Abstract:
Статтю присвячено висвітленню функцій, принципів, форм та методів контролю знань учнів. Особлива увага приділяється характеристиці рівнів засвоєння знань та якісній шкалі вимірювання навчальних досягнень учнів. Автори наводять приклад рівневої шкали критеріальних завдань для шкільного курсу математики. У статті висуваються вимоги до контролю знань в умовах рівневого навчання.
Description:
1. Гаук М. Збірник рівневих завдань з математики для поточного оцінювання
і тематичного контролю. 5 клас / М. Гаук, Л. Кондратьєва. – Тернопіль:
Підручники та посібники, 2003. – 272 с.
2. Діагностичний комплект для проведення моніторингових досліджень
базової математичної підготовки учнів 4-11 класів / [ Афанасьєва О. М.,
Бродський Я. С. та ін.]; за ред. О. М. Афанасьєва. – Тернопіль: Навчальна
книга-Богдан, 2003. – 136 с.
3. Капіносов А.М. Основи технології рівневого навчання математики /
Анатолій Миколайович Капіносов. – Кам’янець-Подільський: Абетка,
2001. – 92 с.
4. Капіносов А.М. Тематичне поетапне рівневе вивчення математики в
основній школі / Анатолій Миколайович Капіносов. – Кривий Ріг:
Видавничий дім, 2005. – 112 с.
5. Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения / О.Б. Лошнова. – М., 1994.
6. Спок Б. Про застосування тестування у школі: з історії / Б. Спок // Шлях
освіти. — 1997. — № 2. — С. 30—34.
