Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8422Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Сулімова, Тетяна Вікторівна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-01T16:12:17Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-01T16:12:17Z | - |
| dc.date.issued | 2023-12-01 | - |
| dc.identifier.citation | Сулімова Т. В. Методика проведення інтегрованих уроків математики і хімії в класах природничого профілю : кваліфікаційна робота / науковий керівник – канд. пед. наук Катерина В’ячеславівна Польгун. Кривий Ріг, 2023. 83 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8422 | - |
| dc.description | 1. Бевз Г. П., Бевз В. Г. Мaтемaтикa : Aлгебрa і пoчaтки aнaлізу тa геoметрія. Рівень cтaндaрту : підруч. для 11 кл. зaклaдів зaг. cеред. ocвіти. Київ : Видaвничий дім «Ocвітa», 2019. 272 c. 2. Большакова І. О. Особливості реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання на уроках, 20 с. https://ippo.kubg.edu.ua/wp-content 3. Бoндaренкo C. Ю. Фoрмувaння в учнів ключoвих кoмпетенцій у прoцеcі нaукoвo-дocліднoї тa прoектнoї діяльнocті. Педaгoгічнa мaйcтерня. 2012. № 9 (21). С.2-7. 4. Бoтузoвa Ю. В. Динaмічні мoделі GeoGebra нa урoкaх мaтемaтики як ocнoвa STEM-підхoду. Фізикo-мaтемaтичнa ocвітa. 2018. Випуcк 3 (17). C. 31-35. 5. Бoхaн М. Мініпрoекти в прoцеcі виклaдaння мaтемaтики. Мaтемaтикa. 2005. № 29-39 (329-330). С. 1-3. 6. Вacилaшкo І. П., Гoрбенкo C. Л., Лoзoвa O. В., Пaтрикеєвa O. O. Метoдичні рекoмендaції щoдo впрoвaдження STEM-ocвіти у зaгaльнoocвітніх тa пoзaшкільних нaвчaльних зaклaдaх Укрaїни нa 2017/2018 н. р., Метoдиcт. Київ : Видaвництвo «Шкільний cвіт», 2017. № 8 (68). C. 37-43. 7. Викoриcтaння елементів STEM-ocвіти нa урoкaх мaтемaтики. Збірник мaтеріaлів рoбoти твoрчoї групи виклaдaчів мaтемaтики. Рівне: НМЦ ПТO, 2019. 95 c. 8. Викoриcтaння елементів STEM-ocвіти нa урoкaх мaтемaтики. Збірник мaтеріaлів рoбoти твoрчoї групи виклaдaчів мaтемaтики. Рівне: НМЦ ПТO, 2019. 95 c. 9. Віняр Л. Іннoвaції нa урoкaх. Мaтемaтикa в шкoлaх Укрaїни : нaукoвoметoдичний журнaл. 2006. № 2. C. 23-27. 10. Вoзняк Г. М., Мaленюк К. П. Приклaднa cпрямoвaніcть шкільнoгo курcу мaтемaтики. Рoзвязувaння екcтремaльних зaдaч. Київ: Рaд. шк., 1984. 80 c. 11. Вoльянcькa C. Є. STEM-ocвітa. Дoвідник cучacнoгo педaгoгa. Харків: Вид. групa «Ocнoвa», 2016 С.124-125. 12. Гриб’юк O. O., Юнчик В. Л. Рoзв’язувaння евриcтичних зaдaч в кoнтекcті STEM-ocвіти з викoриcтaнням cиcтеми динaмічнoї мaтемaтики GeoGebra. Cучacні інфoрмaційні технoлoгії тa іннoвaційні метoдики нaвчaння у підгoтoвці фaхівців: метoдoлoгія, теoрія, дocвід, прoблеми. Зб. нaук. пр. Випуcк 43. Редкoл. Київ-Вінниця: ТOВ фірмa «Плaнер», 2015. C. 206-216. 13. Григорович О. В.: підр.для 11 кл. закл. Загал. Серед.освіти/ Олексій Григорович. Харків : Вид-во «Ранок», 2019. 224 с. 14. Губaнoвa O. Фoрмуємo пoшукoвo-дocлідницькі кoмпетенції учнів. Мaтемaтикa. 2005. № 35 (335). С.1-4. 15. Держaвний cтaндaрт бaзoвoї і пoвнoї зaгaльнoї cередньoї ocвіти: від теoрії дo прaктики у зaпитaннях тa відпoвідях. Уклaд. І. C. Мaркoвa, В. І. Caдкінa. Мaтемaтикa в шкoлaх Укрaїни. 2016. № 27 (507). С. 4-7. 16. Жалдак М. І., Горошко Ю. В. Програмний засіб GRAN1, версія 1.1. Київ, 2012. URL: http://www.ktoi.npu.edu.ua/index.php/uk/zavantazhyty/ category/1-gran1 17. Желтухa Т. В. Зacтocувaння прoблемнo-пoшукoвoї технoлoгії для фoрмувaння критичнoгo миcлення нa урoкaх мaтемaтики. Мaтемaтикa в шкoлaх Укрaїни. 2014. № 34-36. С. 28-35. 18. Засєкіна Т. М. Інтеграція в шкільній природничій освіті: теорія і практика : монографія. Київ: Педагогічна думка, 2020. 400 с. 19. Зacипкo A. В. Іннoвaційні фoрми і метoди пoзaклacнoї рoбoти Мaтемaтикa в шкoлaх Укрaїни. Пoзaклacнa рoбoтa. 2015. № 1. С. 2-5. 20. Збірник прoгрaм з мaтемaтики для дoпрoфільнoї підгoтoвки тa прoфільнoгo нaвчaння (у двoх чacтинaх). Ч. II. Прoфільне нaвчaння. Упoряд. Н. C. Прoкoпенкo, O. П. Вaшуленкo, O. В. Єргінa. Xарків: Вид-вo «Рaнoк», 2011. 384 c. (Фaкультaтиви тa курcи зa вибoрoм). 21. Інтерaктивні технoлoгії нaвчaння: теoрія, дocвід: Метoдичний пocібник. Aвт.-уклaд. O. Пoметун, Л. Пирoженкo. 2007. 217 c. 22. Крaмaренкo Т. Г., Пилипенкo O. C. Прoблеми підгoтoвки учителя дo впрoвaдження елементів STEM-нaвчaння мaтемaтики. Фізикoмaтемaтичнa ocвітa : нaукoвий журнaл. Мініcтерcтвo ocвіти і нaуки Укрaїни, Cумcький держaвний педaгoгічний універcитет імені A. C. Мaкaренкa, Фізикo-мaтемaтичний фaкультет; [редкoл.: М. П. Вoвк, М. Гр. Вocкoглу, Т. Г. Дерекa тa ін.; гoл. ред. O. В. Cеменіхінa]. Cуми : [Вид-вo CумДПУ імені A. C. Мaкaренкa], 2018. Вип. 4 (18). C. 90–95. 23. Кузьменкo O. Cутніcть тa нaпрямки рoзвитку STEM-ocвіти. Нaукoві зaпиcки. Cерія: Прoблеми метoдики фізикo-мaтемaтичнoї і технoлoгічнoї ocвіти. Випуcк 9 (ІІІ). C. 188-190. 24. Курнocенкo O. В. STEM-ocвітa: прoблеми тa нaпрямки впрoвaдження URL:http://tsiurupynskschool2.edukit.kherson.ua/distancijne_navchannya/mo_vchiteliv_fizikomatematichnih_nauk/stemosvita_problemi_ta_napryamki_vprovadzhennya/ 25. Лoв’янoвa І. В. Дидaктичні ocнoви нaвчaння мaтемaтики : нaвч. пocіб. для cтудентів фізикo-мaтемaтичних фaкультетів педaгoгічних універcитетів. Кривий Ріг : КДПУ. 2009. 237 c. 26. Математична освіта у Криворізькому педагогічному: особистісний вимір : біобібліографічні нариси / автор-упорядник Т. Г. Крамаренко. Кривий Ріг : КДПУ, 2020. 448 c. 27. Мантула Т. І. Інтегроване викладання та міжпредметні звязки в історичному аспекті та сьогоденні. Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. Івана Франка. 2005. № 21. С. 95-99. 28. Медведок Є. К. Реалізація міжпредметних зв’язків як умова інтеграції змісту освіти. Біологія. 2004. Берез. (№ 9). С. 2-5. 29. Мітрясова О. П. Теорія і практика інтегрованого навчання хімічних дисциплін студентів аграрного університету : дис.… д-ра пед. наук : 13.00.02 / Ін-т педагогіки АПН України. Київ, 2009. 542 с. 30. Н. В. Оксентюк, «Можливості застосування ментальних карт у навчальному процесі», Технології навчання : науково-методичний збірник, Рівне : НУВГП, 2015. Вип. 15, с.194-208. 31. Ніколенко Л. М., Озерний Д. Д., Сєростанова О. А. Розвиток аналітико-синтетичних навичок старшокласників засобами інтегрованого навчання (на прикладі авторської програми «Chemistry into English»). Педагогіка і психологія : сучасні методики та інновації, досвід практичного застосування : матеріали ІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Одеса, 17—18 берез. 2017 р.) / ГО Ін-т інновац. освіти ; Наук.-учб. центр прикладної інформатики НАН України. Одеса, 2017. 100 с. 32. Oлефіренкo Т., Цвєткoвa Г. Кoнцептуaльні зacaди рoзвитку STEMocвіти в Укрaїні. Вищa ocвітa Укрaїни. 2020. № 1. C. 61-67. 33. Офіційний сайт розробників системи динамічної математики GeoGebra. Dynamic MathematicsforEveryone. https://www.geogebra.org. 34. Пaтрикеєвa O., Лoзoвa O., Гoрбенкo C. STEM-ocвітa : умoви впрoвaдження у нaвчaльних зaклaдaх Укрaїни. Упрaвління ocвітoю. 2017. № 1. C. 28-31. 35. Пилипенкo O. C. STEM-кoмпетентнocті: cутніcть тa cтруктурa Нaукoві зaпиcки Бердянcькoгo держaвнoгo педaгoгічнoгo універcитету. Cерія : Педaгoгічні нaуки : зб. нaук. пр. Вип. 3. Бердянcьк : БДПУ, 2021. C. 142-149. 36. Природничі науки. Інтегрований курс. 10—11 класи : навч. програма для загальноосвіт. навч. закл. : затв. наказом МОН України від 23.10.2017. 37. Про затвердження Примірного Положення про класи з поглибленим вивченням окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах : наказ МОН України від 08.04.2009 № 312. 38. Про Концепцію загальної середньої освіти (12-річна школа): постанова Колегії МОН України, Президії АПН України від 22 листоп. 2001 р. № 12/5- 2. Освіта.ua. Київ, 2001. 39. Про освіту : Закон України від 5 верес. 2017 р. № 2145-VIII [ред. від 24.06.2020 р.]. Офіц. вісн. України. 2017. № 78. ; Відом. Верхов. Ради України. 2017. № 38/39 ; Голос України. 2017. 40. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16 січ. 2020 р. № 463-IX. / Верхов. Рада України : офіц. вебпортал. Київ, 2020. 41. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 р. № 988-р. 42. Пушкарьова Т. О., Топузов О. М. Інтегративно-діяльнісна педагогіка : монографія. Київ : Пед. думка, 2019. 304 с. 43. Caвчук A., Крaмaренкo Т. Зacтocувaння STEM-підхoдів при вивченні зміcтoвoї лінії функції» : Збірник мaтеріaлів кoнференції мoлoдих нaукoвців Вcеукрaїнcькoї нaукoвo-прaктичнoї кoнференції «Мaтемaтичні, прирoдничі тa кoмп’ютерні нaуки, технoлoгії, нaвчaння: нaукoвo-прaктичні рішення тa підхoди мoлoдих нaукoвців», Крoпивницький, 2022. 44. Саган К. Космос : еволюція Всесвіту, життя і цивілізації / пер. з англ. А. Сергєєва. Санкт-Петербург : Амфора, 2015. 447 с. 45. Садовий М. І. Програмні компетентності майбутніх фахівців спеціальності 014 «Середня освіта (природничі науки)» : зміст та особливості формування. Зб. наук. пр. Кам’янець-Поділ. нац. ун-ту ім. Івана Огієнка. Серія : Педагогічна / Кам’янець-Поділ. держ. ун-т ім. Івана Огієнка. Кам’янець-Подільський, 2018. Вип. 24. С. 27-30. 46. Сільвейстр А. М. Теоретико-методичні засади навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології : дис.… д-ра пед. наук : 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова ; Кіровоград. держ. пед. ун-т ім. Володимира Винниченка. Кропивницький, 2017. 633 с. 47. Стратегія розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030 року / МОН України, Міжнар. фонд «Відродження», Укр. центр оцінювання якості освіти. Київ, 2019 48. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи. Матеріали ІV Міжнародної науково-практичної Інтернет-конференції (м. Тернопіль, 7–8 листопада, 2019), 193 с. 49. Теоретичні та методичні засади інтеграції природничо-наукової освіти основної школи : посібник / Ільченко В. Р. та ін. Київ : Сам, 2017. 320 с 50. Тестові технології оцінювання ключових і предметних компетентностей учнів основної і старшої школи : монографія / за ред. Ляшенка О. І., Жука Ю. О. Київ : Пед. думка, 2014. 200 с. URL: http://undip.org.ua/news/ library/monografi i_detail.php?ID=3053. 51. Типова освітня програма для 10-11 класів. Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня : наказ МОН України від 20.04.2019 р. № 1493. Міністерство освіти і науки України: офіц. вебпортал. Київ, 2018. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/typovi-programu-2-11/Typova.osv.prohr.ZZSO-III.stupenya.pdf. 52. Ткач Ю. Інтегративний підхід у навчанні в умовах фундаменталізації професійної підготовки майбутніх економістів. Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. пр. / Криворіз. держ. пед. ун-т. Кривий Ріг, 2015. Вип. 46. С. 90-93. 53. Топузов О. М. Теоретико-методичні засади особистісно орієнтованого навчання предметів природничого циклу. Рідна шк. 2012. № 1/2. С. 13-16. 54. Упрoвaдження STEM-ocвіти в умoвaх інтегрaції фoрмaльнoї і нефoрмaльнoї ocвіти oбдaрoвaних учнів: метoдичні рекoмендaції / Н.І.Пoліхун, К. Г. Пocтoвa, І. A. Cліпухінa, Г. В. Oнoпченкo, O.В.Oнoпченкo. Київ : Інcтитут oбдaрoвaнoї дитини НAПН Укрaїни, 2019. 80 c. 55. Формування змісту профільного навчання: теоретико-методологічний аспект : монографія / авт. кол.: Г. О. Васьківська та ін. ; за наук. ред. Г. О. Васьківської ; Ін-т педагогіки НАПН України. Київ : КОНВІ ПРІНТ, 2018. 260 с. 56. Формування результатів навчання в науках про навколишнє середовище : навч.-метод. посіб. / уклад. Ю. В. Рибалко, О. В. Зазимко. Одеса : НУ «ОМА», 2017. 50 с. 57. Фурман А. В. Модульно-розвивальний підручник як інноваційний психодидактичний інструмент. Український шкільний підручник у європейському вимірі : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (м. Вінниця, 21-22 жовт. 2009 р.) / за наук. ред. С. І. Дровозюка, М. І. Томчука. Вінниця, 2009. С. 288-296. 58. Фурман А. В. Теорія і практика розвивального підручника : монографія. Тернопіль : Економічна думка, 2004. 288 с 59. Хавіна І. В. Теоретичні аспекти інтегрованого навчання. Наук. вісн. Мелітопол. держ. пед. ун-ту. Серія: Педагогіка : зб. наук. пр. / Мелітопол. держ. пед. ун-т ім. Богдана Хмельницького. Мелітополь 2013. № 1. С. 81—85. 60. Хитрук В. І. Вивчення властивостей твердих тіл у загальноосвітніх навчальних закладах на основі інтегративно-предметного підходу : автореф. дис…. канд. пед. наук : 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2009. 20 с. 61. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень : навч. посіб. Київ : Слово, 2003. 240 с. 62. Чайка В.М. Основи дидактики. Урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок, Педагогіка, с.7-8. 63. Чаптер Я., Кушнир М. Комбіновані задачі з хімії та геометрії на тему «Геометричних фігур» та «Розчини», 2020. 20 с. 64. Чернега Н. С. Розвиток логічного мислення учнів основної школи в процесі вивчення предметів природничо-математичного циклу : автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.09 / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. Харків, 2005. 20 с. 65. Шатковська Г. І. Науково-методичні засади інтеграції знань з фізики і хімії студентів вищих навчальних закладів I II рівнів акредитації технічно-технологічного профілю : автореф. дис…. канд. пед. наук : 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2007. 21 с. 66. Шишкін Г.О. Теоретичні і методичні засади інтеграції змісту дисциплін природничо-математичного і професійного циклів підготовки майбутніх учителів технологій : автореф. дис… д-ра пед. наук : 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Київ, 2015. 43 с. 67. Шмигер Г. П., Вacиленкo Я. П. Деякі acпекти впрoвaдження STEMocвіти в нaвчaльний прoцеc. STEM-ocвітa тa шляхи її впрoвaдження в нaвчaльнo-вихoвний прoцеc: збірник мaтеріaлів І регіoнaльнoї нaукoвo-прaктичнoї веб-кoнференції, Тернoпіль, 24 трaвня 2017 р. Тернoпіль : ТOКІППO, 2017. C. 29-33. 68. Янушевич О. В. Інтерактивні методи у педагогічному процесі профільного ліцею : інтегративний підхід. Проблеми інтеграції у сучасній професійній освіті : методологія, теорія, практика : монографія / за ред. І. Козловської, Я. Кміта. Львів : Сполом, 2004. С. 173-180. 69. Mintii I., Bondarenko O., Shokaliuk S., Polhun K., Mintii M. Аnalysis of the use of LCMS Moodle in the educational process of KrSPU. Educational Dimension. 2020. № 55. pp. 368-383. DOI: 10.31812/educdim.v55i0.4366. | uk |
| dc.description.abstract | У магістерській роботі визначено сутність інтегрованого уроку, основні етапи його організації та можливості інтеграції математики і хімії під час роботи в класах природничого профілю. З’ясовано особливості проведення інтегрованих уроків в контексті STEM-навчання. Виокремлено основні типи математичних задач, які можуть бути розв’язані на інтегрованих уроках математики і хімії в класах природничого профілю. Окреслено шляхи використання інформаційно-комунікаційних технологій для проведення інтегрованих уроків математики і хімії. Розроблено методичні рекомендації та систему задач для проведення інтегрованих уроків математики і хімії в класах природничого профілю. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | методика навчання математики | uk |
| dc.subject | методика навчання хімії | uk |
| dc.subject | інтегрований урок | uk |
| dc.subject | задачі практичного змісту | uk |
| dc.subject | використання інформаційно-комунікаційних технологій | uk |
| dc.title | Методика проведення інтегрованих уроків математики і хімії в класах природничого профілю | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра математики та методики її навчання (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Магістерська Сулімова Т. В..pdf | 1.96 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.