Матеріали по факультетах http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/46 2026-05-20T19:48:21Z 2026-05-20T19:48:21Z Дікунова, Олена Анатоліївна Лебедюк, Олена Олександрівна http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12576 2026-05-11T10:27:03Z 2026-01-01T00:00:00Z

Алла Лобанова: соціологія як професійна та наукова доля (до ювілею докторки соціологічних наук, професорки Криворізького державного педагогічного університету) Дікунова, Олена Анатоліївна; Лебедюк, Олена Олександрівна Покажчик присвячено Аллі Степанівні Лобановій – докторці соціологічних наук, професорці, професорці кафедри соціології та соціальної роботи Криворізького державного педагогічного університету, авторитетній українській ученій у галузі соціології адаптації, соціології економіки, праці та управління, соціології освіти та культури, авторці теорії соціальної мімікрії. У покажчику репрезентовано бібліографію праць Алли Лобанової за 1988–2026 рр. Представлено монографії, підручники, науково-методичні та навчально-методичні посібники, публікації в збірниках наукових праць і матеріалах наукових конференцій та статті у фахових українських і зарубіжних періодичних виданнях. У покажчику також подано матеріали про соціологічну, науково-педагогічну й громадську діяльність А. Лобанової. Покажчик адресовано науковцям, фахівцям соціологічної галузі, викладачам закладів вищої освіти, аспірантам, здобувачам вищої освіти.

2026-01-01T00:00:00Z Макаренко, Наталя Миколаївна Біхно, Таісія Андріївна http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12571 2026-05-07T06:51:56Z 2026-04-01T00:00:00Z

Психологічна компетентність фахівців інклюзивної команди у взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами Макаренко, Наталя Миколаївна; Біхно, Таісія Андріївна У статті представлено результати емпіричного дослідження психологічної компетентності фахівців команди психолого-педагогічного супроводу у взаємодії з батьками дітей з особливими освітніми потребами. Актуальність дослідження зумовлена зростанням ролі партнерської взаємодії в умовах інклюзивної освіти та наявністю труднощів у співпраці між фахівцями і батьками, пов’язаних із різноспрямованістю очікувань, недостатнім взаєморозумінням і емоційною напруженістю комунікації. Психологічну компетентність розглянуто як багатовимірне утворення, що забезпечує ефективність професійної взаємодії та здатність до реалізації партнерської моделі співпраці. На основі узагальнення наукових підходів обґрунтовано доцільність її операціоналізації через три взаємопов’язані складові: особистісну, діяльнісну та міжособистісну. Емпіричне дослідження проведено за участю фахівців закладів загальної середньої освіти, що мають досвід супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Для діагностики використано комплекс методик, спрямованих на вивчення толерантності, мотивації професійної діяльності та стилів міжособистісної взаємодії. Результати засвідчили, що психологічна компетентність фахівців характеризується загалом прийнятним рівнем сформованості, що проявляється в наявності позитивних установок до взаємодії, орієнтації на результат діяльності та прагненні до організації співпраці. Водночас виявлено низку суперечливих тенденцій: ситуативність толерантних установок, переважання зовнішніх мотиваційних чинників над внутрішніми, а також поєднання ділового та директивного стилів взаємодії, що може обмежувати реалізацію партнерського підходу. Порівняльний аналіз засвідчив відносну стабільність більшості показників незалежно від професійного стажу, поряд із окремими тенденціями до зниження внутрішньої мотивації та особистісної толерантності й водночас посилення колегіальності взаємодії. Астремська І. М. Інклюзивна компетентність практичного психолога як учасника команди супроводу. Психологія: актуальні проблеми та сучасні дослідження. 2024. № 1. С. 28–35. Бірюкова К. Зміст інклюзивної компетентності психолога як учасника команди супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки. 2021. Вип. 16 (61). С. 5–15. Волікова М. М. Сутність понять «компетенція» та «компетентність» в науковому дискурсі. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. 2019. Вип. 5 (161). С. 37–43. Глушко О. Компетентнісний підхід в освіті: європейський досвід. Науково-педагогічні студії. 2024. 5(5). С. 8-21. Головань М. С. Компетенція та компетентність: порівняльний аналіз понять. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2011. № 8 (18). С. 224–234. Даценко Т. Психологічні аспекти формування компетентності педагогічного партнерства вчителя. Вчені записки Університету КРОК. Серія «Психологія і соціальні комунікації». 2025. № 2(78). С. 485–490. Клименюк Н. Формування інклюзивної компетентності в майбутніх соціальних працівників в умовах професійної підготовки. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2017. 1(65). С. 72–86. Клопота Є. А., Клопота О. А. Інклюзивна компетентність як чинник ефективності професійної діяльності фахівців педагогічної та соціально-психологічної сфери. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2021. № 1(13). С. 118–124. Савчук Н. І. Компонентний склад психологічної компетентності фахівців психолого-педагогічних консиліумів. Інклюзивна освіта: практика і дослідження. 2021. № 2. С. 56–65. Семенюк Н. В. Поняття професійної компетентності у сучасному науковому дискурсі. Нова парадигма. 2013. Вип. 116. С. 29–37. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nopa_2013_116_6 (дата звернення: 13.11.2025). Сидорчук Н. Г. Порівняльний аналіз понять «компетенція» та «компетентність» як складних психолого-педагогічних феноменів. Проблеми освіти: збірник наукових праць. Спецвипуск. Вінниця-Київ, 2015. С. 78-81. Чайковський М. Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів навчально-виховного процесу. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2012. № 2. С. 15–21. Часнікова О. В. Компетентнісний підхід в освіті як основа її реформування. Народна освіта. 2015. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=2607 (дата звернення: 03.01.2026). Чуйко О. В. Психологічний зміст професійної компетентності фахівців соціономічних професій. Екологічна психологія. 2009. Вип. 2. С. 156–162. Щур В. А. Компетентнісний підхід як базовий у сучасній освіті. Педагогічна Академія: наукові записки. 2025. № 18. Hager P. Conceptualising the key competencies. Annual Conference of the Australian Association for Research in Education (AARE). 1996. URL: https://www.aare.edu.au/data/publications/1996/hagep96143.pdf (дата звернення: 24.12.2025). Holmes A., Polman Tuin M., Turner S. Competence and competency in higher education: theoretical and practical issues for university teachers and assessors implementing competency-based education (CBE). Educational Process International Journal. 2021. Vol. 10, iss. 3.

2026-04-01T00:00:00Z Яхнич, Марина Володимирівна http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12570 2026-05-05T06:48:52Z 2022-01-01T00:00:00Z

Виховна робота з безпритульними дітьми Дніпропетровщини у контексті дитячого руху 20-х рр. ХХ століття Яхнич, Марина Володимирівна У статті авторка аналізує виховну роботу щодо безпритульних дітей у контексті дитячого руху Дніпропетровщини 20-х рр. ХХ століття, яка полягала у цілеспрямованій, послідовній соціально-педагогічній допомозі. Зазначається, що на сьогодні існує значна кількість проблем у вихованні підростаючого покоління, і саме повернення до нашого історичного минулого, здійснення об’єктивного аналізу праць педагогів-теоретиків дасть нам можливість удосконалити сучасний виховний процес у рамках державної освітньої політики. Вагоме місце у виховній роботі з безпритульними посіла піонерська організація, оскільки вона, на жаль, стала єдиноможливим, уніфікованим дитячим осередком, що відповідав партійним інтересам тогочасної влади. Вважаємо, що виховний вплив зазначеної організації відносно безпритульних дітей був значним, оскільки власним позитивним прикладом, активною роботою піонерів вдавалося направити «дітей вулиці» на шлях соціального виховання, долучити їх до колективу свідомих та організованих товаришів – майбутньої підростаючої зміни – будівників комунізму. Мета статті – проаналізувати виховну роботу з безпритульними дітьми у межах дитячого руху Дніпропетровщини 20-х рр. ХХ століття. Методологія. Використовувалися конкретно-пошукові та науково-історичні методи дослідження. Наукова новизна. Вперше здійснено теоретичний аналіз виховної роботи з безпри- тульними дітьми Дніпропетровщини у контексті дитячого руху 20-х рр. ХХ століття на основі регіональних архівних періодичних видань, які надали змогу ґрунтовно вивчити та прослідкувати його подальший вплив на історію освіти України. Висновки. Виховна робота з безпритульними дітьми Дніпропетровщини у 20-ті рр. ХХ століття здійснювалася за допомогою високоорганізованого, дисциплінованого дитячого руху. Він став своєрідним соціально-педагогічним феноменом, який увібрав у себе найкращі риси виховання «нової людини», вірної партії та її ідеалам. Із цього випливає, що дитячий рух у зазначений період, проводячи широку агітаційну, культурно-просвітницьку, виховну роботу, відіграв значну роль у виховному процесі щодо дітей, які в силу певних обставин стали жити на вулиці. Так, за його участі діти не лише отримували нову сім’ю, а й докорінно змінювали своє життя, ставали сповненими нових надій та сподівань. 1. Беседы редактора. Будь готов! 1925. 26 марта. No 7. С. 2. Besedy redaktora [The editor’s conversations]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 7, 2. 2. Ващенко Г.Г. Український ренесанс XX століття. Торонто: На варті, 1953. 80 с. Vashchenko, H.H. (1953). Ukrainskyi renesans XX stolittia [Ukrainian Renaissance of the XX century]. Toronto, Canada: Na varti. 3. Втягуємо й дорослих. Будь готов! 1925. 20 апреля. No 10. С. 2. Vtiahuiemo y doroslykh [Pulling the adults in as well]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 10, 2. 4. Выполняют завет Ильича. Будь готов! 1925. 05 февраля. No 3. С. 3. Vypolniaiut zavet Ylycha [Fulfil Illich’s precept]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 3, 3. 5. Детдома, к работе! Будь готов! 1925. 15 июня. No 17. С. 3. Detdoma, k rabote! [Children’s homes, get to work!]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue. 17, 3. 6. Залужний О.С. До питання про вплив оточення на шкільну успішність та загальний розвиток дитини. Український вісник рефлексології та експериментальної педагогіки. 1929. No 2 (13). С. 5–11. Zaluzhnyi, O.S. (1929). Do pytannia pro vplyv otochennia na shkilnu uspishnist ta zahalnyi rozvytok dytyny [On the influence of the environment on a child’s school performance and overall development]. Ukrainskyi visnyk refleksolohii ta eksperymentalnoi pedahohiky – Ukrainian Bulletin of Reflexology and Experimental Pedagogy. Issue 2 (13), 5–11. 7. Коллективы беспризорных и их вожаки: сборник статей С. О. Лозинского, Н. П. Велецкой, А. В. Уласовой / под ред. Б. О. Боровича. Харьков: Труд, 1926. 126 с. Kollektyvy bespryzornykh y ykh vozhaky: sbornyk statei [Collectives of street children and their leaders: collection of articles] by S. O. Lozynskoho, N. P. Veletskoi, A. V. Ulasovoi / pod red. B. O. Borovycha. (1926). Kharkov, Ukraine: Trud. 8. Коляда Н. М. З історії перших піонерських зльотів у контексті розвитку вітчизняного та світового дитячого руху (кінець 20-х – початок 30-х років ХХ ст.). URL: https://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/ 6789/3766/1/Z_istorii_.pdf (дата звернення: 17.01.2022). Koliada, N. M. Z istorii pershykh pionerskykh zlotiv u konteksti rozvytku vitchyznianoho ta svitovoho dytiachoho rukhu (kinets 20-kh – pochatok 30-kh rokiv KhKh st.) [From the history of the first pioneer rises in the context of the development of the national and world children’s movement (late 20s – early 30s of the 20th century)]. Retrieved from: https://dspace.udpu.edu.ua/ bitstream/ 6789/3766/1/Z_istorii_.pdf (data zvernennia: 17.01.2022). 9. Конференция беспризорных детей. Будь готов! 1925. 13 апреля. No 9. С. 1. Konferentsyia bespryzornykh detei [Street Children's Conference]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 9, 1. 10.Конференция школьников. Будь готов! 1925. 21 января. No 2. С. 3. Konferentsyia shkolnykov [School students’ conference]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 2, 3. 11.Лист до газети. (Оповідання). Будь напоготові! 1925. 16 жовтня. No 28. С. 2. Lyst do hazety. (Opovidannia) [Letter to the newspaper. (The story)]. (1925). Bud napohotovi! – Be ready! Issue 28, 2. 12. Общегородская конференция ячеек «Друзей детства». Будь готов! 1925. 05 февраля. No 3. С. 1. Obshchehorodskaia konferentsyia yacheek «Druzei detstva» [Сitywide conference of the «Friends of Childhood» cells]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue3, 1. 13. Пионер – всем ребятам пример. Будь готов! 1925. 06 апреля. No 8. С. 3. Pyoner – vsem rebiatam prymer [A pioneer is an example to all children]. (1925). Bud hotov! – Be ready! Issue 8, 3. 14. Про нову структуру Піонер-Організації. Будь наготові! 1925. 16 липня. No 21. С. 1. Pro novu strukturu Pioner-Orhanizatsii [About the new structure of the Pioneer Organisation]. (1925). Bud nahotovi! – Be ready! Issue 21, 1. 15. Окаринський В. М. Український скаутський рух у Центральній та Південно-Східній Україні. Наукові записки Національного університету «Києво-Могилянська академія». 2000. Спеціальний випуск: у 2 частинах. Частина 1, Т. 18. С. 134–139. Okarynskyi, V. M. (2000). Ukrainskyi skautskyi rukh u Tsentralnii ta Pivdenno-Skhidnii Ukraini [The Ukrainian Scout Movement in Central and South-Eastern Ukraine]. Naukovi zapysky Natsionalnoho universytetu «Kyievo-Mohylianska akademiia» – Scientific Notes of the National University «Kyiv-Mohyla Academy». Spetsialnyi vypusk: u 2 chastynakh. Chastyna 1. T. 18, 134–139. 16.Янченко Т. В. Педологія в Україні та зарубіжжі: теорія та практика: монографія / науковий редактор О. В. Сухомлинська. Чернігів: Десна Поліграф, 2016. 448 с. Yanchenko, T. V. (2016). Pedolohiia v Ukraini ta zarubizhzhi: teoriia ta praktyka [Pedology in Ukraine and abroad: theory and practice]: monohrafiia / naukovyi redaktor O. V. Sukhomlynska. Chernihiv, Ukraine: Desna Polihraf.

2022-01-01T00:00:00Z Антонова, Еліна Володимирівна http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12566 2026-04-24T06:17:16Z 2026-03-25T00:00:00Z

Соціалізація дітей з особливими освітніми потребами в системі позашкільної освіти засобами дитячо-юнацького туризму Антонова, Еліна Володимирівна У статті досліджено роль дитячо-юнацького туризму в процесі соціалізації дітей з особливими освітніми потребами в умовах позашкільної освіти. Метою роботи є обґрунтування педагогічного потенціалу туристської діяльності як ефективного засобу соціальної інтеграції та адаптації таких дітей. На основі практичного досвіду роботи інклюзивного гуртка «Велосипедний туризм» показано конкретні механізми соціальної адаптації вихованців. З’ясовано, що спільне проходження перешкод, командна взаємодія 266 під час змагань та туристичні походи сприяють формуванню стійких навичок невербальної комунікації, взаємної довіри та співпраці. Визначено основні педагогічні функції адаптованої туристської діяльності: соціалізаційну, комунікативну, адаптивну, реабілітаційну та стабілізаційну. Доведено, що навіть за умов суттєвих обмежень (перенесення занять у спортзали чи укриття через безпекові ризики) гнучкі формати туристичної роботи дозволяють ефективно об’єднувати дітей, знижувати рівень тривожності та забезпечувати повноцінну соціальну інтеграцію. 1. Браславська О. В., Рожі І. Г. Краєзнавство і туризм : навч. посіб. – Умань : ВПЦ «Візаві», 2023. – 307 с. 2. Коллегаєв М. Ю. Дитячо-юнацький туризм як чинник залучення до здорового способу життя в контексті реалізації національних програм України. – 2023. – 582 с. 3. Колотуха О. В. Дитячо-юнацький туризм // Спортивний туризм та активна рекреація: географія, систематизація, практика : словник-довідник. Режим доступу: https://geohub.org.ua/node/1084 (дата звернення: 21.01.2026). 4. Полтавець В. С. Перспективи післявоєнного розвитку молодіжного туризму в Україні. – 2023. 5. Про Стратегію національно-патріотичного виховання : Указ Президента України від 18 трав. 2019 р. № 286/2019 Режим доступу: https://surl.li/lcfxhd (дата звернення: 21.01.2026). 6. Save Schools in Ukraine : інформаційний ресурс щодо наслідків війни для закладів освіти. Режим доступу: https://saveschools.in.ua/ (дата звернення: 21.01.2026).

2026-03-25T00:00:00Z