dc.contributor.author	Дороніна, Тетяна Олексіївна
dc.date.accessioned	2019-02-01T13:20:16Z
dc.date.available	2019-02-01T13:20:16Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.citation	Дороніна Т. О. Теорія і практика вищої професійної освіти в Україні. Методичні рекомендації до практичних занять магістрантів; спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки. Cерія: «Магістратура / Magistrature» / [авт.-уклад. : Т. О. Дороніна]. – Кривий Ріг : КДПУ, 2018. – 130 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3002
dc.identifier.uri	https://doi.org/10.31812/123456789/3002
dc.description	1. Андреева В. Н. Средства массовой информации как источник инноваций в методической деятельности и системе повышения квалификации педагогов. СПО. 2009. №4. С. 2-4. 2. Безлюдна В. В. Теорія і практика професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов у вищих педагогічних навчальних закладах України (1948-2016 рр.). 13.00.01- загальна педагогіка та історія педагогіки; 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед.н. - Рівне, 2018.- 520 с. 3. Білокон Г. Етапи гуманізації системи реформування вищої освіти в Україні у другій половині ХХ – початку ХХІ століття Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2016. №3(54). С.233-236. 4. Блохіна І. О. Основні шляхи вдосконалення етичної компетентності управлінської діяльності керівників ВНЗ. Вісник НТУУ “КПІ”. Філософія. Психологія. Педагогіка. 2010. №1. С.68-73. 5. Бутова Н. О. Сутність і структура поняття “якість освітнього процесу” у філософський та психолого-педагогічній літературі. Науковий вісник Донбасу. 2012. №1. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2012_1_2. (дата звернення: 12.04.2018). 6. Валенкевич Л. П., Фінкільштейн О. В. Аналіз сучасних рейтингів вищих навчальних закладів як інструменту оцінки якості вищої освіти. Теорія та практика державного управління. 2013. Вип.3 (42). URL: http://www.kbuapa.kharkov.ua/ebook/tpdu/2013-3/doc/2/02.pdf. (дата звернення: 12.04.2018). 7. Вітвицька С.С. Моделі ступеневої педагогічної освіти західноєвропейських країн, США та України: порівняльний аналіз // Професійно-педагогічна освіта: сучасні концептуальні моделі та тенденції розвитку : Монографія / Авт. кол. О.А. Дубасенюк, О.Є. Антонова, С.С. Вітвицька, Н.Г.Сидорчук, О.М.Спірін, Н.В. Якса та ін. /За заг. ред. проф. О.А. Дубасенюк: Вид. 2-е, доп.– Житомир: Вид-во ЖДУ ім.І.Франка, 2008.– С.71- 103. 8. Горб В. Г. Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности. Педагогика. 2003. №5. С.10-14. 9. Грищук Ю. В. Визначення професійної освіти і навчання: сучасні акценти. Педагогічний процес: теорія і практика. 2014. Вип. 4. С. 16-22. 10. Дем’яненко Н. Педагогічна парадигма вищої школи України: генеза й еволюція. Філософія освіти. 2006. №2 (4). С.256-265. 11. Дем’яненко О. О., Татаринцева Т. В. Моніторинг у процесі аналізу діяльності суб’єктів освітнього середовища. URL: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/4/statti/4 demyanenko_tatarinceva/4demyan_tatarin.htm. (дата звернення: 12.04.2018). 12. Єльникова Г. В., Рябова З. В. Моніторинг як ефективний засіб оцінювання якості загальної середньої освіти в навчальному закладі. Обрії. 2008. №1 (26). С. 5–12. 13. Зінченко В.О. Теоретичні основи моніторингу управління якістю навчального процесу ВНЗ. Науковий вісник Донбасу. 2012. № 1. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2012_1_3. (дата звернення: 12.04.2018). 14. 14. Котлярова О.О. Етапи реформування системи вищої освіти кінця ХХ - початку ХХІ століття http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN1/r1/07koopds.pdf. 15. Легенький М. І. Правові засади Болонського процесу та створення європейського освітнього простору. Право і суспільство. 2017. №5. С.148-153. 16. Леонтьєва О. Ю. Гнучкість та відкритість як характерні риси професійної освіти у Данії. Педагогічна науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2010. №5 (7). С.79-89. 17. Майоров А. Н. Мониторинг как практическая система. URL: http://www.mto.ru/children/monitoring/system.html. (дата звернення: 12.04.2018). 18. Моніторинг якості освіти: становлення та розвиток в Україні : Рекомендації з освітньої політики / Байназарова О., Барна М.; Під заг. ред. О. І. Локшиної. Київ : К.І.С., 2004. 160 с. 19. Навчально-методчний комплекс дисципліни “Теорія та матодика професійного навчання” для підготовки фахівців напряму 0000 “Спеціфічні категорії” зі спеціальності 8.000005 “Педагогіка вищої школи” для всіх спеціалізацій. Національний університет біоресурсів і природокористування України. Київ, 2010. 76 с. 20. Ніколаєва Л. В. Освітній моніторинг: сутність, зміст, функції та етапи проведення. Педагогічна науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2010. №5 (7). С.284-292. 21. Осадчий В. В. Проблеми організації професійної підготовки майбутніх учителів у педагогічній теорії. Науковий вісник Донбасу. 2010. № 1. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ nvd_2010_1_10 (дата звернення: 12.04.2018). 22. Осадчий В. Сучасні особливості професійної підготовки вчителів у країнах Сходу. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2014. №2. С.169-180. 23. Патрикєєва О. Моніторинг у системі управління закладом освіти. Управління освітою. Моніторинг в освіті. 2007. №1. С. 10–13. 24. Полонский В. М. Инновации в образовании (методологический анализ) Инновации в образовании. 2007. №2. С.10 25. Програма вступного іспиту зі спеціальності на навчання до аспірантури на третьому (освітньо-науковому) рівні вищої освіти. Галузь знань – 01 «Освіта». Спеціальність – 015 «Професійна освіта» (за спеціалізціями). Хмельницький: Хмельницький національний університет, 2016. 12 с. 26. Ржевська А. В. Рейтинги університетів як явище сучасного простору вищої освіти. Науковий вісник Донбасу. 2011. №3. URL : http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvd_2011_3_19 (дата звернення: 12.04.2018). 27. Соколова І. В. Комплекс навчально-методичного забезпечення навчальної дисципліни “Теорія і практика вищої освіти”: Маріупольський державний університет, 2016. 76с. 28. Тверитникова О. Є., Демідова Ю. Є. Болонський процес і підвищення якості освіти. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. пр. / ред. Л. Л. Товажнянський, О. Г. Романовський. Харків: НТУ «ХПІ», 2010. С.148-153. 29. Торкунова Ю. В. Педагогическая система информационно-аналитического сопровождения инновационнообразовательной деятельности вуза Казанский педагогический журнал. 2009. № 9-10. С. 26-34 30. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Москва: Изд-во УНЦ ДО, 2005. С. 23 31. Царенко І.О. Рейтингові системи ранжування вищих навчальних закладів: українські та світові методики. Наукові праці Кіровоградського національного технічного університету. Економічні науки. 2014. №26. С. 56-65. 32. Цехмістрова Г. С. Управління в освіті та педагогічна діагностика. Навч. посібник для студ. вищих навч. закладів. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2005. 280 с.
dc.description.abstract	Методичні рекомендації до практичних занять магістрантів із дисципліни «Теорія і практика вищої професійної освіти в Україні» укладені з огляду на освітньо-професійну програму підготовки магістрів зі спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки» галузі знань 01 «Освіта/Педагогіка». Видання містить інструктивно-методичні матеріали до семінарських занять та самостійної роботи магістрантів, орієнтовний перелік екзаменаційних питань, варіанти тестових випробувань та список рекомендованих для вивчення джерел.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	вища освіта	uk
dc.subject	професійна освіта
dc.subject	вища професійна освіта
dc.title	Теорія і практика вищої професійної освіти в Україні. Методичні рекомендації до практичних занять магістрантів; спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки	uk
dc.type	Learning Object	uk