Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8339Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Домуховська, Мирослава Русланівна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-29T19:03:37Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-29T19:03:37Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-29 | - |
| dc.identifier.citation | Домуховська М. Р. Формування мотиваційної спрямованості в учнів 3 класу засобами навчально-творчих задач з математики : кваліфікаційна робота / науковий керівник – к. п. н., доцент Юлія Олександрівна Баруліна. Кривий Ріг, 2023. 91 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8339 | - |
| dc.description | 1. Бабаян Ю. О., Матенко Ф. Ю. Формування мотиваційної сфери у молодших школярів. Науковий вісник Миколаївського національного університету ім. В.О. Сухомлинського. Серія: Психологічні науки. 2014. Т. 12. С. 22−25. 2. Бех І. Наукове розуміння особистості, як основи ефективності виховного процесу. Початкова освіта. 2000. № 2. с. 2−6. 3. Бібік Н.М. Нова українська школа: порадник для вчителя». Київ : ТОВ Видавничий дім «Плеяди», 2017. С. 42−45. 4. Богута В.М. Використання навчально-творчих задач у процесі формування творчих здібностей учнів початкових класів. Харків: Педагогіка та психологія, 2017. № 57. С. 21−31. 5. Бойко Ю.К., Грисенко Н. В. Motivational sphere among people with different levels of emotional inteligence. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2017. Т. 1.2. С. 31−37. 6. Брославська Г., Дригач Т. Розвиток емоційного інтелекту учнів початкових класів. Наукові записки кафедри педагогіки. 2020. С. 7−13. 7. Волянюк А.В. Мотивація, як фактор підвищення навчальної успішності молодших школярів. Педагогіка. Актуальні питання гуманітарних наук. 2020. № 27 (т.1). С. 241−245. 8. Гісь О. М. Математика: підруч. для 3 кл. закл. серед. освіти (у 2х ч.): Ч.1.Харків: Ранок. 2020. 224 с. 9. Гісь О. М. Математика: підруч. для 3 кл. закл. серед. освіти (у 2х ч.) : Ч.2. Харків: Ранок. 2020. 224 с. 10. Гнатюк О. В. Формування в учнів початкових класів мотивації до навчання в сучасній Новій українській школі. 2019. С. 21−26. 11. Гоулман Д. Емоційний інтелект. Переклад з англ. С.Л. Гумецької. Харків: Віват. 2020. 512 с. 12. Давиденко А.А. Науково-дослідницька діяльність учнів-членів Малої академії наук України: Посібник для вчителів та учнів. Чернігів, РВВ ЧОІППО, 2001. 38 с. 13. Дерев’яненко С.П. Емоційний інтелект, як чинник соціально-психологічної адаптації особистості до студентського середовища: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05. Київ. 2009. 20 с. 14. Дзядук Н. Психологічні особливості навчальної мотивації у молодших школярів. Особистість і суспільство: методологія та практика сучасної психології: матеріали VІ Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. (13 трав. 2019 р.). 2019. С. 128−130. 15. Доценко С. О. Нестандартні задачі з математики як засіб розвитку творчих здібностей учнів початкової школи. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах 45 (2015): С. 329−337. 16. Енциклопедія освіти/ гол. Ред. В. Г. Кремінь. Київ. 2008. 1040 с. 17. Завдання з психології до педагогічної практики студентів передвипускного курсу педагогічного університету. Навчально-методичний посібник. Е.У. Гуцало 2-е видан., випр. і доп. Кіровоград: РВВ КДПУ ім. Володимира Винниченка, 2011. 246 с. 18. Заєць В.С. Мотивація навчальної діяльності молодших школярів, як психолого-педагогічна проблема. Сучасні досягнення вітчизняних вчених в галузі педагогічних та психологічних наук: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Київ, Україна, 6-7 березня 2020 р). 2020. Ч.1. С. 71−74. 19. Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19. 20. Казьмін В. Проблема формування мотивації у навчальній діяльності. Завуч. 2004. № 5. С 9−12. 21. Карпенко Н.А. Психологія творчості: навч. посібник. Львів: ЛьвДУВС, 2016. 156 с. 22. Каткова Т. Емоційна сфера молодших школярів, які навчаються за різними програмами початкової школи. Psychological journal, 6.5 (2020). С. 249−263. 23. Кисельова-Біла В.П. Про нові підходи до використання математичних задач як дидактичного засобу навчання, розвитку і виховання молодших школярів. 2004. 24. Козубовська І.В, Повідайчик О.С. Короткий тлумачний словник психолого-педагогічних термінів. Ужгород, 2021. 41 с. 25. Колесник Д.В. Формування у молодших школярів мотивації до навчальної діяльності. С. 200−204. 26. Концепція Нової української школи. URL:https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/novaukrainska-shkola-compressed.pdf. 27. Коробко С. Л. Нова українська школа: діагностична та корекційно-розвивальна робота з молодшими школярами. Київ: Літера ЛТД, 2021. 160 с. 28. Котик Т.М. Нова українська школа: теорія та практика формування емоційного інтелекту в учнів початкової школи. Тернопіль: Астон, 2020. 192 с. 29. Конспект лекцій з курсу “Теорія мотивації”. Укладач О.В. Прокопенко. Суми: Вид-во СумДУ, 2006. 171 с. 30. Кочарян О. С. Структура мотивації навчальної діяльності студентів: навч. посіб.» Харків: Нац. аерокосм. ун-т ім. М. Є. Жуковського «Харк. авіац. ін.-т», 2011. 40 с. 31. Кутішенко В. П. «Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій)». Київ: Центр учбової літератури, 2010. 128 с. 32. Левківський М.В. Історія педагогіки: підручник. Київ : Центр навчальної літератури, 2006. 376 с. 33. Листопад Н.П. Математика: підручник для 3 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах): частина 1. Київ: УОВЦ «Оріон», 2020. 128 с. 34. Листопад Н.П. Математика: підручник для 3 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2 частинах): частина 2. Київ: УОВЦ «Оріон», 2020. 128 с. 35. Листопад О. Феномен творчості: мотивації творчої діяльності та особистісні риси творців. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету. №2. 2011. 36. Логачевська С.П. Математика: підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах): ч.1. Київ: Літера ЛТД, 2020. 112 с. 37. Логачевська С.П. Математика: підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах): ч.2. Київ: Літера ЛТД, 2020. 112 с. 38. Лоза Т. Мотиваційні пріоритети молодших школярів у процесі фізичного виховання. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2019. № 1 (85). С. 257−265. 39. Лук’янова М. «Психологія навчальної мотивації школярів.» Відкритий урок: розробки, технології, досвід. 2006. №3/4. С. 26−32. 40. Лящ О.П. Емоційний інтелект як предмет психологічних досліджень : збірник наукових праць «Проблеми сучасної психології» 22 (2013). 41. Мельник О.М. Розвиток емоційного інтелекту молодших школярів. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах 73. 2020. С. 128−133. 42. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. Київ: 1999. 43. Мусаєв К. Ф. Теоретичні основи мотивації навчальної діяльності. URL: www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Pfto/2010_6/files/PD610_47.pdf. 44. Носенко Е.Л. Емоційний інтелект, як форма прояву важливої складової особистісного потенціалу – рефлексивної свідомості. Вісник ДНУ. Серія Педагогіка та психологія. 2012. №9/1. 45. Овчарова О. Розвиток розумових здібностей учнів як необхідна складова формування інноваційної творчої особистості. Початкова школа. 2014. № 1. С. 5–7. 46. Омері І.Д. Особливості мотивації навчання дітей у дошкільній та початковій освіті. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2017. 2.22 (1), С. 194–199. 47. Опанасюк І.В. Співвідношення понять «емоційна спрямованість», «емоційна стійкість», «емоційна культура» у структурі емоційного інтелекту. Збірник наук. праць: філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ: Вид-во ДВНЗ «Прикарпат. нац. ун-т ім. Василя Стефаника». 2014. №19. Ч. 1. 252 с. 48. Парфілова С.Л., Лисенко О.С. Психолого-педагогічні підходи до проблеми навчальної мотивації молодших школярів. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. №9. С.29–32. 49. Приходько Ю.О., Юрченко В. І. Психологічний словник-довідник. Київ: Каравела. 2012. 328 с. 50. Приходько Ю. О. Мотиваційна сфера як проблема психології особистості. Гуманітарний корпус. 2019. 23, Т. 2. C. 97–102. 51. Психологічний словник. Автор-укладач В.В. Синявський, О.П. Сергеєнкова. За ред. Н.П. Побірченко. Київ. 336 с. 52. Ракітянська Л.П. Сутність та зміст поняття емоційний інтелект. Педагогічний процес: теорія і практика. 2018. № 4. С. 35–42. 53. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька. Київ : Богдан, 2005. 270 с. 54. Савченко О. Я. Виховний потенціал початкової освіти: посібник для вчителів і методистів початкового навчання. Київ. 226 с. 55. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. Київ : Ґенеза, 2002. 56. Савченко Ю.Ю. Розвиток емоційного інтелекту учнів молодшого шкільного віку. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2014. №12. C.12–16. 57. Савченко О. Я. Типова освітня програма. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4 klas/2020/11/20/Savchenko.pdf 58. Савчин М.В. Вікова психологія: начальний посібник. Київ :Академвидав, 2005. 360 с. 59. Семців Ю. Формування позитивної мотивації учіння молодших школярів. 2015. 60. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості. Київ : Міленіум, 2006. 346 с. 61. Скворцова С.О. Математика: підручник для 3 класу заклалів загальної середньої освіти (у 2-х частинах): ч.1.Харків : Ранок, 2020.128 с. 62. Скворцова С.О. Математика: підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах):ч.2. Харків : Ранок, 2020.128 с. 63. Скворцова С.О. Нова українська школа: методика навчання математики у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах інтегративного та компетентнісного підходів :навчально-методичний посібник Харків : Ранок, 2020. 320 с. 64. Словник педагогічних та психологічних термінів до дисциплін: Педагогіка, Педагогіка та психологія вищої школи /укладачі Н.А. Несторук, Л.В. Кокоріна. 2019. 131 с. 65. Столяренко О.Б. Психологія особистості: навч. посіб. Київ : Центр учбової літератури, 2012. 280 с. 66. Стрілець С.І. Методика викладання математики в початкових класах у таблицях і схемах : навчально-методичний посібник. Чернігів: Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, 2012. 104 с. 67. Сучасний психолого-педагогічний словник. За загал. ред. О.В. Шапран, Я.М. Домбровська. Переяслав-Хмельницький. 2016. 473 с 68. Токарева Н.М. Основи педагогічної психології: навчально-методичний посібник. Кривий Ріг. 2013. 223 с. 69. Фоменко К. І. Психодіагностика мотиваційної сфери особистості молодшого школяра. Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. 2017 №55. С. 280–295. 70. Чорней І.Д. Психологічні аспекти розвитку мотивації молодшого школяра у навчальному процесі. Нова педагогічна думка. 2014. № 4 (80). C. 165–166. 71. Шиян Р. Б. Типова освітня програма.URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2020/11/20/Shiyana.pdf. 72. Шпак М. М. Вікові особливості розвитку емоційного інтелекту молодших школярів. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, VI (68), Issue: 164, 2018 . p.72–77. 73. Шпак M. M. Емпіричне дослідження психологічних особливостей розвитку емоційного інтелекту в молодшому шкільному віці. Психологічні перспективи 2017. № 29. С. 234–244. 74. Яцюк М. Емоційний інтелект особистості (на хвилі Нової Української школи): навчально-методичний посібник. М. Яцюк. Винниця: Діло, 2019. 105 с. 75. Linke J, Kirsch P, King AV, Gass A, Hennerici MG, Bongers A, Wessa M. Motivational orientation modulates the neural response to reward. Neuroimage. 2010 Feb 1;49(3):2618-25. doi: 10.1016/j.neuroimage.2009.09.013. Epub 2009 Sep 19. PMID: 19770058 76. Rankovi zustrichi. Міністерство освіти. URL: https://nus.org.ua/articles/rankova-zustrich-shho-tse-i-navishho/ | uk |
| dc.description.abstract | У кваліфікаційній роботі розглядається питання мотиваційної спрямованості, як психолого-педагогічного явища, яке впливає на навчальний процес учнів 3 класу. Мета роботи полягає у тому, що теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити, яким чином впливають навчально-творчі задачі на формування мотивації учіння. У дослідженні було використано методи дослідження, таких як анкетування мотивації та визначання мотивів за допомогою спеціальної методики. Результати дослідження свідчать про те, що використання навчально-творчих задач сприяє формуванню цілеспрямованості та зацікавленості учнів у вивченні математики, сприяючи їхньому позитивному налаштуванню та активній участі в навчальному процесі, а також можуть бути корисні для педагогів початкової школи. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | мотиваційна спрямованість | uk |
| dc.subject | мотивація | uk |
| dc.subject | навчально-творчі задачі | uk |
| dc.subject | емоційний інтелект | uk |
| dc.subject | математична компетентність | uk |
| dc.title | Формування мотиваційної спрямованості в учнів 3 класу засобами навчально-творчих задач з математики | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра початкової освіти (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Домуховська М. Кваліф.робота.pdf | 1.84 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.