Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8254Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Гуцул, Олена Анатоліївна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-28T15:18:03Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-28T15:18:03Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-28 | - |
| dc.identifier.citation | Гуцул О. А. Застосування кейс-технології в системі профільного навчання учнів старших класів : кваліфікаційна робота / науковий керівник – док. пед. наук, професор Савченко Лариса Олексіївна. Кривий Ріг, 2023. 63 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8254 | - |
| dc.description | 1. Балик Н. Р. Використання кейс-уроків у процесі впровадження Stem-освіти в середніх загальноосвітніх школах України: зб. тез за матер. всеукр. наук.-практ. Інтер.-конф. з міжнар. уч. (м. Тернопіль, 9‒10 лист.2017 р.). Тернопіль, 2017. №1. С. 19. 2. Бігич О. Б. Кейсова і подкаст технології формування міжкультурної компетентності : колективна монографія. Київ : Вид. центр КНЛУ, 2017. 160 с. 3. Біляк Б., Дуда О. Профільне навчання в загальноосвітніх навчальних закладах .Директор школи, ліцею, гімназії. 2003. № 4. С. 44-47. 4. Біскуп В. С. Застосування методу аналізу ситуацій інтер. формах навчання. URL: www.sau.kiev.ua/docs/.../v.s.biskup.doc (дата звернення: 15.11.2020). 5. Бозняк М. Ю. Кейс-метод як форма інтерактивного навчання на уроках англійської мови в ліцеї : кваліф. роб. на здоб. ст. вищ. осв. «магістр» ; наук. керівник канд. пед. наук, доц. Ю. В. Кіщенко. Херсон: ХДУ, 2022. 42 с. 6. Бугайов О. І., Дейкун Д. І. Диференціація навчання учнів у загальноосвітній школі. Сетодичні рекомендації. Київ: Освіта, 1992. 32 с. 7. Великий тлумачний словник сучасної української мови: уклад. /голов. ред. В. Т Бусел. Київ, Ірпінь : Перун, 2007. 1736 с. 8. Горобченко Н. В. Сучасні тенденції формування дискурсивної культури старшокласників. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2021. Вип. 79. С. 100–103 9. Готовність вчителя до інноваційної діяльності URL: https://sichneva2016.jimdo.com. (дата звернення: 04.08.2023). 10. Дегтярьова Ю. В. Підвищення ефективності навчання іноземних мов з використанням кейс методів. URL : http://www-center.univer.kharkov.ua/vesnik/full/173.pdf (дата звернення: 13.05.2023). 11. Ігри та ігрові технології на уроках трудового навчання : навч.-метод. посіб./ Л. О. Савченко, Н. В. Волкова, Ю. С. Кулінка. Кривий Ріг : КПІ ДВНЗ «КНУ», 2012. 284 с. 12. Кабардін О. Профільна школа. Завуч. 2002. № 16. С. 2-3. 13. Кейс-уроки URL: http://refob.edufuture.biz/news/28-keys-uroki.html ( дата звернення : 10.04.2023) 14. Ковальова С. М. Проблеми використання кейсів у професійній підготовці вчителя в Україні. Вісник Житомирського державного університету ім. Івана Франка. 2013. Вип. 3. С. 93–96. 15. Ковальова С. Різноманітні підходи до класифікації кейсів. Вісник Житомирського державного університету. Педагогічні науки. 2014. Вип. 2 (74). С. 20–24 16. Ковальова С.М. Застосування технології кейс-методу у професійній підготовці майбутніх учителів: для студентів та викладачів вищої школи : метод. рек.. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. 2017. Вип. 3. С.100-104. 17. Козак Л. Кейс-метод у підготовці майбутніх викладачів до інноваційної професійної діяльності. Освітологічний дискурс. 2015. Вип. 3 (11). С. 153–162. 18. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / підзаг. ред. О.В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с. 19. Концепція профільного навчання в старшій школі. Освіта України. 2003. № 42- 43. С. 8-9. 20. Кошманова Т. «Кейс»-метод в педагогічній освіті США. Шлях освіти. 2000. №1. С. 22 – 24. 21. Кремень В. Старша школа має перейти на профільне навчання. Освіта України. 2002. №49. С. 3. 22. Лернер П. Профільна освіта старшокласників: якою їй бути? Завуч. 2003. № 14. С. 6-7. 23. Лікарчук І. Проблема профілізації навчання в старшій школі та шляхи її розв‘язання. Директор школи. 2003. № 20. С. 9-10. 24. Матізин Т. Новій державі – нову школу. Рідна школа. 2000. № 2. С. 65-66. 25. Мовчан О.М., Разбєйко Л. В., Сударева Г. Ф. Кейс-метод як засіб реалізації державного стандарту освіти у навчанні географії. URL: http://www.soippo.edu.ua/images/Мобільна сторінка Вчителю_географії/ Програмно-методичне_ забезпечення/ кейси_геогр._сайт_СОІППО.pdf. ( дата звернення : 15.04.2023) 26. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. Київ: Просвіта, 2000. 368 с. 27. Осіна Н.А. Кейс-метод як спосіб формування життєвих компетентностей учнів. Освітній проект «На Урок». 2018. URL : https://naurok.com.ua/keysmetod-yak-sposib-formuvannya-zhittevih-kompetentnostey-uchniv13118.html (дата звернення: 09.04.2023). 28. Пащенко Т. Кейс-метод як сучасна технологія навчання спеціальних дисциплін. Молодь і ринок. 2015. № 8. С. 94-99. 29. Пащенко Т. М. Методика створення навчальних кейсів для підготовки майбутніх кваліфікованих робітників. Scientific Journal «ScienceRise» №9/5(14). 2015. С. 65-70. 30. Петренко С. В., Барсук Н. О. Профільна освіта – вимога сучасності. Діяльність навчального закладу як умова розбудови освітнього простору регіону: матеріали всеукр. наук.-практ. конф. Чернігів: РВВЧДПУ, 2004. С. 61-63. 31. Плющ Ю.О. Кейс-технологія в початковій школі. Порадник для вчителя. Київ : Вид. група «Основа», 2018. 127 с. 32. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання. Київ: СПД Кулінічев Б.М., 2007. 144с. 33. Пустовая Є. Профорієнтація: проблеми, досвід, перспективи Завуч. 2003. № 9. С. 2-3. 34. Сидоренко О., Чуба В. Ситуаційна методика навчання: теорія і практика : практ. посіб. Київ: Центр інновацій і розвитку.,2001. 256 с. 35. Сисоєва С. О. Технологізація освітньої діяльності в умовах неперервної професійної освіти. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: монографія. Київ : Віпол, 2000. С. 249-273. 36. Сударева Г. Кейс-метод як засіб набуття соціального розвитку учнівської молоді. Освіта Сумщини. 2013. №3. С. 23. 37. Сурмін Ю. П. Кейс-метод: становлення та розвиток в Україні. Вісник Національної академії державного управління при Президентові України. 2015. № 2. С. 19-28. 38. Сурмін Ю. П. Метод аналізу ситуацій (Casestudy) та його навчальні можливості. Глобалізація і Болонський процес: проблеми і технології : колект. монографія. Київ : МАУП, 2015. 800 с. 39. Cурмін Ю. П. Кейс-стаді: архітектура і можливості. Київ: Навчально-методичний центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні». 2012. 336 с 40. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод. / за ред. посібн. О.І. Пометун, Л. В. Пироженко. Київ: Видавництво А.С.К., 2004. 192 с. 41. Товканець Г. В. Особливості застосування кейс-методу у процесі професійної підготовки майбутнього фахівця. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота» 2011. Вип. 20 С. 148-150. 42. Філософський енциклопедичний словник / за наук. ред. Л. В. Озадовська, Н. П. Поліщук. Київ : Абрис, 2002. 751 с. 43. Чернер С. Досвід організації варіативного і профільного навчання. Завуч ( Перше вересня). 2002. № 16. С. 5-6. 44. Шевченко О. П. Навчальний потенціал кейс-методу URL: http://vuzlib.com/content/view/315/84/ (дата звернення: 10.01.2023) 45. Шеремета П. Кейс-метод: з досвіду викладання в українській бізнес-школі / за ред. О. Сидоренка. Київ : Центр інновацій та розвитку, 1999. 80 с. 46. The Case Centre. URL : https://www.thecasecentre.org/buy/products/freeCases (дата звернення: 13.05.22) | uk |
| dc.description.abstract | Новітня реформа потребує від навчальних закладів, у першу чергу від школи, змін, які націлені на індивідуальний талант дітей. Уточнено, що профільне навчання – є видом диференційованого навчання, яке зумовлює врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів, організацію та створення умов для навчання учнів старших класів згідно їх професійної індентифікації, за рахунок змін в організації процесу навчання та цілях, змісті і структурі уроку. Зазначено, що кейс технологія — це винятково групова робота учнів, в процесі якої пришвидшуються асоціативні процеси, розширюється коло інтересів, відбувається узагальнення та систематизація знань з різних предметів. Розроблена програма кейс-технологій навчання може бути використана учителями технологічної освіти, студентами – практикантами для формування творчих здібностей учнів у профільній школі. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | КДПУ | uk |
| dc.subject | кейс-технології | uk |
| dc.subject | профільне навчання | uk |
| dc.subject | старшокласники | uk |
| dc.subject | інтерактивні технології | uk |
| dc.subject | ситуації успіху | uk |
| dc.title | Застосування кейс-технології в системі профільного навчання учнів старших класів | uk |
| dc.type | Other | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра технологічної та професійної освіти (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Кваліфікаційна робота Гуцул 2023 .pdf | 1.01 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.