Abstract:
Розкрито особливості профільної диференціації навчання математики, які склалися історично, в процесі формування і удосконалення математичної освіти у радянській школі.
Description:
1. Болтянский В. Г. К проблеме дифференциации школьного
математического образования / В. Г. Болтянский, Г. Д. Глейзер // Математика в
школе. – 1988. – №3. – С.9-13
2. Глейзер Г. Д. Школе необходима концепция общего математического
образования / Г. Д. Глейзер, Р. С. Черкасов // Математика в школе. – 1988. –
№6. – С.14-17.
3. Дубинчук Е. С. Обязательные результаты обучения себя оправдывают /
Е. С. Дубинчук, З. И. Слепкань, С. А. Соболь, С. Н. Филиппова // Математика в
школе. – 1990. – №3. – С.9-10.
4. К концепции школьного математического образования // Математика в
школе. – 1989. – №2. – С.20-30.
5. Концепция среднего образования и совершенствование системы обучения
математике // Математика в школе. – 1988. – №6. – С.3-12.
6. Метельский Н. В. Реализм – основа перестройки школьного
математического образования / Н. В. Метельский // Математика в школе. –
1989. – №3. – С.23-30.
7. Рыбников К.А. К вопросу о дифференциации обучения / К. А. Рыбников
// Математика в школе. – 1988. – №5. – С.16-19.
8. Якиманская И. С. Психолого-педагогические проблемы
дифференцированного обучения / И. С. Якиманская // Советская педагогика. –
1991. – №4. – С. 43-52.
