dc.contributor.author	Федуніва, Ліна Олександрівна
dc.date.accessioned	2024-07-11T12:46:37Z
dc.date.available	2024-07-11T12:46:37Z
dc.date.issued	2024-05-25
dc.identifier.citation	Федуніва Л. О. Психологічні бар’єри спілкування молодших школярів з інтелектуальними порушеннями : кваліфікаційна робота / керівник – канд. пед. наук, доц. Остапчук Олена Євгенівна. Кривий Ріг, 2024. 68 с. Робота захищена з оцінкою "відмінно" А 90. Дата захисту 12.06.24	uk
dc.identifier.uri	http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10357
dc.description	1. Байсара Л.І. Множинність прояву видів інтелекту : конспект лекцій. Дніпропетровськ, 2010. 96 с. 2. Березка С. Психодинамічний підхід до проблеми деформацій особистості. Ресурс доступу: https://www.pulib.sk/web/kniznica/elpub/dokument/Bernatova9/subor/Berezka.pdf 3. Бистров А.Є. Особливості віктимної поведінки розумово відсталих підлітків. Ресурс доступу: https://old.npu.edu.ua/images/file/vidil_aspirant/dicer/%D0%94_26.053.23/Bystrov.pdf 4. Боряк О. В. Діагностика, формування та корекція мовленнєвої діяльності дітей із порушеннями інтелектуального розвитку молодшого шкільного віку: теорія і практика: [монографія]. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. 508 с. 5. Гаврилов О.В. Особливі діти в закладі і соціальному середовищі : навч. посіб. Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2009. 308 с. 6. Голобородько Є. Спілкування: види, функції, засоби file:///C:/Users/work11/Downloads/1348-%D0%A2%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%82%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96-2393-1-10-20190420%20(1).pdf 7. Гоулман Д. Емоційний інтелект. Харків. 2018. 512 с. 8. Громадська організація «Права людини». Сприяння ефективному використанню права на доступ до правосуддя осіб з порушеннями психічного здоров’я та обмеженими інтелектуальними можливостями» (http://prava-lyudyny.org/intelektualne-porushennya-ne-bar-yer-dlya-spilkuvannya/). 9. Демченко Н. Ю. Особенности формирования связной монологической речи у детей дошкольного возраста с интеллектуальным недоразвитием. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2011. № 18. С. 54–59. 10. Дефектологічний словник : навч. посіб. / за ред. В.І. Бондаря, В.М. Синьова. Київ : МП Леся, 2011. 528 с. 11. Діти з особливими потребами та організація їх навчання / А.А. Колупаєва, Л.О. Савчук. Київ, 2011. 274 с. 12. Докучина Т.О. Ставлення до навчання розумово відсталих учнів як запорука їхньої успішності. Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія : Зб. наукових праць. Київ : НПУ імені М.П.Драгоманова, 2014. Вип. 26. С. 94-98. 13. Інклюзія осіб з інвалідністю при гуманітарному реагуванні. Посібник для органів і закладів, залучених до організації та надання допомоги й послуг населенню при гуманітарному реагуванні. Упор. І. Виртосу / Під ред. О. Іванова. ПРООН. 2022, 48 с. 14. Класифікатор хвороб та споріднених проблем охорони здоров’я, 2021https://www.dec.gov.ua/wp-content/uploads/2021/11/naczionalnyj-klasyfikator-nk-025.pdf 15. Коваленко В. Особливості соціалізації дітей з інтелектуальними порушеннями в онтогенетичному вимірі. Ресурс доступу:https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/00f16bd4-aaeb-4396-b0e2-053f52d57a54/content 16. Косарєва О.І. Розвиток пізнавальних процесів дітей з розумовою відсталістю. Наукові записки РДГУ. 2014. Вип. 10.С. 36-38. 17. Кочерга О.В. Психофізіологія дітей з особливими потребами. Київ, 2012. 128 с. 18. Линдіна Є. Внесок науково-педагогічної спадщини Є. Ф. Соботович у розвиток вітчизняної логопедії. Ресурс доступу: https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/14399. 19. Мартиненко І.В. Проблема комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку з системними мовленнєвими порушеннями https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/7748/Martynenko.pdf?sequence=1 20. Мартиненко І. В. Особливості комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку з системними порушеннями мовлення : монографія. Київ: ДІА, 2016. 304 с. Ресурс доступу: https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/30095 21. Матвєєва М.П. Корекційна робота в системі освіти дітей з вадами розумового розвитку / М.П. Матвєєва, С.П. Миронова. Кам’янець-Подільський, 2005. 164с. 22. Моргун В.Ф. Основи психологічної діагностики : навч. посіб. Для студ. вищ. навч. закладів / В.Ф. Моргун, І.Г. Тітов. Київ : Слово, 2009. 464 с. 23. Міжнародний класифікатор хвороб (МКХ-10). Ресурс доступу: https://kod.poltavalk.com.ua/mkkh-10-am/66-klas-5-rozlady-psykhiky-ta-povedinky-f00-f99/546-f70-f79-rozumova-vidstalist 24. Міжнародна класифікація функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я: діти та підлітки (версія): МКФ-ДП. Ресурс доступу: https://moz.gov.ua/uploads/1/5263-dn_20180523_981_dod_2.pdf 25. МОЗ затвердив переклад Міжнародної класифікації функціонування. Ресурс доступу: https://moz.gov.ua/article/news/moz-zatverdiv-pereklad-mizhnarodnoi-klasifikacii-funkcionuvannja 26. Надвинична Т.Л. Перцептивні утруднення взаємодії в соціально-психологічному консультуванні. Ресурс доступу: http://www.tpsp-journal.kpu.zp.ua/archive/1_2020/part_1/13.pdf 27. Порошенко М.А. Інклюзивна освіта: навчальний посібник. Київ : ТОВ «Агенство «Україна», 2019. 300 с. Ресурс доступу: https://mon.gov.ua/storage/app/media/inkluzyvne-navchannya/posibniki/inklyuziyavnz.pdf 28. Порядок організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. ЗАТВЕРДЖЕНО постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957. 29. Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти. Ресурс доступу: Про затвердження Порядку організ... \| від 15.09.2021 № 957 (rada.gov.ua) 30. Про класифікатор DSM-V. Ресурс доступу: https://giuntipsy.com.ua/news/pro-klasyfikator-dsm-v-232/ 31. Про затвердження плану заходів із впровадження в Україні Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я та Міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності та здоров’я дітей і підлітків. Ресурс доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1008-2017-%D1%80#Text 32. Прохоренко Л.І., Бабяк О.О., Недозим І.В., Баташева Н.І. Бар'єри в навчанні та участі дітей з когнітивними порушеннями: особливості розвитку дітей із ЗПР, РАС, ГРДУ. Методичний вісник. Київ, 2018. 124 с. Ресурс доступу: https://ispukr.org.ua/?p=4471 33. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т / под ред. В.В. Лебединского, М. К. Бардышевской. Москва : Высш. шк., 2002. Т. 1. 744 с. 34. Розвиток мовлення молодших школярів з інтелектуальними порушеннями: теорія і практика / О.В.Боряк. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022. 147 с. 35. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника :учеб. пособ. 3-е изд., перераб. и доп. Москва : Просвещение, 1986. 192 с. 36. Руденко Л. Теоретичні та методичні засади діагностики і корекції агресивної поведінки дітей з розумовою відсталістю . Ресурс доступу: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/36660/100191309.pdf?sequence=1&isAllowed=y 37. Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст. Санкт-Петербург : Речь, 2005. 282 с. 38. Соціальна і життєва практика дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах навчальнореабілітаційних центрів: Практико зорієнтований посібник / За ред. канд. істор. наук І.Г. Єрмакова, канд. психол. Наук К.С. Тороп, канд. пед. наук К.В. Рейди. Дніпро: “Інновація”, 2018. 385 с. 39. Спеціальна психологія. Тексти : навч. посібник / за ред. М.П. Матвєєвої, С.П. Миронової. Кам'янець-Подільський : Кам'янець-Подільський Державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2001. Ч. II. 140 с. 40. Стадненко Н.М. Нариси з олігофренопсихології. Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2002. 200 с. 41. Стандартизація навчання школярів з порушеннями когнітивного розвитку : навчально-методичний посібник / О.О.Бабяк, Н.І.Баташева, А.Л.Душка, Н.В.Недозим, О.В.Орлов, Л.І.Прохоренко // за ред. В.В.Засенко, Л.І.Прохоренко. Київ : Наша друкарня, 2019. 332 с. 42. Синьов В.М. Психолого-педагогічні основи дефектології та пенітенціарії. Київ : МП Леся, 2010. 779 с. 43. Синьов В.М. Психологія розумово відсталої дитини : підручник /В.М. Синьов, М.П. Матвєєва, О.П. Хохліна. К. : Знання, 2008. 359 с. 44. Татьянчикова І.В. Соціалізація дитини з вадами розвитку: теорія, досвід, технології: монографія/ І.В. Татьянчикова. Слов’янськ: Вид-во Б.І. Маторіна, 2017. 457с. 45. Татьянчиков А.О. Розумові операції в контексті адаптації учнів до навчання в основній школі: Методичні рекомендації педагогічним працівникам загальноосвітніх шкіл та практичним психологам. Слов’янськ: Видавництво Б.І. Маторіна, 2015. 114с. 46. Татьянчикова І. Психолого-педагогічне забезпечення соціалізації учнів з інтелектуальними порушеннями. Ресурс доступу: https://scienceandeducation.pdpu.edu.ua/doc/2018/5_6_2018/16.pdf 47. Холінгвер Дж. Определение и классификация ограничений жизнедеятельности и здоровья. Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2014. 40 с. 48. Шевченко Ю. Особливості розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями в сучасному освітньому просторі. Ресурс доступу: https://lib.iitta.gov.ua/724446/1/%D0%9E%D0%A1%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%98%D0%92%D0%9E%D0%A1%D0%A2%D0%86%20%D0%A0%D0%9E%D0%97%D0%92%D0%98%D0%A2%D0%9A%D0%A3%20%D0%94%D0%86%D0%A2%D0%95%D0%99%20%203-2020.pdf 49. Якуба Л.С. Можливості та бар’єри для формування мовленнєвої компетентності дитини дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями. Ресурс доступу: https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/39036 50. Archibald L. Short-term and working memory in specific language impairment / L. Archibald, S. E. Gathercole // International Journal of language and Communication Disorders. 2006. V. 41. P. 675–693. [Електронний ресурс]. Режим доступу : http://dx.doi.org/10.1080/ 13682820500442602. 51. Bcniot E. P. Fpplication of Hebbs theory to understending the learning disability of chitlren witg mental retardation. Train. Sch. Bill., 1960. Р. 18–23. 52. Hettema P. J. Personality and adaptation / P. J. Hettema. Amsterdam, etc.: North-Holland, 1979. 228 p.	uk
dc.description.abstract	У кваліфікаційній роботі розглядаються особливості спілкування дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями, аналізуються психологічні бар’єри, які виникають в комунікативному процесі. Обґрунтовується комплексна корекційно-розвивальна програма, яка спрямована на розвиток комунікативних здібностей, освоєння техніки діалогічного спілкування.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	спілкування	uk
dc.subject	психологічні бар’єри спілкування	uk
dc.subject	молодші школярі	uk
dc.subject	інтелектуальні порушення	uk
dc.subject	мовлення	uk
dc.subject	комунікативні уміння	uk
dc.subject	корекційно-розвивальна робота	uk
dc.title	Психологічні бар’єри спілкування молодших школярів з інтелектуальними порушеннями	uk
dc.type	Learning Object	uk