dc.contributor.author	Новікова, Олена Леонідівна
dc.date.accessioned	2025-12-07T14:18:04Z
dc.date.available	2025-12-07T14:18:04Z
dc.date.issued	2025-11-27
dc.identifier.citation	Новікова О. Л. Реалізація прикладної спрямованості курсу математики в ліцеях : магістерська робота / науковий керівник – канд. пед. наук, доцент Тетяна Сергіївна Армаш. Кривий Ріг, 2025. 90 с.	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12325
dc.description	1. PISA: математична грамотність / уклад. Т. С. Вакуленко, В. П. Горох, С. В. Ломакович, В. М. Терещенко; перекл. К. Є. Шумова. К. : УЦОЯО, 2018. 60 с. 2. Активні форми роботи на уроках математики URL: http://www.gimnazija.sokal.lviv.ua/novyny/files/032012/285___2.pdf (дата звернення: 23.09.2025) 3. Барановська, О. В. Міжпредметні зв’язки у підручнику для профільної школи: практична зорієнтованість та технологізація. Проблеми сучасного підручника : зб. наук. праць К. : Пед. думка, 2016. – Вип. 16. – С. 17–26 4. Барановська, О. В. Нестандартні уроки в профільній школі – досвід і перспективи Впровадження інформаційних та інноваційних технологій в практику діяльності навчального закладуК. : Освіта України, 2009. С. 28–37. 5. Берегова, Г.І., Русинко, М.К., Смага, Л.М. (2018). Технологія мислення економічно-активного спеціаліста (логіко-математичний аспект). Інтеграція України у європейський та світовий фінансовий простір: збірник тез ХІІІ Міжнародної науково-практичної конференції, 18 травня 2018 року (с. 141–143). Львів : Львівський навчально-науковий інститут ДВНЗ «Університет банківської справи» 6. В.А. Далингер. Методика вивчення математики. Традиційні сюжетнотекстові задачі. Київ: Генеза, 2017. 174 с. 7. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. І голов. Ред В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2001. 1440 с. 8. Великодний С. І. Прикладна спрямованість навчання математики. Матеріали міжнар. конференції, присвяченої 200-річчю з дня народження М. В. Остроградського : зб. статей. Полтава : ПДПУ, 2001. 9. Волосюк О. Застосування шкільного курсу математики в повсякденному житті / О. В. Волосюк, С. В. Онопченко // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка 2010. № 17 (204). 10. Волосюк О.В., Онопченко С.В. Педагогічні аспекти прикладної спрямованості шкільного курсу математики. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка. 2010. № 17 (204). С.36-40. 11. Інтегроване навчання : тематичний і діяльнісний підходи URL: http://litsey1.org.ua/wpcontent/uploads/2021/11/%D0%86%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F.pdf (дата звернення: 13.10.2025) 12. Козловська І. & Кміт Я. (ред.) (2004) Проблеми інтеграції у сучасній професійній освіті: методологія, теорія, практика, Львів: Сполох, 244 с. 13. Королюк, О., Прус А. (2021). Прикладна спрямованість курсу вищої математики для нематематичних спеціальностей. Актуальні проблеми математики та методики її навчання у вищій школі: матеріали Всеукраїнської наукової конференції (17-18 грудня 2020 р.) (с. 63–66). Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова. 14. Короткий термінологічний словник з педагогіки / уклад. С. Г.Мельничук. Кіровоград, 2004. 15. Лісова, С.В. (2011). Компетентнісний підхід у вищій освіті: зарубіжний досвід. Професійна педагогічна освіта: компетентнісний підхід (с. 34–53). Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка. 16. Методика використання прикладних задач у шкільному курсі математики. Методичний посібник. /уклад. А.П.Королюк. Рівне: РОІППО, 2018. 30 с. 17. Падун Н. О. Особливості форм інтегрованого навчання у сучасній школі /Н. О. Падун, Н. Й. Андріїв // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічнінауки. 2011. № 1. С. 82. 18. Педагогічний словник / за ред. дійсного члена АПН України М. Д. Ярмаченка. К. : Педагогічна думка, 2001. 19. Прус А. Прикладна спрямованість стереометрії: 10-11 кл. / А. Прус, В. Швець. К.: Шк. світ, 2007. 128 с. 20. Слєпкань З. І. Методика навчання математики. К. : Зодіак-Еко, 2000. С. 216–230. 21. Соколенко, Л.О., Філон, Л.Г., Швець, В.О. (2010). Прикладні задачі природничого характеру в курсі алгебри і початків аналізу: Практикум. Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова. 22. Старова О.О. Реалізація міжпредметних зв’язків на уроках математики // Математика. 2004. № 3. с.16-17. 23. Фомкіна, О.Г. (2000). Методична система проведення практичних занять з математики зі студентами економічних спеціальностей (на базі кооперативного інституту). (Автореф. дис. канд. пед. наук). Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова. Київ. 24. Хавіна І.В. Теоретичні аспекти інтегрованого навчання. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. 2013. № 1 (10). С. 81-85.	uk
dc.description.abstract	У магістерській роботі досліджено теоретичні засади та практичні шляхи реалізації прикладної спрямованості курсу математики в ліцеях у контексті вимог сучасної компетентнісної освіти. Розкрито сутність прикладної спрямованості як важливого чинника формування математичної та ключових компетентностей здобувачів, охарактеризовано психолого-педагогічні умови розвитку прикладних умінь. Проаналізовано можливості міжпредметної інтеграції, STEM-підходів, діяльнісних методів і застосування прикладних задач у навчальному процесі. Представлено досвід педагогів професійної та профільної освіти щодо впровадження практико орієнтованих завдань у навчання математики. Узагальнено методичні рекомендації щодо підвищення ефективності формування прикладних умінь та мотивації учнів. Результати дослідження можуть бути використані в освітній практиці ліцеїв, у підготовці вчителів та розробленні інтегрованих навчальних матеріалів.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	методика навчання математики	uk
dc.subject	прикладна спрямованість	uk
dc.subject	математична компетентність	uk
dc.subject	міжпредметна інтеграція	uk
dc.subject	прикладні задачі	uk
dc.subject	STEM-освіта	uk
dc.subject	діяльнісний підхід	uk
dc.subject	практичне застосування математики	uk
dc.title	Реалізація прикладної спрямованості курсу математики в ліцеях	uk
dc.type	Learning Object	uk