Abstract:
У дисертації розкрито сутність і зміст методологічної культури як складної багаторівневої структури, що може бути схарактеризована через функціонально-морфологічні та структурно-критеріальні компоненти. Визначено її місце в метаструктурі професійно-педагогічної культури та провідні функції в професійно-педагогічній діяльності вчителя природничих дисциплін. Подано й обґрунтовано трактування методологічної культури в широкому та вузькому значеннях відповідно до особливостей методологічної діяльності та її ціннісних настанов у педагога-дослідника й вчителя-практика.
Запропоновано концепцію розвитку методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін, в основу якої покладено закономірності, загальні й специфічні принципи, а також ціннісно-орієнтаційний, гуманістичний, компетентністний, культурологічний і системно-діяльністний підходи. Створено модель, обґрунтовано педагогічні умови та відповідну їм методичну систему; дослідно-експериментальним шляхом доведено ефективність і результативність запропонованих засобів.
За результатами дослідження підготовлено навчально-методичний комплекс, здійснено оцінку шляхів подальшого розвитку проблеми вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін.
