних дисциплін» ]. – Дніпропетровськ, 2015. – С.375- 379. 50.Чувасова Н.О. Розвиток творчого потенціалу студентів через діяльність студентського наукового товариства[«Проблеми організації дослідно-експериментальної діяльності в галузі навчання природничо- математичних дисциплін»]. – Дніпропетровськ, 2015. – С.364-370. 51.Чувасова Н.О. Міграція та вплив мікроелементів на живі організми[«Розвиток промисловості та суспільства»]. –Кривий Ріг, 2016. – С.140-142. 52.Чувасова Н.О. Концептуальные положения стратегии развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии в процессе профессиональной подготовки в высшей школе[ «Przekraczanie granik w edukacji»]. – Chlewiskach, 2016. – S.61-75.-
dc.description.abstractУ дисертації науково обґрунтовані та експериментально апробовані теоретичні та методичні основи, концептуальні положення розвитку творчого потенціалу майбутніх вчителів хімії та біології на базі особистісно- орієнтованого, системно-діяльнісного, компетентісно-креативного, змістовно-процесуального, проблемно-ситуаційного, технологічного та імітаційно-ігрового підходів, які є впровадженими в навчальний процес вищого навчального закладу. На основі аналізу провідних наукових ідей та методичних підходів, було з’ясовано сутність понять «творчість», «креативність», «формування творчої особистості», «творчій потенціал учителя»; розкрито теоретичні засади та уточнено змістове наповнення наукових категорій, які конкретизують, в своєю чергу, зміст та специфіку професійної підготовки майбутніх учителів хімії та біології у вищому навчальному закладі; розроблена концепція, що інтегрує теоретичний, змістовно-процесуальний та практичний концепти, спроектовано модель системи розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології з урахуванням її структурних блоків (методично-цільового, змістового, методично-організаційного, моніторингово-результативного). Теоретичну реалізацію розробленої моделі системи розвитку творчого потенціалу майбутніх вчителів хімії та біології на засадах методичних підходів було здійснено у системі вищого навчального закладу за сприянням забезпечення сукупності педагогічних умов та залучення відповідного науково-методичного забезпечення та психологічного супроводу Експериментально було апробовано ефективність педагогічних умов, реалізації моделі системи розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології і було підтверджено результативність розробленого науково- методичного забезпечення та психологічного супроводу. В диссертации научно обоснованы и экспериментально апробированы теоретические и методические основы, концептуальные положения развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии на основе личностноориентированного, системно-деятельностного, компетентностно- креативного, содержательно-процессуального, проблемно-ситуационного, технологического и имитационно-игрового подходов, которые внедрены в учебный процесс высшего учебного заведения. На основе анализа ведущих научных идей и методических подходов, творческого вклада отечественных и зарубежных ученых выявлены факторы актуализации проблемы формирования творческой личности будущего специалиста в системе высшего образования (разведение понятий «творчество», «креативность», «формирование творческой личности», «творческий потенциал учителя»), определено ее состояние в современной теории и практике отечественных и зарубежных ученых. Раскрыты теоретические основы и конкретизировано смысловое наполнение научных категорий, которые конкретизируют сущность и специфику профессиональной подготовки будущих учителей химии и биологии в высшем учебном заведении. На основе разработанной концепции, интегрирующей теоретический, содержательно-процессуальный и практический концепты, спроектирована модель системы развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии с использованием концептуального аппарата и арсенала средств методических подходов; с учетом структурных блоков (методически-целевого, содержательного, методически-организационного, мониторингово- результативного) разработано их научно-методическое обеспечение и психологическое сопровождение. Установлены закономерности и принципы организации профессиональной подготовки будущих учителей химии и биологии на основе личностноориентированного, системно-деятельностного, компетентностно-креативного, содержательно-процессуального, проблемно- ситуационного, технологического и имитационно-игрового подходов, а также педагогические условия, обеспечивающие позитивную динамику развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии (наличие мотивации к творческой деятельности, устойчивых познавательных интересов и познавательной потребности; формирование интеллектуальных умений, связанных с переработкой полученной информации и умений языково-мыслительной деятельности; сотрудничество и сотворчество преподавателя и студентов, обеспечение ситуации успеха и психологического комфорта каждому студенту; стимулирование самоусовершенствования, самокритичности, уверенности в себе). Теоретическая реализация разработанной модели системы развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии на основе методических подходов осуществлялась в системе высшего учебного заведения посредством обеспечения совокупности педагогических условий и внедрения соответствующего научно-методического обеспечения и психологического сопровождения. Разработанное научно-методическое обеспечение, включая модульно-блочное структурирование учебного материала по специальным дисциплинам, дидактические и методические материалы, задания и упражнения по развитию творческого потенциала в авторской практике по дисциплинам: «Биохимия», «Неорганическая химия», «Химия с основами геохимии», «Физколлоидная химия», инструктивно- методические рекомендации по организации лабораторных занятий, тренингов, деловых игр, проведение учебного эксперимента по химии и биологии, психологических памяток, позволило достичь поставленных в исследовании целей и задач. Экспериментально апробирована эффективность педагогических условий, реализованных в концептуальных положениях развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии на основе личностноориентированного, системно-деятельностного, компетентностно- креативного, содержательно-процессуального, проблемно-ситуационного, технологического и имитационно-игрового подходов, а также подтверждена результативность разработанного научно-методического обеспечения и психологического сопровождения. In the thesis there theoretical and methodological basis, conceptual guideline of development of future chemistry and biology teachers’ creative potential have been scientifically grounded and experimentally approbated on the basis of person – centered, system – activity, competency and creativity – based, content – processual, case – problem, technological, and simulation – game training approaches, which are implemented into the educational process in the higher educational establishment. On the basis of leading scientific ideas and methodologic approaches analyses, creative contribution of native and foreign scientists, there have been found out the factors of actualization of the problem of creative personality development of the future specialist in the field of higher education system (diversification of definitions “creative work“ , ”creativity”, “creative personality development”, “teacher’s creative potential”), its condition in native and foreign scientists’ modern theory and practice is also defined. The theoretical basis has been revealed as well as concretized the subject matter of the scientific categories, which specifies the essence and peculiarity of professional training of future chemistry and biology teachers in higher educational establishment. On the basis of the developed conception, which integrated the theoretical, the substantive – procedural and the practical concepts, a model of the system for developing the creative potential of future chemistry and biology teachers with the use of a conceptual apparatus and a set of means of methodological approaches has also been designed; taking into consideration the structural blocks (methodically-targeted, substantive, methodological- organizational, monitoring-productive), their scientific and methodological and psychological support were developed as well. The main principles and consistency of the organization of the professional training of future chemistry and biology teachers have been established on the basis of person – centered, system – activity, competency and creativity – based, content – processual, case – problem, technological, and simulation – game training, as well as the pedagogical conditions that ensure positive dynamics of development the creative potential of future teachers of chemistry and biology (the presence of motivation for creative activity, strong cognitive interests and cognitive need; the intellectual skills shaping, associated with the processing of the received information and the language competence and mental activity skills; cooperation and co-creation of a teacher and students, developing the successful environment and psychological comfort for each student; stimulation of self- improvement, self-criticism, self-confidence). Theoretical realization of the developed model of the system for developing the creative potential of future chemistry and biology teachers on the basis of methodological approaches was carried out in the system of higher education institution by providing a set of pedagogical conditions and introducing the appropriate scientific and tutorial support and psychological support. The produced sscientific and tutorial support, including modular – block structuring of the educational material on specialist disciplines, didactic and resource material, assignments and exercises for developing creative potential in the author’s practice on disciplines: «Biochemistry», «Inorganic Chemistry», «Chemistry with the Fundamentals of Geochemistry», «Physical and Colloid Chemistry», instructive and tutorial recommendations in the organization of laboratory classes, trainings, business games, an educational experiment conducted in chemistry and biology, psychological memory cards allowed to achieve the main goals and objectives. The effectiveness of the pedagogical conditions implemented in the conceptual positions of the development of the creative potential of the future chemistry and biology teachers on the basis of the person – centered, system – activity, competency and creativity – based, content – processual, case – problem, technological, and simulation – game training approaches has been experimentally tested and also the effectiveness of the developed scientific and tutorial and psychological support has been confirmed.uk
dc.language.isoukuk
dc.subjectпрофесійна підготовка майбутніх учителів хімії та біологіїuk
dc.subjectметодичні підходиuk
dc.subjectтворчий потенціалuk
dc.subjectмодель системи розвитку творчого потенціалуuk
dc.subjectпедагогічні умовиuk
dc.subjectнауково-методичне забезпечення та психологічний супровідuk
dc.subjectпрофессиональная подготовка будущих учителей химии и биологииuk
dc.subjectметодические подходыuk
dc.subjectтворческий потенциалuk
dc.subjectмодель системы развития творческого потенциалаuk
dc.subjectпедагогические условияuk
dc.subjectнаучно- методическое обеспечение и психологическое сопровождениеuk
dc.subjectprofessional training of future chemistry and biology teachersuk
dc.subjectmethodological approachesuk
dc.subjectcreative potentialuk
dc.subjecta model of the system for developing the creative potentialuk
dc.subjectpedagogical conditionsuk
dc.subjectscientific and tutorial support and psychological supportuk
dc.titleТеоретичні і методичні засади розвитку творчого потенціалу майбутніх учителів хімії та біології у вищих навчальних закладахuk
dc.title.alternativeТеоретические и методические основы развития творческого потенциала будущих учителей химии и биологии в высших учебных заведенияхuk
dc.title.alternativeTheoretical and methodological basis of development of future chemistry and biology teachers’ creative potential in higher educational establishmentsuk
dc.typeBookuk
Розташовується у зібраннях:Автореферати

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Чувасова автореферат.pdfАвтореферат1 MBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.