http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11884 Sun, 19 Apr 2026 21:07:03 GMT 2026-04-19T21:07:03Z http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12121 Смешанное обучение в системе инклюзивного образования студентов с ограниченными физическими возможностями Польгун, Катерина В'ячеславівна У статті змішане навчання розглядається як найперспективніша модель інклюзивної освіти. Досліджуються його переваги щодо людей з інвалідністю. Визначено його характеристики та дидактичні інструменти. 1. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров и др. ; под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 2. Рашевська Н. В. Мобільні інформаційно-комунікаційні технології навчання вищої математики студентів вищих технічних навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.10 / Рашевська Наталя Василівна. – К., 2011. – 305 с. Wed, 01 Apr 2015 00:00:00 GMT http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12121 2015-04-01T00:00:00Z http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12120 Парадигма методологічної орієнтації підготовки студента-психолога до роботи в інклюзивній освіті Гапоненко, Лариса Олександрівна 1. Луценко І. В. Організація психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання І.В. Луценко. URL: https://www.pedrada.com.ua/article/232-organzatsya-psihologchnogosuprovodu-dtey-z-osoblivimi-osvtnmi-potrebami-v-umovah 2. Недозим І. В. Методики дослідження соціального інтелекту у дітей старшого дошкільного віку з розладами аутистичного спектра. Вісник Одеського національного університету. Психологія. 2018. Том 23. Вип. 2 (48). C. 105-115. 3. Фурман А. А. Парадигма як предмет методологічної рефлексії / А.А. Фурман // Методологія науки, 2013, № 3. С. 72-85. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12120 2020-01-01T00:00:00Z http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12117 Вплив агресивності на міжособистісні стосунки підлітків з легкою розумовою відсталістю Остапець, Альона Олегівна Систематизовано наукові факти і висновки про психофізичні особливості підлітків з легкою розумовою відсталістю (ЛРВ). Емпіричним шляхом встановлено негативний вплив агресивності на зміст і форми міжособистісних стосунків, конструктивність комунікації у групі розумово відсталих підлітків. Обґрунтовується зміст і результати психокорекційної програми, спрямованої на зниження агресивності підлітків з ЛРВ. The scientific facts and information about psychophysical features of adolescents with easy reasonable request (ERR) have been systematized. Empirical production has established negative great aggression, which has changed by change and forms interpersonal actions. The change in psycho-corrective programs aimed at aggressive action under the liter with ERR is justified. 1. Аксьонова О. П. Педагогічні умови корекції соматичного здоров’я учнів початкових класів з легкою розумовою відсталістю на уроках фізичної культури / О. П. Аксьонова, Ю. В. Півненко // «Young Scientist». ‒ February, 2017. № 2 (42). С. 449-452. ‒ ‒ 2. Бандура Н. І. Корекційно-розвивальна програма спілкування для дітей з інтелектуальною недостатністю / Н. І. Бандура // Дитина з особливими потребами : Інклюзивна освіта. Дефектологія. Корекційна педагогіка. ‒ 2016. ‒ №2. ‒ С. 27–31. 3. Баталіна Л. М Психологічні особливості формування особистості підлітків з інтелектуальною недостатністю / Л. М. Баталіна // Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2011. Вип. 12. С. 119-124. ‒ ‒ ‒ 4. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника / Ирина Магомедовна Бгаднокова. – Москва : Просвещение, 1987. – 96 с. 5. Белопольская И. Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии: Практикум по патопсихологии / И. Л. Белопольская; под ред. : Б. В. Зейгарник, В. В. Николаевой, В. В. Лебединского. – Москва : Изд-во МГУ, 1987. – С. 167–178. 6. Берсегян О. В. Межличностные отношения подростков-сирот с умственной отсталостью : автореф. дисс. … канд. психол. наук : 19.00.10. – коррекционная психология / Санкт-Петербург, 2007.– 26 с. 7. Бистров А. Є. Індивідуально-психологічні фактори віктимізації поведінки розумово відсталих підлітків / А. Є. Бистров // Наук. часоп. НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19, Корекц. педагогіка та спец. психологія. − 2014. − Вип. 26. − С. 286−290. 8. Бистров А. Є. Особливості віктимної поведінки розумово відсталих підлітків : дис. … канд психол. наук : 19.00.08 – спеціальна психологія / Бистров Антон Євгенович. – Київ, 2019. – 227 с. 9. Борисова Ю. В. Особенности представления о будущем подростков-сирот с задержкой психического развития и умственной отсталостью : дис. … канд. психол. наук: 19.00.10. – коррекционная психология / Борисова Юлия Вадимовна. – СПб. : РГБ ОД, 2005. – 216 с. 10. Боряк О. В. Розумово відсталі діти як медико-психологопедагогічна проблема / О. В. Боряк // Пед. науки: теорія, історія, інновац. технології. − 2015. − № 6. − С. 74−85. 11. Боряк О. В. Характеристика структури мовленнєвого дефекту у дітей з вадами інтелектуального розвитку / О. В. Боряк // Наук. часоп. НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 19, Корекц. педагогіка та спец. психологія. − 2013. − Вип. 24. − С. 34−38. 12. Бугера Ю. Ю. Особливості уваги розумово відсталих молодших школярів / Ю. Ю. Бугера // Зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія : Соціально-педагогічна. 2016. Вип. 27. С. 33-41. ‒ ‒ ‒ 13. Веренич С. В. Нейрофізіологічні механізми рухових порушень у дітей з легкою інтелектуальною недостатністю / С. В. Веренич // Зб. наук. пр. Кам’янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. − 2012. − Вип. 19 (2). − С. 27−35. 14. Выготский Л. С. Детская психология. Полное собрание сочинений: в 6 т. Т. 5 // Под ред. [с посл. и коммент.] Д. Б. Эльконина. − Москва : Педагогика, − 1984. – 432 с. 15. Выготский Л. С. Принципы воспитания физически дефективных детей /Л. С. Выготский // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия. 2-е изд. / Под. ред. Астапова В. М., Микадзе Ю. В. − СПб. : Питер, 2008. – С. 104-121. 16. Выдрина Е. А. Этнофункциональный аспект психопрофилактики легкой степени умственной отсталости у дошкольников : автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Выдрина. – Москва, 2007. – 19 с. 17. Гаврилина Л. К. Теория и практика. коррекции личности : учебно-методическое пособие / Л. К. Гаврилина. – Сыктывкар : СЛИ, 2002. – 151 с. 18. Гаврилов О. В. До питання про розумову відсталість як психолого-педагогічну проблему / О. В. Гаврилов // Зб. наук. пр. Кам’янецьПоділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. − 2012. − Вип. 21 (2). − С. 44−54. 19. Гончарук Н. М. Особливості міжособистісних взаємостосунків та спілкування розумово відсталих школярів в умовах шкільної групи / Н. М. Гончарук // Зб. наук. пр. Кам’янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія соціально-педагогічна. − 2012. − Вип. 20 (2). − С. 54−67. 20. Грецов А. Г. Лучшие управжнения для обучения саморегуляции : учебно-методическое пособие / А. Г. Грецов ; ред. проф. С. П. Евсеева. – СПб. : СПбНИИ физической культуры, 2006. – 44 с. 21. Григорьев Н. Б. Психотехнологии группового тренинга : учеб. пособие / Григорьев Николай Борисович. – СПб. : СПб-ГИПСР, 2008. – 176 с. 22. Защиринская О. В. Нарушение общения у детей и подростков с легкой умственной отсталостью : феноменология, модель, социализация : автореф. дис. … д-ра психол. наук / О. В. Защиринская. – Санкт-Петербург, 2013 – 50 с. 23. Зиглер Е, Ходапп Р. М. Розуміння розумової відсталості / Пер. з англ. Н. М. Вельбовець. – К. : Сфера, 2001. – 360 с. 24. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков / Д. Н. Исаев. – СПб. : Речь, 2003. – 391 с. 25. Истратова О. М. Практикум по детской психокорекции: игры, упражнения, техники / О. М. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 349 с. 26. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків / укладачі Н. В. Заєркова, А. О. Трейтяк. – Київ, 2016. – 68 с. 27. Інклюзивне навчання : Міністерство освіти і науки України [Електронний ресурс] / Режим доступу : https://mon.gov.ua/ua/tag/inklyuzivnenavchannya. – Назва з екрану. 28. Карелин А. А. Большая энциклопедия психологических тестов / А. А. Карелин. – Москва : Эскмо, 2001. – 408 с. 29. Кирилюк Л. А. Характеристика розвитку сенсорно-перцептивної сфери у дошкільників з розумовою відсталістю / Л. А. Кирилюк // Зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія : Соціальнопедагогічна. ‒ ‒ ‒ 2012. Вип. 21(2). С. 112-117. 30. Ковцун І. Особливості розумового і фізичного розвитку дітей з легким ступенем розумової відсталості / Ірина Ковцун // Спортивна наука України. 2015. № 5 (69). С. 3-8. ‒ ‒ ‒ 31. Колишкін О. В. Вступ до спеціальності «Корекційна освіта» : навч. посіб. / О. В. Колишкін. – Суми : Університетська книга, 2013. – 392 с. 32. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: монографія / А. А. Колупаєва. – Київ : «Самміт-Книга», 2009. – 272 с. 33. Комунікативний тренінг для підлітків [Електронний ресурс] // Режим доступу : https://sites.google.com/site/psihologiadoskilnikiv/home/navcalna-programapsihologiie/treningi-dla-pidlitkiv. – Назва з екрану. 34. Концепція Нової української школи : концептуальні засади реформування середньої школи / упоряд. : Гриневич Л., Елькін О., Калашнікова С., Коберник І., Ковтунець В., Макаренко О., Малахова О., Нанаєва Т., Усатенко Г., Хобзей П., Шиян Р. ; заг. ред. М. Грищенко. – МОН. – 2016. – 40 с. 35. Коробейников И. А. Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвитияи : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.10. – коррекционная психология / Коробейников Игорь Александрович. – Москва, 1997. – 324 с. 36. Кочерга О. В. Розвиток міжособистісних стосунків в класному колективі як умова успішної соціалізації підлітків: практичний посібник / О. В. Кочерга, Н. А. Ткач, Л. А. Трачук. – Лозова, 2011. – 101 с. 37. Кузікова С. Б. Теорія і практика вікової психокорекції : навч. Посібник для студ. вузів / С. Б. Кузікова. – Суми : Університетська книга, 2006. – 384 с. 38. Лалаева Р. И. Проблема исследования «чувства языка» у умственно отсталых школьников // Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: (Тезисы докладов). – Москва : МГПУ, 1999. – С. 119-123. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике : http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-03/dissertaciyalogopedicheskaya-rabota-po-aktualizatsii-slovarya-mladshih-shkolnikov-sintellektualnoy-nedostatochnostyu#ixzz63S5g9w6T. – Назва з екрану. 39. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. – Л. : Медицина, 1983. – 255 с. 40. Лобанова А. С., Робота з підлітками-девіантами: соціологічний психологічний аспекти: підручник для студентів вищих навчальних закладів / А. С. Лобанова, Л. В. Калашнікова. – К. : Вид-во «Каравела», 2017. – 466 с. 41. Макарчук Н. О. Особистісна саморегуляція підлітків з порушеннями розумового розвитку : монографія / Макарчук Наталія Олексіївна. – Київ : Фенікс, 2014. – 448 с. 42. Мартинюк І. А. Патопсихологія: навчальний посібник. / І. А. Мартинюк. – К. : Центр навчальної літератури, 2008. – 208 с. 43. Международная классификация болезней 10-го пересмотра. [Електронний ресурс] / Режим доступу: https://mkb-10.com/index.php? pid=4380. – Назва з екрану. 44. Мельниченко В. Є. Формування саморегуляції агресивної поведінки підлітків з порушеннями розумового розвитку : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.08. – спеціальна психологія / Мельниченко Валерія Євгенівна. – Київ, 2016. – 21 с. 45. Мізерна О. О. Психологічні особливості прояву агресії у дітей підліткового віку : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.07. / Мізерна Оксана Олександрівна. – Київ, 2005 – 20 с. 46. Морено Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Я. Л. Морено. – Москва : Академический проект, 2004. – 320 с. 47. Николаенко Я. Н. Агрессивное поведение подростков с нарушениями интеллекта : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.10. – коррекционная психология / Николаенко Яна Николаевна. – СанктПетербург, 2009. – 27 с. 48. Николаенко Я. Н. Отклоняющееся поведение подростков с легкой степенью умственной отсталости [Електронний ресурс] / Я. Н. Николаенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2009 / Режим доступу: https://cyberleninka.ru/article/n/otklonyayuscheesya-povedenie-podrostkov-s-legkoy-stepenyuumstvennoy-otstalosti. – Назва з екрану. 49. Особые дети: вариативные формы коррекционно-педагогической помощи : методическое пособие / Под ред. Е. А. Стреблевой, А. В. Закрепиной. – Москва : ЛОГОМАГ, 2003. – 244 с. 50. Певзнер М. С. Динамика развития детей-олигофренов / М. С. Певзнер, В. И. Лубовский. – Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 222 с. 51. Перша психологічна допомога : посіб. для тренера / уклад. : В. А. Чернобровкіна, А. М. Гірник. – Київ : Унів. вид-во ПУЛЬСАРИ, 2017. — 96 с. : іл., табл. ISBN 978-617-615-080-0 52. Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Пертрова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2002. – 160 с. 53. Про освіту : Закон України від 16 липня 2019 р. № 38-39 [Електронний ресурс] / Відомості Верховної Ради. – Режим доступу : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19. – Назва з екрану. 54. Проскурняк І. О. Соціалізація учнів з інтелектуальними порушеннями: комунікативно-мовленнєвий аспект / О. І. Проскурняк // Наук. часопис Нац. пед.. ун-ту ім.. М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. – 2015. – Вип. 30. – С. 291-296. 55. Психология личности : Словарь-справочник / Под ред. П. П. Горностай, Т. М. Титаренко. – Киев : Рута, 2001. – 320 с. 56. Психологічний супровід інклюзивної освіти : [метод. рек] / автор. кол.за заг. ред. А. Г. Обухівська. – Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 92 с. 57. Росол О. А. Збереження духовного, морального та фізичного здоров’я учасників педагогічного процесу як чинник соціалізації особистості [Електронний ресурс] / Режим доступу: http://ru.osvita.ua/school/lessons_summary/psychology/48813/. – Назва з екрану. 58. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология» / Рубинштейн Сусанна Яковлевна. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Просвещение, 1986. – 196 с. 59. Руденко Л. М. Генезис агресивної поведінки у розумово відсталих дітей та її вплив на процеси життєдіяльності : Актуальні питання корекційної освіти / Л. М. Руденко. 2012. Вип. 3. С. 362-372. ‒ ‒ ‒ 60. Руденко Л. М. Міжособистісні стосунки дітей з розумовою відсталістю як детермінанта агресивної поведінки / Л. М. Руденко // Наук. зап. [НПУ ім. М. П. Драгоманова]. Серія: Пед. та іст. науки. − 2014. − Вип. 121. − С. 197−205. 61. Руденко Л. М. Типи агресивної поведінки дітей із розумовою відсталістю [Електронний ресурс] / Л. М. Руденко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2015. − № 1 (45). – С. 66-77. – Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2015_1_10. – Назва з екрану. 62. Синьов В. М. Психологія розумово відсталої дитини : Підручник / В. М. Синьов, М. П. Матвєєва, О. П. Хохліна. − Київ : Знання, 2008. − 359 с. 63. Стадненко Н. М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы / Н. М. Стадненко. – К. : Радянська школа, 1980. – 144 с. 64. Супрун М. О. Сучасний стан проблеми підліткової девіації у соціально-педагогічному контексті / М. О. Супрун, Д. М. Супрун // Наук. часопис Нац. пед. ун-ту ім. М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. – 2015. – Вип. 29. – С. 244-249. 65. Шипелік Т. В. Методичні аспекти впровадження програми з гармонізації розвитку підлітків з легкою розумовою відсталістю / Т. В. Шипелік // Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. ‒ 2016. Вип. 11. С. 234-241. ‒ ‒ 66. Шипицына Л. М. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте : монография / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2009. – 128 с. 67. Block A. W. Strengthening social work approaches through advancing knowledge of early childhood intervention / A. W. Block, S. R. Block // Child and Adolescent Social Work Journal. – 2002. – Vol. 19. – № 3. – Р. 126-136. 68. Harter S. Effectiveness of adult and peer reinforcement on the performance of institutionalized and noninstitutionalized retardates / S. Harter, E. Zigler // Journal of Abnormal Psychology. – 1968. – №73. – Р. 144-149. 69. Rudestam K. E. Experiental Groups in Theory and Practice Monterey, Calif.: Brooks/Cole, – 1982; Москва : Прогресс, – 1990. – СПб.: Питер Ком. – 1998 Терминологическая правка В. Данченко К. : PSYLIB, 2004. – 286 с. 70. Viano E. The protection of victims: socio-political considerations and a plan for action / E. Viano. – Quad. Psich. Forense, 1994. – Vol. III. – №1. – P. 37. 71. Woody R. H. Case management for the Individualized Family Service Plan under Public Law 99-457 / R. H. Woody, J. D. Woody, D. B. Greenberg // The American Journal of Family Therapy. – 1991. – Vol. 19. – № 1. – Р. 234-246. Tue, 10 Dec 2019 00:00:00 GMT http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12117 2019-12-10T00:00:00Z http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12060 Соціальна ефективність професійної діяльності фахівців корекційних закладів освіти України (на прикладі Дніпропетровської області) Коломоєць, Таміла Григорівна Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук за спеціальністю 22.00.04 – спеціальні і галузеві соціології. – Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна МОН України, Харків, 2015. У дисертаційному дослідженні розв’язано актуальну наукову проблему, що полягає у розробці концептуальних засад соціального аналізу та виміру соціальної ефективності професійної діяльності працівників корекційних закладів освіти, а також обґрунтуванні чинників та індикаторів, що уможливлюють її кількісно-якісне оцінювання з метою її підвищення. Уточнено зміст професійної діяльності, професіоналізму, ефективності та соціальної ефективності професійної діяльності, а також чинників, що на неї впливають. Побудовано ієрархію чинників професійної діяльності. Уточнено місію діяльності корекційних закладів освіти не тільки як системи спеціальних, соціокультурних, психолого-педагогічних та лікувальних методів і заходів психофізичної корекції дітей з особливими освітніми потребами, але і як соціальної сфери реалізації професійно-трудового потенціалу педагогічних працівників, кінцевим соціальним ефектом якого є формування у вихованців здатності до самооцінки своїх можливостей та успішної соціалізації в суспільстві. Побудовано теоретичну модель соціальної ефективності професійної діяльності на основі міждисциплінарного підходу. Подано методичний підхід до визначення соціальної ефективності професійної діяльності працівників корекційних закладів освіти та його кількісно-якісного оцінювання. Представлено аналіз результатів емпіричного соціологічного дослідження рівня соціальної ефективності професійної діяльності працівників корекційних закладів освіти Дніпропетровської області, виявлено недоліки, зокрема: недостатньо розгалуженою є мережа навчально-виховних (корекційних) закладів освіти, в яких надається комплексна допомога і підтримка дітям з особливими потребами; недостатнім є рівень забезпечення їх кваліфікованими кадрами; не створено належним чином спеціальних умов, необхідних для визначення ступеню компенсаторно-корекційного впливу на розвиток дитини з максимальним використанням її потенційних можливостей. На підставі виявлених недоліків у роботі окреслено перспективні шляхи удосконалення діяльності працівників освітніх, зокрема корекційних закладів, які спрямовані на більш успішну та ефективну соціалізацію та інтеграцію в суспільство дітей з особливими потребами. 1. Коломоєць Т. Г. Криза трудової мотивації в сучасному суспільстві та шляхи її подолання / Н. О. Шура, Т. Г. Коломоєць // Вісник Академії праці та соціальних відносин Федерації профспілок України. – 2013. – № 4. – С. 16–20. 2. Коломоєць Т. Г. Соціальна сфера реалізації професійного потенціалу працівників корекційних закладів освіти / Т. Г. Коломоєць // Соціальні технології: актуальні проблеми теорії і практики. – Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2013. – Вип. 58. – С. 86–94. 3. Коломоєць Т. Г. Сучасна оцінка та напрямки підвищення соціальної ефективності професійної діяльності працівників корекційних закладів освіти / Т. Г. Коломоєць // Грани. – 2014. – № 10 (114). – С. 68–73. 4. Коломоєць Т. Г. Теоретична сутність професійної діяльності та професіоналізму: наукові суперечності / Т. Г. Коломоєць // Соціальна психологія. – 2013. – № 5–6. – С. 5–17. 5. Коломоєць Т. Г. Формування системи спеціальної освіти для дітей з особливими потребами: соціологічний аспект / Т. Г. Коломоєць // Нова парадигма. – 2014. – № 123. – С. 195–205. 6. Коломоєць Т. Г. Професійна діяльність та чинники, що зумовлюють її в сучасних умовах / Т. Г. Коломоєць // Соціально-трудові відносини: теорія та практика : зб. наук. праць / [наук. ред. А. М. Колот [та ін.]]. – Київ : ДВНЗ «Київський національний університет імені Вадима Гетьмана», 2014. – Вип. 2 (8). – С. 202 –207. 7. Коломоєць Т. Г. Соціальна ефективність професійної діяльності в контексті класичної та сучасної наукової думки / А. С. Лобанова, Т. Г. Коломоєць // Сучасні суспільні проблеми у вимірі соціології управління : зб. наук. праць / [гол. ред. О. Поважний]. – Донецьк : ДонДУ, 2014. – Т. ХV, вип. 281. – С. 291–300. 8. Коломоєць Т. Г. Інформаційне та методичне забезпечення визначення соціального ефекту професійної діяльності працівників корекційних закладів освіти / Т Г. Коломоєць // Спеціальні технології:актуальні проблеми теорії та практики : зб. наук. праць / [наук. ред. Д. Ядранський [та ін.]]. – Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2014. – Вип. 61. – С. 113–118. 9. Коломоец Т. Г. Социальный аспект профессиональной деятельности педагогов при работе с детьми с ограниченными возможностями / Т. Г. Коломоец // Экономика, социология и право. – М. : Спецкнига, 2014. – № 1. – С. 128–129. 10. Коломоєць Т. Г.Шляхи підвищення соціальної ефективності праці фахівців корекційних закладів освіти України / Т. Г. Коломоєць // Science and education a new dimension: Society for cultural and scientific progress in central and eastern Europe. – Humanities and Social Sciences. – II(6). – Вudapest, 2014. – issue: 36. – P. 58–63. 11. Коломоєць Т. Г. До питання оцінки соціальної ефективності професійної діяльності працівника / Т. Г. Коломоєць // Політологія, філософія, соціологія: контури міждисциплінарного перетину : матер. ІІ Міжнародної конференції, 10 -11 жовтня 2014 р. – Одеса, 2014. – С. 29–31. 12. Коломоєць Т. Г. Сучасні проблеми молодіжного ринку праці в Україні / Т. Г. Коломоєць // Сталий розвиток промисловості та суспільства : матер. Міжнародної науково-практичної конференції, 22 – 25 травня 2013: у 2 т. – Кривий Ріг, 2013. – Т. 2. – С. 125–127. 13. Коломоєць Т. Г. Сучасний погляд на трактування феномену соціальної ефективності професійної діяльності / Т. Г. Коломоєць // Сучасні проблеми світового співтовариства та роль суспільних наук у забезпеченні його розвитку. 11–12 квітня 2014 р. – Одеса : Причорноморський центр досліджень проблем суспільства, 2014. – С. 69–72. 14. Коломоєць Т. Г. Корекційні заклади освіти як сфера соціалізації дітей з особливими потребами [Електронний ресурс] / Т. Г. Коломоєць // Людина і суспільство: економічний та соціокультурний розвиток : матер. Всеукраїнської науково-практичної конференції, 20-21 березня 2014 р. – Рівне : Рівненський інститут Університету «Україна», 2014. – Режим доступу: http://univerua.rv.ua/ naukova_robota/volynski_naukovi_studii/nv1_2_2014.php 15. Коломоєць Т. Г. Нормативне забезпечення майбутньої соціалізації та соціальної адаптації вихованців корекційних закладів освіти / Т. Г. Коломоєць // Суспільні науки, історія, сучасність і майбутнє : матер. Міжнародної науково-практичної конференції, 5-6 вересня 2014 р. – Київ. : Київська наукова суспільнознавча організація, 2014. – С. 48–51. 16. Коломоєць Т. Г. Особливості професійної діяльності в сучасних умовах розвитку суспільства / Т. Г. Коломоєць // Стратегия качества в промышленности и образовании : матер. ІХ Международной конференции, 31 травня – 7 липня 2013 р. ; у 3 т. – Варна : Фортуна, 2013. – Т. 3. – С. 330–332. 17. Коломоєць Т. Г. Шляхи підвищення соціальної ефективності праці фахівців корекційних закладів освіти України / Т. Г. Коломоєць // International Scientific and Professional Conference Problems of humanities and socio-economic sciences, 15 листопада 2014 р. – Вudapest : Society for cultural and scientific progress in central and eastern Europe, 2014. – Режим доступу: http://scaspee.com/6/post/2013/09/modern-science-tendencies-of-evelopment.html 18. Коломоєць Т. Г. До питання оцінки соціальної ефективності професійної діяльності працівника / Т. Г. Коломоєць // Політологія, філософія, соціологія: контури міждисциплінарного перетину : матер. ІІ Міжнародної науково-практичної конференції, 10 -11 жовтня 2014 р. – Одеса : Національний університет «Одеська юридична академія», 2014. – С. 29–30. Tue, 28 Apr 2015 00:00:00 GMT http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12060 2015-04-28T00:00:00Z