Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7672Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Гапоненко, Лариса Олександрівна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-07-31T11:20:36Z | - |
| dc.date.available | 2023-07-31T11:20:36Z | - |
| dc.date.issued | 2010 | - |
| dc.identifier.citation | Гапоненко Л. О. Теоретико-методологічні засади діяльності практичного психолога в закладах освіти / Л. О. Гапоненко // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць / ред. кол. : Буряк В. К., Кондрашова Л. В., Штельмах Г. Б. - Кривий Ріг, 2010. - Вип. 29. - С. 36-43. | uk |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/educdim.4899 | - |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7672 | - |
| dc.description | 1. Акопов Г. В. Проблемы сознания в психологии. Отечественная платформа / Г. В. Акопов. - Самара, 2002.- 230 с. 2. Буряк В.К. Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект / В.К. Буряк. - К.: Деміур. - 2005. - 232 с. 3. Валицкая А. П. Философские основания современной парадигмы образования / А.П. Валицкая // Педагогика, 2007. - № 3, - С. 15-20. 4. Дофман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологи / Л. Я. Дофман. - М.: МГУ, - 2001. - 120 с. 5. Дьяконов Г. В. Основы диалогического подхода в психологической науке : монография / Г. В. Дьяконов. - Кировоград : РНО КГПУ им. В. Винниченко, 2007. - 874 с. 6. Максименко С. Д. Генеза здійснення особистості.: К.: Видавництво ТОВ «КММ», 2006. - 240 с. 7. Никандров В. В. Антитрениг, или Контур нравственных и теоретических основ психологического тренинга / В. В. Никандров. - СПб, 2003. 8. Никандров В. В. Андроцентризм и новая научная парадигма / В. В. Никандров // Жизнь человека: опыт междисциплинарного исследования / Материал межвузовской конференции. - СПб., 1997. - С. 37-40. 9. Стопин В. В. Самосознание личности / В.В. Стопин. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 284 с. 10. Штрофф В. А. Роль модели в познании / В. А. Штрофф. - Л. : Изд-во, ЛГУ, 1963. -128 с. | uk |
| dc.description.abstract | У статті розглянуто теоретико-методологічні засади діяльності практичного психолога, аналізуються напрямки роботи практичного психолога в закладах освіти й медицини, представлена модель професійної взаємодії практичного психолога з вчителем як метод цільового впровадження педагогічних технологій та інновацій. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | КДПУ | uk |
| dc.subject | практичний психолог | uk |
| dc.subject | діяльність практичного психолога | uk |
| dc.subject | професійна взаємодія | uk |
| dc.subject | модель професійної взаємодії практичного психолога з вчителем | uk |
| dc.subject | педагогічні інновації | uk |
| dc.subject | педагогічні технології | uk |
| dc.subject | впровадження педагогічних технологій | uk |
| dc.subject | впровадження педагогічних інновацій | uk |
| dc.title | Теоретико-методологічні засади діяльності практичного психолога в закладах освіти | uk |
| dc.type | Article | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра практичної психології | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| 7.pdf | 608.6 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.