Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8345Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Командирчик, Андрiй Васильович | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-29T20:09:06Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-29T20:09:06Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-29 | - |
| dc.identifier.citation | Командирчик А. В. Реалізація STEM-підходу у профільному навчанні інформатики на прикладі розробки пристрою-помічника для людей з вадами зору : квалiфiкацiйна робота / науковий керівник – к. ф.-м. н., доцент Мерзликiн Павло Володимирович. 2023. 113 с. | - |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8345 | - |
| dc.description | 1. Education Thematic Brief «Closing the gender gap in STEM», August 2016. — URL: https://www.pedrada.com.ua/article/1401-shcho-take-stem-osvta-u-navchalnomu-zaklad. 2. Heidi Kleinbach-Sauter. STEM 2.0: An Imperative for Our Future Workforce // Heidi 3. International Journal of STEM Education 2017, March 2017. 4. Kleinbach-Sauter, Edie Fraser [Електронний ресурс]. / Режим доступу: https://www.stemconnector. com /wp-content/uploads/2016/12/STEM-2pt0-Publication-2nd-Edition-1.pdf. 5. Lila Carly Gilbreath. Factors Impacting Women’s Participation in STEM Fields, 2015. 6. STEM-ОСВІТА: НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ 18 жовтня – 26 листопада 2021 року Видавничий дім «Гельветика» 2021. 7. Азізов Р. Образование нового поколения: 10 преимуществ STEM образования [Електронний ресурс]. / Руфат Азізов — Режим доступу до ресурсу:https://ru.linkedin.com/pulse. 8. Альтшуллер Г. Найти идею. введение в теорию решения изобретательских задач. / Г. Альтшуллер. — Петрозаводск, — 2003 г., — С. 173–185. 9. Балик Н. Р. Підходи та особливості сучасної STEM-освіти / Н. Р. Балик, Г. П. Шмигер // Фізикоматематична освіта. – 2017. – № 2(12). – С. 26–30. 10. Барна О. В. Впровадження STEM-освіти у навчальних закладах: етапи та моделі / О. В. Барна, Н. Р Балик // STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально-виховний процес: збірник матеріалів І регіональної науково-практичної веб-конференції, Тернопіль, 24 травня 2017 р. – Тернопіль: ТОКІППО, 2017. – С. 3–8. 11. Відділ STEM-освіти [Електронний ресурс]. // Інститут модернізації змісту освіти. — Режим доступу до ресурсу: https://imzo.gov.ua/pro-imzo/struktura/viddil-stem-osviti/. 12. Демківський А. В. Основи методології наукових досліджень: [навч. посіб.] / А. В. Демківський, П. І. Безус. – Київ : Акад. муніцип. упр., 2012. – 276 с. 13. Для незрячих та слабозрячих. URL: https://inkluzia.com.ua/meditsinskoe-i-korrektsionnoe-oborudovanie/dlya-nezryachikh-i-slabovidyashchikh/. 14. Доценко С. O. Прийоми активізації творчої діяльності учнів в умовах STEM-освіти / С. O. Доценко // Професійна освіта: методологія, теорія та технології. – 2016. – Вип. 4. – С. 32–46. 15. Доценко С. О. STEM-освіта як засіб активізації творчого потенціалу особистості [Електронний ресурс] / С. О. Доценко, В. В. Лебедева. – Режим доступу: http://www.dgma.donetsk.ua/docs/konf/2017/ mkonf2017/dopovidy/it/Доценко-Лебедева.pdf. 16. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. / Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19. 17. Інститут модернізації змісту освіти. Режим доступу: https://imzo.gov.ua/tag/stem-osvita/. 18. ІНФОРМАТИКА. Програма для 10-11-х класів ЗНЗ. — URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv 19. Кириленко С. Поліфункціональний урок у системі STEM-освіти: теоретико-методологічні та методичні сегменти./С.Кириленко,О.Кіян//Рідна школа.-2016-№4-с.50-54. 20. Коваленко О. STEM- освіта: досвід упровадження в країнах ЄС та США ./О.Коваленко, О.Сапрунова.//Рідна школа.-2016-№4-с.46-49. 21. Комплексний хмарний CAD/CAE/CAM інструмент. URL: https://www.autodesk.com/products/fusion-360. 22. Концепція нової української школи [Електронний ресурс]. / Режим доступу: http://mon.gov.ua/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%202016 /12/05/konczepcziya.pdf. 23. Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) – URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-р#n8 24. Мартинюк І. Творчий потенціал і самореалізація особистості // Психологія і педагогіка життєтворчості. — К., 1996. — 792 с 25. Методичні рекомендації щодо впровадження STEM-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017-2018 навчальний рік.(Лист ІЗМО № 21. 1/10-1470 від 13.07.17 року). 26. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році : лист ІМЗО № 22.1/10- 2876 від 22 серп. 2019 р. – URL: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/65463. 27. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2020/2021 навчальному році: лист ІМЗО від 19.08.2020 № 22.1/10-1646 28. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2021/2022 навчальному році: лист ІМЗО від 11.08.2021 № 22.1/10-1775 29. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів України + опис ключових змін. Математика. Інформатика. 5-9 класи.-К.: Вид. дім «Освіта», -2017-56 с. 30. Патрикеєва О. STEM-освіта: умови впровадження у навчальних закладах України / О. Патрикеєва, О. Лозова, С. Горбенко // Управління освітою. – 2017. – № 1. – С. 28–31. 31. Поліхун Н. І., Сліпухіна І. А., Чернецький І. С. Педагогічна технологія STEM як засіб реформування освітньої системи України / Н. І. Поліхун, І. А. Сліпухіна, І. С. Чернецький // Освіта та розвиток обдарованої особистості. – 2017. – № 3(58). – С. 5–9. 32. Применко Л.Л. Використання технології проєктів./Л.Л. Применко//Педагогічна Житомирщина.-2009-№1(49)-с.68-70. 33. Пристрої для інвалідів. URL: http://ipkey.com.ua/uk/teg-disabilities-devices.html. 34. Проблеми інвалідів важливі для суспільства. URL: https://ukurier.gov.ua/uk/articles/problemi-invalidiv-vazhlivi-dlya-suspilstva/ 35. Програма обміну для студентів вищих навчальних закладів (Global UGRAD) з додатковим компонентом «STEM та підприємництво» — URL: https://ua.usembassy.gov/uk/education-culture-uk/exchange-programs-uk/academic-exchanges-uk/global-ugrad-uk/ 36. Проєкт Концепції STEM – освіти в Україні[Електронний ресурс].mk-kor.at.ua/STEM/ STEM_2017.pdf 37. Розробка смарт-пристрою для людей з особливими потребами на основі програмно-апаратного комплексу Arduino URL: https://ontu.edu.ua/download/konfi/2021/all-ukrainian_student_scientific_works_ce/Works-of-winners-VKSNR-2021.pdf 38. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями. URL: http:/ /www.ebooktime.net/book_156_glava_91. 39. Стрижак О. Є., Сліпухіна І. А., Поліхун Н. І. STEM-освіта: основні дефініції / О. Є. Стрижак, І. А. Сліпухіна, Н. І. Поліхун, І. С. Чернецький // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2017. – Т. 62. – № 6. – С. 16–33. – URL: https://journal. iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1753/1276. 40. Трушкова Т.С. Використання міжпредметних зв’язків для розвитку пізнавальних інтересів учнів./Т.С. Трушкова//Фізика в школах України. Позакласна робота.-2016-№2-с.23-28. 41. Трушкова Т.С. Міжпредметні зв’язки та розвиток пізнавальних інтересів учнів./С.Т. Трушкова//Фізика в школах України.-2016-№13-14-с.35-39. 42. Упровадження STEM-освіти в умовах інтеграції формальної і неформальної освіти обдарованих учнів: методичні рекомендації / Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. – 80 с 43. Чуйко О.В. Використання методу проєктів на уроках та в позаурочний час./О.В. Чуйко//Фізика в школах України.-2008-№11-12(111-112)-с.2-5. 44. Шоман Н.Ф. Психолого-педагогічна суть поняття «навчальний прект»./Н.Ф. Шоман//Педагогічна майстерня.-2012-№7(19)-с.23-26. 45. Шубіна Т. Проєктна діяльність як важливий аспект компетентнісної освіти учнів./Т.Шубіна//Педагогічна Житомирщина.-2013-№4(72)-с.45-48. 46. Шулікін Д. STEM-освіта[Електронний ресурс]./Д. Шулікін. -Режим доступу: http://iteach.com.ua/news/mass-media/?pid=2621/. 47. Що таке STEM-освіта у навчальному закладі [Електронний ресурс]. / Режим доступу: 48. Як надати нашим дітям STEM-освіту. 8 кроків до успішного майбутнього. Режим доступу:http://vynahidnyk.org/arhiv-novyn-ta-podiy/STEM.html.-Назва з екрана. 49. Як стати дослідником : посіб. для учнів / Н. І. Поліхун. – Київ : Інформ. сист., 2010. – 224 с. 50. Якушенко Л. М. Актуальні проблеми соціального захисту людей з інвалідністю. Аналітична записка Серія «Соціальна політика», № 9, 2019, С. 1-11. URL: https://niss.gov.ua/sites/default/files/2019-12/analit-yakushenko-social-policy-9-2019.pdf. | uk |
| dc.description.abstract | STEM-освіта спрямована на формування у учнів компетентностей, які необхідні для успішної адаптації та самореалізації в суспільстві, заснованому на знаннях, технологіях та інноваціях. STEM-освіта також сприяє розвитку творчого та критичного мислення, розв’язанню реальних проблем, співпраці та комунікації. Розробка пристрою-помічника для людей з вадами зору є одним із можливих прикладів застосування STEM-підходу у профільному навчанні інформатики. Такий проєкт може бути цікавим та мотивуючим для учнів, адже він має соціальну значущість, викликає емпатію та відповідальність, вимагає застосування знань та навичок з різних дисциплін, таких як математика, фізика, електроніка, програмування, дизайн тощо. Він також може бути корисним для розвитку професійних компетенцій учнів, які планують пов’язати своє майбутнє з галузями STEM. Об’єкт дослідження: STEM-підхід у профільному навчанні інформатики. Предмет дослідження: впровадження STEM-підходу в профільне навчання інформатики на прикладі циклу уроків з розробки пристрою для людей з вадами зору. Мета: розробити цикл уроків зі створення пристрою для людей з вадами зору для впровадження у профільне навчання інформатики. Для дослідження мети слід розв’язати такі задачі: • на основі аналізу нормативної бази та інших джерел з’ясувати загальну характеристику, мету STEM-підходу, методи й технології STEM-підходу; • проаналізувати попередні дослідження щодо реалізації STEM-підходу на уроках інформатики; • обрати інструменти для створення навчального проєкту — прототип пристрою для людей з вадами зору; • реалізувати апаратну й програмну складові прототипу пристрою; • розробити цикл уроків для впровадження в профільне навчання інформатики. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | STEM-освіта | uk |
| dc.subject | STEM-підхід | uk |
| dc.subject | профільне навчання інформатики | uk |
| dc.title | Реалізація STEM-підходу у профільному навчанні інформатики на прикладі розробки пристрою-помічника для людей з вадами зору | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра інформатики та прикладної математики (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Реалізація STEM-підходу у профільному навчанні інформатики на прикладі розробки пристрою-помічника для людей з вадами зору.pdf | 1.2 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.