Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8005Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Вербицька, Ольга Геннадіївна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-21T08:35:05Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-21T08:35:05Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-16 | - |
| dc.identifier.citation | Вербицька О. Г. Реалізація соціокультурної змістової лінії в навчанні української мови профільної школи : кваліфікаційна робота / науковий керівник - к. філол. наук, доц. Наталя Миколаївна Шарманова. Кривий Ріг, 2023. 95 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8005 | - |
| dc.description | СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Александрова В. Ф. Шляхи формування соціокультурної компетентності учнів 8–9 класів у позакласній роботі з української мови. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2017. № 4. С. 96–105. 2. Андрієць О. М. Текстоцентризм у розвитку дискурсної компетентності сучасного старшокласника. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2019. № 3. С. 97–106. 3. Бакум З. П. Текстоцентризм у сучасній системі принципів навчання української мови. Педагогічні науки : зб. наук. праць. 2008. Вип. 47. С. 91–94. 4. Балашенко І., Самчук Л. Соціокультурна діяльність мовної особистості в освітньому просторі ЗВО. Перспективи. Соціально-політичний журнал. 2020. № 1. С. 72–76. 5. Березюк О. С. Педагогічні умови формування духовної культури молоді. Формування духовності молодої людини: методика, практика, досвід : матер. міжвузів. наук.-метод. семінару (18 грудня 2007 р.). Житомир : Вид-во ПП Сахневич, 2007. С. 5–10. 6. Білицька В. М. Порівняльний аналіз визначення культурної, загальнокультурної, соціокультурної, культурологічної, полікультурної та крос-культурної компетентності. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія : Педагогіка. 2019. № 2. С. 77–86. 7. Білоцерківська Н. Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04. Харків, 2009. 20 с. 8. Благун Н. М. Змістові чинники мовного компонента у системі соціалізації особистості учнів. Наука і освіта : наук.-практ. журнал. 2016. №10. С. 130–137. 9. Бондар Т. Ґенеза поняття «соціокультурна компетентність». Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. № 71. Т. 1. С. 24–30. 10. Бондар Т. Г. Зіставний аналіз пареміологічних одиниць з опорними компонентами дорога, шлях, путь, road, way, weg, bahn. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». 2015. Вип. 51. С. 166–169. 11. Бондаренко Н. В., Косянчук С. В. Дидактико-методичні засади сучасного уроку української мови у старшій школі. Гуманітарний вісник Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка. 2017. № 1. С. 81–89. 12. Бондаренко Н. Соціокультурний аспект формування правописної компетентності учнів 5–7 класів. Рідне слово в етнокультурному вимірі. 2013. С. 452–458. 13. Бондаренко Г. Л., Йовенко Л. І. Народний золотослів як засіб формування вчителя-філолога, народознавця для оновлюваної національної школи. Умань : УДПУ ім. П. Тичини, 2003. 47 c. 14. Варецька О. В. Змістові лінії у визначенні сутності поняття «соціальна компетентність особистості». Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2014. Вип. 38. С. 110–118. 15. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. Київ–Ірпінь : ВТФ Перун, 2009. 1736 с. 16. Веніг Н. М. Шляхи взаємодії мовленнєвої та мовної змістових ліній. Збірник наукових праць. Педагогічні науки. 2009. Вип. 52. С. 90–94. 17. Вітюк В. Основні шляхи формування соціокультурної компетентності учнів початкової школи. Рідне слово в етнокультурному вимірі : зб. наук. праць. Дрогобич : Посвіт, 2013. С. 474–479. 18. Ворон А. А., Солопенко В. А. Українська мова. Профільний рівень : підруч. для 10 кл. закладів загальної середньої освіти. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2018. 288 с. 19. Ворон А. А., Солопенко В. А. Українська мова. Профільний рівень : підруч. для 11 кл. закладів загальної середньої освіти. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2019. 272 с. 20. Ворона Н. O., Пилипенко-Фріцак Н. А. Українські паремії з соматичними компонентами. Вісник Маріупольського державного університету. Серія : Філологія. 2020. Вип. 22. С. 113–121. 21. Галаєвська Л. В. Текстоцентричний підхід до формування мовленнєвих умінь і навичок та його реалізація в підручнику української мови. Проблеми сучасного підручника. 2017. Вип. 19. С. 68–79. 22. Гнатюк Л. Українські паремії XIX століття як джерело вивчення етикетних формул у спілкуванні українців. Мова в суспільстві : семантика, синтактика, прагматика : монографія. Ч. II / за ред. Г. Мацюк, І. Митнік, П. Юзвікевича. Warszawa – Lwów – Wrocław : Wydawnictwo IKiRBL ; Siedlce, 2022. C. 247–257. 23. Гонтова Л. В. Формування соціокультурної компетентності учнів 5–9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів у процесі вивчення художньої культури : дис.… канд. пед. наук : спец. 13.00.07. Київ, 2020. URL : https://ipv.org.ua/wp-content/uploads/2020/11/dis_Hontova.pdf (дата звернення : 15.04.2023). 24. Горошкіна О. М. Формування мовної особистості випускника профільної школи: лінгводидактичний аспект. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 8. Філологічні науки (мовознавство і літературознавство) : зб. наук. праць. 2013. С. 181–186. 25. Горошкіна О. Підручник як засіб формування соціокультурної компетенції учнів. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. 2010. № 22. С. 183–189. 26. Горошкіна О. Психодидактичні принципи компетентнісно орієнтованої методики навчання української мови учнів ліцею. Філологічна освіта: компетентнісна парадигма : матеріали Міжнародної науково-практичної заочної інтернет-конференції (15 листопада 2019 р.). Миколаїв : МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2019. С. 37–39. 27. Горошкіна О. Функції підручника української мови в компетентнісній парадигмі. Studia Ukrainika Posnaniensia. 2019. № 1. С. 93–102. 28. Гошовська О. Формування ключових компетентностей учнів на уроках української мови та літератури через мовленнєву діяльність. Дивослово. 2018. № 9. С. 7–9. 29. Груба Т. Л. Сучасні підходи до формування мовної особистості учнів на уроках української мови (профільний рівень). Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. Миколаїв : МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2019. № 1 (64). С. 65–71. 30. Ґудзик І. П. Соціокультурна лінія змісту навчання мові. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота. Ужгород : Говерла, 2008. Вип. 12–13. С. 17–20. 31. Данилюк С. С. Дискурсивна, стратегічна, соціальна та соціокультурна компетенції як складники комунікативної компетенції в межах моделі формування професійної компетентності майбутніх філологів засобами інтернет-технологій. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2013. Вип. 30. С. 137–143. 32. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. URL : https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/derzhavni-standarti (дата звернення : 16.04.2023). 33. Дзюбак Н. Паремії як засіб увиразнення авторського мовлення Марії Дзюби в романі «Укриті небом». Наукові праці Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Філологічні науки. 2019. Вип. 48. С. 111–114. 34. Діденко Н. Принципи організації позакласної роботи з української мови у процесі профільного навчання. Педагогічний дискурс. 2015. Вип. 18. С. 79–82. 35. Дубравська З. Р. Паремії як засіб пізнання системи мови. Молодий вчений : наук. журнал. 2017. № 4 (3). С. 77–80. 36. Дуденко О. В. Номінативна та комунікативна природа українських паремій : автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.01. Київ, 2002. 19 с. 37. Закон України «Про освіту». 2017. № 38–39. 380 с. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 05.02.2023). 38. Калинова моя України. Соціокультурна змістова лінія на уроках української мови в 9 класі : зб. текстів і завдань / упор. Н. І. Демченко, Л. О. Сидоренко. Харків : Основа, 2020. 156 с. 39. Калько В. В. Проблема дефініції паремії в сучасній лінгвістиці. Мовознавчий вісник. 2018. Вип. 24–25. С. 77–86. 40. Калько В. Контекстуально-інтерпретаційний аналіз українських паремій. Молодий вчений : наук. журнал. Херсон : Гельветика, 2018. № 9 (61). С. 100–105. 41. Калько В. Українські паремії: семантика, синтактика, прагматика. Черкаси : Видавець Чабаненко Ю. А., 2019. 562 с. 42. Караман С. Позакласна робота з української мови. Українська література в загальноосвітній школі. 2004. № 9. С. 45–47. 43. Кобцев Д. А. Реалізація соціокультурної змістової лінії на уроках української мови в 5 класі : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2012. 21 с. 44. Кобцев Д. А. Світова рецепція українського фольклору в соціокультурній змістовій лінії шкільного курсу української мови. Вісник Львівського університету. Серія філологічна. 2010. Вип. 43. С. 56–61. 45. Колоїз Ж. В. Прагматична орієнтація паремій у художньому тексті. Філологічні студії. Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету. Кривий Ріг, 2013. Вип. 9 (2). С. 275–289. 46. Колоїз Ж. В., Малюга Н. М., Шарманова Н. М. Українська пареміологія : навч. посіб. / за ред. Ж. В. Колоїз. Кривий Ріг : ТО «ЦЕНТР-ПРИНТ», 2012. 349 с. 47. Корицька Г. Р. Соціокультурна компетенція школярів : до проблеми використання засобів її реалізації на уроках української мови. Педагогічний дискурс. 2012. № 13. С. 157–160. 48. Космеда Т., Колонюк С. Багатоликий статус паремії та аспекти її дослідження. Лінгвістичні студії. 2022. Вип. 43. С. 20–31. 49. Космеда Т., Осіпова Т. Комунікативний кодекс українців у пареміях: тлумачний словник нового типу. Дрогобич : Коло, 2010. 270 с. 50. Коцюба З. Лінгвістичні аспекти дослідження прислів’їв і приказок. Лінгвістичні студії : зб. наук. праць. Донецьк, 2012. Вип. 24. С. 74–78. 51. Коцюба З. Паремії як об’єкт етнолінгвопсихологічного дослідження. Мовознавство. Київ, 2009. № 2. С. 34–47. 52. Красновська І. П. Теоретичне обґрунтування понять «компетенція» і «компетентність» у дослідженнях науковців (другої половини XX – початку XXI ст.). Педагогічний альманах. 2020. Вип. 45. С. 233–238. 53. Кучерук О. Соціокультурний розвиток учнів як лінгвометодична проблема. Українська мова і література в школі. 2014. № 2 (112). С. 2–7. 54. Кучерук О. А. Соціокультурний підхід до формування україномовної особистості учня основної школи. Методичний пошук : викладацько-студентські наукові роботи з питань методики викладання мови і літератури. 55. Кучерява О. Арт-технології як засіб реалізації соціокультурної змістової лінії на уроках української мови. Наукові праці Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка : Філологічні науки. Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2019. Вип. 50. С. 91–96. 56. Лінгводидактичний словник учителя-початківця : навч. посіб. / уклад. І. І. Козак. Вінниця, 2009. 122 c. 57. Лещенко Г. П. Компетентнісний підхід до вивчення фразеології в загальноосвітній школі. Актуальні проблеми філології та перекладознавства. 2016. Вип 10. С. 108–112. 58. Любецька В. В., Шахіна В. В. Текстоцентризм як основний принцип навчання для іноземних студентів гуманітарних спеціальностей. Мова : наук.-теорет. часопис. з мовознав. 2022. № 37. С. 27–31. 59. Мацько Л., Семеног О. Компетентнісні підходи і програмні засади в навчанні української мови в 10–12 класах середньої школи (профіль – українська філологія). Українська мова в освітньому просторі. Київ, 2009. С. 44–60. 60. Мацько Л., Семеног О. Програмні засади навчання української мови учнів старшої школи (профіль – українська філологія). Дивослово. 2008. №2. С. 4–9. 61. Мельник Н. Г. Соціально-побутові паремії як відображення національної традиції. Філологічні студії. Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету. 2013. Вип. 9 (2). С. 104–110. 62. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / заг. ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2009. 400 с. 63. Мокієнко В. М. Значення української пареміології для історико-етимологічного аналізу слов’янських прислів’їв і приказок. Мовознавство. 2000. № 1. С. 9–21. 64. Мунтян С. В. Методика розвитку діалогічного мовлення у процесі реалізації соціокультурної змістової лінії в 6–7 класах : автореф. ... дис. канд. пед. наук : 13.00.02. Херсон, 2011. 27 с. 65. Мунтян С. В. Основні складники соціокультурного змісту навчання української мови. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія : Філологічна. 2012. Вип. 31. С. 194–198. 66. Ніщенко М. Формування соціокультурної компетентності учнів основної школи на матеріалах синтаксису простого речення : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2019. 259 с. 67. Огієнко І. (митрополит Іларіон). Рідна мова / упоряд М. С. Тимошик. Київ : Наша культура і наука, 2010. 436 с. 68. Огієнко О. І. Соціокультурна компетентність у професійній підготовці майбутнього фахівця. Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. 2013. № 4. С. 368–375. 69. Остапенко Н. І. Компетентнісний підхід до навчання української мови та його складники. Українська мова і література в школі. 2012. № 1. С. 51–53. 70. Остроушко О. А. Соціокультурний компонент у навчанні рідної та іноземної мов. Україна і Німеччина : етнокультурні, лінгводидактичні та мистецько-духовні обміни, взаємозв’язки та взаємовпливи : зб. наук. праць. Кривий Ріг, 2009. С. 139–145. 71. Помиткіна Л. В. Психологічні особливості реалізації компетентнісного підходу в освіті. Педагогічна освіта: Теорія і практика. Психологія. Педагогіка : зб. наук. праць. Київ : КДУ ім. Б. Грінченка, 2015. № 23. С. 99–104. 72. Пороботюк О. Профільне навчання української мови у старшій школі як чинник реалізації державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Актуальні проблеми в системі освіти : загальноосвітній навчальний заклад – доуніверситетська підготовка – вищий навчальний заклад : зб. наук. праць матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. конф. (25 травня 2016 р., м. Київ, НАУ). Київ : НАУ, 2016. С. 191–195. 73. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. Українська мова : 10-11 класи. Профільний рівень / Мацько Л. І., Груба Т. Л., Семеног О. М., Симоненко Т. В., 2017. 84 с. 74. Проценко А. А., Кирієнко О. Г. Категорія «компетентність» у фокусі педагогічного дослідження. Соціально-гуманітарний вісник. 2022. Вип. 39. С. 61–63. 75. Проць М. Реалізація соціокультурної лінії у процесі вивчення української мови. Рідне слово в етнокультурному вимірі. Дрогобич : Посвіт, 2012. С. 459–464. 76. Прутчикова В. В. Паремія як когнітивна модель для репрезентації колективних знань. Проблеми загального і слов’янського мовознавства. 2018. № 1. С. 103–110. 77. Раковець О., Раковець С. Компетентність педагога як основа його професійної майстерності. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2021. № 1. С. 50–60. 78. Рябоконь В. Формування діяльнісної (стратегічної) компетентності в учнів на уроках української мови в основній школі : дис. … канд. пед. наук. : 13.00.02. Черкаси, 2016. 227 с. 79. Селіванова О. О. Сучасна лінгвістика : термінологічна енциклопедія. Полтава : Довкілля-К, 2006. 716 с. 80. Семеног О. М. Навчання української мови і літератури у вимірах ключових компетентностей : метод. посіб. Суми : СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023. 212 с. 81. Серебрянська І. М. Етноспецифічні ознаки концептосфери освіти в українській мовній свідомості (на матеріалі українських народних прислів’їв та приказок). Філологічні трактати. 2017. № 1. С. 107–114. 82. Словник-довідник з української лінгводидактики : навч. посіб. / О. Горошкіна, Н. Єсаулова, О. Лукянченко, Н. Мордовцева та ін. ; за ред. М. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2014. 310 с. 83. Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032 роки. URL : https: //mon.gov.ua/storage/app/media/news/ 2022/04/15/VO.plan.2022-2032/Stratehiya. rozv.VO-23.02.22.pdf 84. Сулік О. А. Методика формування соціокультурної компетентності в умовах багатомовного навчання в загальноосвітній школі : дисертація на здобуття ступеня доктора філософії за спеціальністю 014 Середня освіта (Іноземні мови) / наук. керівник – канд. пед. наук, доц. О. Б. Каневська ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2023. 307 с. 85. Сучасні тенденції методики навчання : мовно-літературна царина : колективна монографія / за заг. ред. проф. З. П. Бакум. Кривий Ріг : КДПУ, 2023. 251 с. 86. Топчій Л. С. Формування україномовної соціокультурної компетентності : теоретичні i практичні аспекти. Молодий вчений : наук. журнал. 2014. № 7 (10). С. 170–173. 87. Ужченко В., Ужченко Д. Фразеологія сучасної української мови : навч. посіб. Київ : Знання, 2007. 494 с. 88. Українська мова : Енциклопедія / за заг. ред. В. Русанівського. Київ : Українська енциклопедія, 2004. 824 с. 89. Українська мова (профільний рівень) : підруч. для 10 кл. закл. загал. серед. освіти / С. О. Караман, О. М. Горошкіна, О. В. Караман, Л. О. Попова. Харків : Вид-во «Ранок», 2018. 272 с. 90. Українська мова (профільний рівень) : підруч. для 11 кл. закл. загал. серед. освіти / С. О. Караман, О. М. Горошкіна, О. В. Караман, Л. О. Попова. Харків : Вид-во «Ранок», 2019. 272 с. 91. Українська мова. Українська література : нові навчальні програми для 10–11 класів закладів загальної середньої освіти (рівень стандарту, профільний рівень) ; Методичні коментарі провідних науковців Інституту педагогіки НАПН України. Київ : УОВЦ «Оріон», 2018. 352 с. 92. Усик О. Ф. Роль і місце соціокультурної компетентності у процесі підготовки майбутніх учителів. Нова педагогічна думка. 2010. № 1. С. 43–50. 93. Усик О. Ф. Соціокультурний аспект фахової підготовки майбутніх учителів української мови і літератури. Педагогічні науки. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2010. 8 с. 94. Усик О. Ф. Теоретичні аспекти формування соціокультурної компетентності майбутнього вчителя української мови і літератури. Збірник наукових праць. Серія «Педагогічні та психологічні науки». Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2009. № 52. С. 96–98. 95. Усик О. Ф. Формування соціокультурної компетентності майбутніх педагогів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Нова педагогічна думка. 2009. № 4. С. 41–49. 96. Шарманова Н. М. Лінгводидактичний аспект вивчення афоризмів у шкільному курсі рідної (української) мови. Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць. Кривий Ріг, 2006. Вип. 15. С. 432–440. 97. Шарманова Н. М. Формування міжкультурної компетентності як стратегічна візія професійної підготовки словесника. Сучасні тенденції методики навчання: мовно-літературна царина : колективна монографія / за заг. ред. проф. З. П. Бакум. Кривий Ріг : КДПУ, 2023. С. 37–70. 98. Яковлєва В. В., Голуб Н. М. Шляхи реалізації соціокультурного підходу до навчання української мови в 10–11-х класах профільної школи. Арватівські читання – 2022 : зб. тез доповідей. Всеукраїнської студ. наук.-практич. інтернет-конференції (20 травня 2022 р.). Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2022. С. 112–115. 99. Ярмолюк А. Соціокультурна компетентність як показник ефективної комунікативної поведінки учня. Українська мова і література у школі. 2014. № 7. С. 7–12. 100. Ярмолюк А. Реалізація соціокультурної змістової лінії в контексті міжпредметної інтеграції. Українська мова і література в школі. 2010. № 6. С. 32–36. 101. Ярмолюк А. Ціннісні домінанти соціокультурної компетентності учнів. Теоретична і дидактична філологія. 2014. Вип. 18. С. 154–159. 102. Ярмолюк А. В. Формування соціокультурної компетенції старшокласників на уроках української мови. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки : наук. журнал. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2011. № 5. С. 134–136. | uk |
| dc.description.abstract | У кваліфікаційній праці досліджено специфіку реалізації соціокультурної змістової лінії в процесі опанування української мови у профільній школі. З’ясовано особливості структурування навчального матеріалу відповідно до кожної із заявлених у чинній програмі з української мови змістових ліній. Засадничим поняттям для ґрунтовного студіювання визначено соціокультурну компетентність та соціокультурний компонент. Висвітлено лінгвістичні й лінгводидактичні засади вивчення паремій у контексті реалізації соціокультурної змістової лінії, звернено увагу на той факт, що прислів’я і приказки є особливими мовними знаками і типом тексту, що транслюють національну культуру, світогляд народу, сприяють духовному розвиткові особистості, вихованню патріотизму, любові й поваги до рідної мови та країни тощо. Розглянуто таку лінгвістичну категорію, як текст, що є одним з основних засобів реалізації соціокультурної змістової лінії у процесі навчання української мови у профільній школі. У результаті опрацювання мовознавчої теорії та лінгводидактичних розвідок створено методику роботи з лінгвістичним (паремійним, текстовим) матеріалом, що забезпечує реалізацію соціокультурної змістової лінії. Розроблено систему вправ і завдань для використання на уроках української мови, а також змістове наповнення тематичних позакласних заходів. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | соціокультурна змістова лінія | uk |
| dc.subject | соціокультурна компетентність | uk |
| dc.subject | соціокультурний компонент | uk |
| dc.subject | паремія | uk |
| dc.subject | текст | uk |
| dc.subject | метод навчання | uk |
| dc.subject | принцип навчання | uk |
| dc.subject | позакласна робота | uk |
| dc.title | Реалізація соціокультурної змістової лінії в навчанні української мови профільної школи | uk |
| dc.type | Other | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра української мови (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| ВЕРБИЦЬКА О.Г._МАГІСТЕРСЬКА РОБОТА_2023.pdf | 1.11 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.