Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8004Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Андрощук, Оксана Станіславівна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-21T08:33:53Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-21T08:33:53Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-16 | - |
| dc.identifier.citation | Андрощук О. С. Реалізація мовленнєвої змістової лінії під час навчання лексикології в профільній школі : кваліфікаційна робота / науковий керівник - д-р пед. наук, проф. Зінаїда Павлівна Бакум. Кривий Ріг, 2023. 112 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8004 | - |
| dc.description | СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Анафієва Е. Р. Дидактичні засади навчання української мови у школах з кримськотатарською мовою навчання. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгомарова. Серія : Творча особистість учителя : проблеми теорії і практики. 2013. № 20. С. 12–15. 2. Бакум З. П. Проблема класифікації лексичних вправ в умовах компетентнісної парадигми освіти. Українська мова і література в школах України. 2017. № 5. С. 3–5. 3. Бакум З. П. Система завдань і вправ для формування мовної особистості на профільному рівні навчання фонетики. Філологічні студії : зб. наук. праць. Кривий Ріг : Видавничий дім, 2010. Вип. 4. С. 141–150. 4. Бакум З. П. Текстоцентризм у сучасній системі принципів навчання української мови. Педагогічні науки : зб. наук. праць. Херсон : ХДУ, 2006. Вип. 47. С. 85–91. 5. Баркасі В. В., Каленюк С. О., Коваленко О. В. Словник лінгвістичних термінів для студентів філологічних факультетів. Миколаїв : Яслав, 2017. 122 с. 6. Біляєв О. М. Лінгводидактика рідної мови : навч.-метод. посіб. Київ : Генеза, 2005. 180 с. 7. Біляєв О. М. Спостереження над мовою як метод навчання. Українська мова і література в школі. 2004. № 3. С. 2–6. 8. Біляєв О. М. Сучасний урок української мови. Київ : Радянська школа, 1981. 176 с. 9. Бондаренко Н. В. Методи навчання української мови крізь призму компетентнісного підходу. Дивослово. 2013. № 12. С. 2–7. 10. Васянович Г. П. Основи психології : навч. посіб. Київ : Педагогічна думка, 2012. 114 с. 11. Ворон А. А., Солопенко В. А. Українська мова. Профільний рівень : підруч. для 10 кл. закладів загал. серед. освіти. Київ : Освіта, 2018. 288 с. 12. Ганич Д. І., Олійник І. С. Словник лінгвістичних термінів. Київ : Вища школа, 1985. 360 с. 13. Голуб Н. Б. До проблеми предметної компетентності з української мови в закладах загальної середньої освіти. Українська мова і література в школі. 2018. № 1. С. 2–5. 14. Греб М. М. Теоретико-методичні засади навчання лексикології та фразеології майбутніх учителів початкових класів : дис. … докт. пед. наук. Бердянськ, 2017. 502 с. 15. Гринчишин Д. Г., Сербенська О. А. Словник паронімів української мови. Київ : Радянська школа, 1986. 222 с. 16. Демська О. М. Лексична й лексико-граматична омонімія сучасної української мови : дис. … канд. філол. наук. Київ, 1996. 643 с. 17. Дегтярьова Г. А. Застосування комп’ютерних методичних систем на уроках української мови та літератури. Дивослово. 2010. № 4. С. 2–4. 18. Деpжавний стандаpт базової і повної загальної сеpедньої освіти. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text 19. Дудик П. С. Стилістика української мови : навч. посіб. Київ : Академія, 2005. 368 с. 20. Жайворонок В. В. Знаки української етнокультури : словник-довідник. Київ : Довіра, 2006. 705 с. 21. Закон України «Про освіту». URL : http://ru.osvita.ua/legislation/law/2231/ 22. Зінченко В. М. Методика формування мовно-мовленнєвих компетентностей на засадах системного підходу учнів старших класів гімназії : автореф. дис. … канд. пед. наук. Київ, 2015. 22 с. 23. Зінченко В. М. Психолого-педагогічні засади навчання в класах філологічного профілю. Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць ДВНЗ «Криворізький національний університет». Кривий Ріг, 2013. Вип. 22. С. 121–127. 24. ЗНО-онлайн. URL : https://zno.osvita.ua/ukrainian/tag-leksychna_pomylka/ 25. Історія української мови. Лексика і фразеологія / за ред. В. М. Русанівського. Київ : Наукова думка, 1983. 743 с. 26. Калмикова Л. О., Калмиков Г. В., Лапшина І. М., Харченко Н. В. Психологія мовлення і психолінгвістика : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів. Київ : Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, видавництво «Фенікс», 2008. 245 с. 27. Караман С. О., Горошкіна О. М., Караман О. В., Попова Л. О. Українська мова (профільний рівень) : підруч. для 10 кл. закладів загал. серед. освіти. Харків : Ранок, 2019. 272 с. 28. Караман С. О., Караман О. В., Плющ М. Я. Сучасна українська літературна мова : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів. Київ : Літера ЛТД, 2011. 560 с. 29. Книш О. В. Плеонастичні конструкції з повним та частковим дублюванням в українському художньому тексті початку XXI ст. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Філологія. Соціальні комунікації. 2012. Т. 25 (64). № 1 (ч. 2). С. 135–137. 30. Коломійцева В. В. Явище плеоназму в українському синтаксисі. Українська мова. 2009. № 1. С. 33–40. 31. Концепція мовної освіти України. URL : https://studfile.net/preview/3283988/ 32. Короткий тлумачний словник української мови / за ред. О. А. Пономаріва. Київ : Просвіта, 2010. 600 с. 33. Кочерган М. П. Вступ до мовознавства : підруч. для студ. філол. спеціальностей. Київ : Академія, 2002. 368 с. 34. Кучерук О. А. Система методів навчання української мови в основній школі : теорія і практика : монографія. Житомир : ЖДУ ім. І. Франка, 2011. 420 с. 35. Мамчур Л. І. Перспективність і наступність у формуванні комунікативної компетентності учнів основної школи : автореф. дис. … докт. пед. наук. Херсон, 2012. 44 с. 36. Марценюк О. Г., Ременяк С. В., Кулик А. І. Варваризми в сучасній українській мові. Young Scientist. 2022. № 4.1. С. 39–42. 37. Мельничайко В. Я. Лінгвістичні основи викладання української мови в школі. Мовознавство і школа. Київ : Наукова думка, 1981. С. 33–42. 38. Мельничайко В. Я. Творчі роботи на уроках української мови. Конструювання, редагування, переклад : посіб. для вчит. Київ : Радянська школа, 1984. 223 с. 39. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах : підруч. для студ. вищ. навч. закладів / за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2000. 264 с. 40. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2004. 400 с. 41. Мова – ДНК нації. URL : https://ukr-mova.in.ua/ 42. Моргун В. Ф. Багатовимірна концепція особистості та інтеграція психологічних теорій діяльності, установки та вчинку : колект. монографія. Суми : СумДПУ ім. А. Макаренка, 2015. С. 143–164. 43. Мороз О. А., Постельняк Л. Р. Урок лексикології української мови в сучасній школі : традиційний та інноваційний підходи. Інноваційна педагогіка. 2020. Вип. 30. Т. 2. С. 76–80. 44. Наукова спадщина О. О. Потебні у слов’янському культурному просторі : зб. наук. праць. Київ : Видавничий дім Дмитра Бураго, 2012. 280 с. 45. Національна доктpина pозвитку освіти Укpаїни у XXI ст. Шкільний світ. 2001. № 1. С. 5–6. 46. Нова українська школа : концептуальні засади реформування середньої школи. URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf 47. Новосьолова В. І. Стилістичні можливості лексикології і фразеології на уроках української мови в 10 класі. Українська мова і література в школі. 2008. № 7–8. С. 17–23. 48. Огієнко І. І. Історія української літературної мови / укл. М. С. Тимошик. Київ : Наша культура і наука, 2004. 434 с. 49. Омельчук С. А. «Підхід до навчання» як базова категорія сучасної лінгвістичної науки. Українська мова і література в школі. 2013. № 2. С. 2–5. 50. Панько Т. І., Кочан І. М., Мацюк Г. П. Українське термінознавство. Львів : Світ, 1994. 216 с. 51. Пентилюк М. І. Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики. Київ : Ленвіт, 2012. 256 с. 52. Пентилюк М. І., Окуневич Т. Г. Методика навчання української мови в таблицях і схемах. Київ : Ленвіт, 2010. 134 с. 53. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови : навч. посіб. Харків : Основа, 1995. 240 с. 54. Посібник для вивчення курсу «Фізіологія мислення та мови» / укл. О. В. Севериновська, О. М. Хоменко, О. Б. Мурзін. Дніпро : РВВ ДНУ, 2014. 33 с. 55. Пометун О. І. Активні й інтерактивні методи навчання : до питання про диференціацію понять. Шлях освіти. 2004. № 3. С. 10–15. 56. Понамарьова К. І. Щоб влучне слово підібрати, синоніми потрібно знати : системний підхід до вивчення синонімів у початкових класах. Учитель початкової школи. 2015. № 4. С. 10–12. 57. Пономарів О. Д. Культура слова. Мовностилістичні поради : навч. посіб. 2-ге вид. Київ : Либідь, 2001. 240 с. 58. Практикум з методики навчання української мови в загальноосвітніх закладах : модульний курс : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів / за ред. М. І. Пентилюк. Київ : Ленвіт, 2011. 366 с. 59. Психолінгвістика : навч.-метод. посіб. / укл. Т. О. Лелека. Кропивницький : ЛА НАУ, 2022. 121 с. 60. Психологія мислення : підруч. / за ред. І. Д. Пасічника. Острог : Нац. унів. «Острозька академія», 2015. 560 с. 61. Савчин М. В. Вікова психологія : навч. посіб. Київ : Академія, 2017. 366 с. 62. Селіванова О. О. Сучасна лінгвістика : напрями і проблеми : підруч. Полтава : Довкілля–К, 2008. 712 с. 63. Сучасна українська літературна мова / за ред. М. Я. Плющ. Київ : Вища школа, 1994. 418 с. 64. Сучасна українська літературна мова : стилістика / за ред. І. К. Білодіда. Київ : Наукова думка, 1973. 587 с. 65. Тараненко К. В. Прагматичний потенціал антонімії української мови : монографія. Дніпро : УМСФ, 2017. 152 с. 66. Токарєва Н. М., Шамне А. В. Основи вікової психології : навч.-метод. посіб. Кривий Ріг : ТОВ ВНП «Інтерсервіс», 2013. 283 с. 67. Українська мова : Енциклопедія / укл. В. М. Русанівський, О. О. Тараненко, М. П. Зяблюк та ін. Київ : «Українська енциклопедія» ім. М. Бажана. 2004. 824 с. 68. Українська мова. Короткий тлумачний словник лінгвістичних термінів / за ред. С. Я. Єрмоленко. Київ : Либідь, 2001. 224 с. 69. Українська мова. 5–11 класи : навчальні програми, методичні рекомендації, вимоги до оцінювання / укл. О. Ю. Котусенко. Харків : Ранок, 2019. 192 с. 70. Федоренко В. Л. Мовні цікавинки. Нестандартні дидактичні матеріали. Харків : Основа, 2006. 320 с. 71. Федоренко В. Л. Модернізуючи національну освітню систему. Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. 2006. № 7–8. С. 160–166. 72. Функції і структура методів навчання / за ред. В. О. Онищука. Київ : Радянська школа, 1979. 159 с. 73. Химинець В. В. Інновації в сучасній школі. Ужгород : Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004. 344 с. 74. Цимбалюк В. І. Учнівський твір у середній школі : книга для вчителя. Київ : Освіта, 1997. 207 с. 75. Шинкарук Н. В. Підручник має стати вікном у світ для кожної дитини. Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. 2006. № 7–8. С. 167–170. 76. Щербань П. Н. Українська національна ідея і сучасні проблеми виховання учнівської та студентської молоді. Вища освіта України. 2005. № 4. С. 62–67. 77. Щербина В. І., Волкова О. В., Романенко О. В. Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури. Харків : Основа, 2005. 96 с. 78. Якименко Н. О., Рибалко К. О. Урок мови з використанням комп’ютерних програм. Дивослово. 2001. № 11. С. 49–51. 79. Baddeley Alan D., Hitch Graham, Gordon H. Bower. Working Memory. The psychology of learning and motivation. Academiс Press. Рр. 47–89. | uk |
| dc.description.abstract | У магістерській роботі досліджено методику реалізації мовленнєвої змістової лінії під час навчання лексикології в профільній школі. Окреслено лінгвістичні засади навчання лексикології, схарактеризовано мовленнєву змістову лінію як лінгводидактичну проблему. Визначено психологічні чинники реалізації мовленнєвої змістової лінії в процесі навчання лексикології в профільній школі. З’ясовано лінгводидактичні основи реалізації мовленнєвої змістової лінії в навчанні лексикології. Проаналізовано навчально-методичне забезпечення в контексті досліджуваної проблеми (чинну програму, підручники). Установлено стан реалізації мовленнєвої змістової лінії в 10 класі. Запроваджено методику реалізації мовленнєвої змістової лінії в профільній школі, яка ґрунтується на базовій моделі технології «Розвиток критичного мислення через читання і письмо» з урахуванням інстументарію дистанційної освіти. Порівняльний аналіз сформованості зазначених у роботі компетентностей здобувачів освіти продемонстрував позитивну динаміку рівня навчальних досягнень учнів та учениць, що підтверджує результативність запропонованої методики. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | лінгводидактика | uk |
| dc.subject | мовленнєва змістова лінія | uk |
| dc.subject | навчання лексикології | uk |
| dc.subject | мовленнєва компетентність | uk |
| dc.subject | комунікативна компетентність | uk |
| dc.subject | підходи до навчання | uk |
| dc.subject | принципи навчання | uk |
| dc.subject | методи | uk |
| dc.title | Реалізація мовленнєвої змістової лінії під час навчання лексикології в профільній школі | uk |
| dc.type | Other | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра української мови (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| АНДРОЩУК О.С._МАГІСТЕРСЬКА РОБОТА_2023.pdf | 6.22 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.