Abstract:
Дана стаття присвячена розгляду питання можливостей профільного навчання математики у формуванні професійного самовизначення старшокласників. Автори статті ґрунтовно підійшли до аналізу мети, завдань і можливостей профільного навчання математики у процесі особистісного зростання старшокласників. Значна увага приділяється можливостям елективних курсів. Провідним принципом, який визначає структуру навчання математики за математичним і фізико-математичним профілями, має стати моделювання у навчальному процесі елементів діяльності фахівця-математика. Автори статті наводять приклади організації роботи на уроках математики, виходячи із поставленої мети. Зосереджують увагу на формуванні мотивації навчання та пізнавального інтересу учнів профільних класів під час вивчення теми «Похідна. Дослідження функцій за допомогою похідної»
Description:
1. Бурда М.І. Структура і зміст профільного навчання
математики / М.І. Бурда // Математика в школі. – 2007. – № 7. С. 29.
2. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников /
Н.Н.Захаров. - М.: Просвещение, 1988. - 270 с.
3. Зінченко В.П. Теорія і практика розбудови системи
професійної орієнтації в сучасних умовах / В.П. Зінченко, М.С. Янцур //
Оновлення змісту і методі психології освіти та професійної орієнтації. -
Вип. 4. 1998. - С.4-15.
4. Матізин Т. Новій державі – нову школу / Т. Матізин // Рідна
школа. – 2000. – № 2. – С. 65-66.
5. Про затвердження нової редакції Концепції профільного
навчання у старшій школі Наказ МОН № 854 від 11.09.09 року
[Електоронний ресурс]. – Режим доступу:
http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/4827
6. Хавир П.А. Психология профессионального самоопределения
в ранней юности / П.А. Хавир. – М., 1981. - 96 с.
7. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение
учащихся / В.В. Ярошенко. - К.: Рад. школа, 1983. - 112 с.
