Abstract:
У даній статті охарактеризовано розгортання інноваційного процесу в освіті, встановлено зв’язки, що існують між інноваціями і парадигмами в освіті. На прикладі інновацій, які належать до інформаційно-комп'ютєрної парадигми автором більш детально розглянуто психолого-педагогічні аспекти інноваційних процесів в освіті. Виділено ряд проблем, пов’язаних із впровадженням нових інформаційних технологій навчання, які умовно поділено на групи: організаційні, дидактичні та психологічні. Запропоновано шляхи подолання дидактичних та психологічних проблем.
Description:
1. Краткий философский словарь. – М.: Просвещение, 1998. – 564 с.
2. Лов’янова І.В. Інноваційні процеси в освіті: характеристика, класифікація, ієрархічні зв'язки / І.В. Лов’янова //
Наукові записки. – Випуск 51. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2003. –
Ч. 1. – С. 43–47.
3. Лов’янова І.В. Віковий та індивідуальний підхід в умовах впровадження НІТН // І.В. Лов’янова , А.В. Шамне //
Актуальні проблеми психології: Психологічна теорія і технологія навчання / За ред. С.Д. Масименка,
М.Л.Смульсон. – К: Міленіум, 2005. – Т. 8., вип. 1. – С. 153-160.
4. Підласий І. Педагогічні інновації / І. Підласий, А. Підласий // Рідна школа. – 1998. – № 2. – С. 3-19.
