Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3936Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Холошин, Ігор Віталійович | - |
| dc.date.accessioned | 2020-09-23T06:03:52Z | - |
| dc.date.available | 2020-09-23T06:03:52Z | - |
| dc.date.issued | 2017 | - |
| dc.identifier.citation | Холошин І. В. Використання супутникової навігації у процессі формування геоінформаційної компетентності учнів на уроках географії / І. В. Холошин // Інформаційні технології в освіті. – 2017. – Вип. 2. – С. 81–94. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3936 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/3936 | - |
| dc.description | 1. Голов В. П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования / В. Голов. − М.: Просвещение, 1987. − 222 с. 2. Лернер И. Я. Дидактические основи методов обучения. / И. Лернер. – М.: Педагогика, 1981. – 186 с. 3. Патаракин Е. Д. Геокешинг, Геотаггинг, Фликр, Вики-Вики, Веб-блоги и Живой журнал в образовании / Е. Патаракин, Я. Быховский, Е. Ястребцева. – М.: Институт развития образовательных технологий, 2005. − 36 с. 4. Познянский Б. Е. Учебные применения технологии спутниковай навига-ции на базе систем Глонасс/GPS. География / Б. Познянский, И. Чараева, Л. Юферев, М. Шахраманьян. – Режим доступу: http://www.int-edu.ru/kosm/ 5. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения: проблемы и суждения / М. Скаткин. – М. : Высшая школа, 1978. – 348 с. 6. Черваньов І. Геоінформатика вчителеві географії / І. Черваньов // Краєзнавство. Географія. Туризм. − 2010. − №25 (654). − С. 6 - 9. 7. Шейнис А. И. На урок географии − с навигатором / А. Шейнис // География в школе. – 2006. – №1. − С. 42-45. 8. Холошин І. В. Педагогічна геоінформатика: Ч.2. Супутникова навігація: навчальний посібник / І. Холошин − Кривий Ріг: ФО-П Чернявський Д. О., 2014. – 125 с. 9. Baker T. R. The effects of G.I.S. on students’ attitudes, self-efficacy, and achievement in middle school science classrooms / T. Baker, S. White // Journal of Geography – 2003, 102. –p. 243-254. 10. Broda H. W. Using GIS and GPS Technology as an Instructional Tool / H. Broda, R. Baxter // Geography. Social Education . – 2003, 94(4). – p. 158−160. 11. Brooks C. Geographical Knowledge and Teaching Geography / С. Brooks // International Research in Geographical & Environmental Education – 2009, 15(4). – р. 353 – 369. 12. Gomez M. GPS and Geography: Technology to Apply Geography with Middle Grade Students / M. Gomez // Social Studies Research and Practice. – 2013. v.8, №2. − p. 43–54. 13. Hill A. Rediscovering geography: its five fundamental themes / А. Hill // NASSP Bullet – 1989, v. 1(5). – p. 25−35. 14. Morgan J. Imagined Country: National Environmental Ideologies in School Geography Textbooks / J. Morgan // Antipode: a radical journal of geography – 2003, 35(3) – р. 444-462. 15. Zarske M.S. Lessons in Navigation for Middle School Students / M. Zarske, P.Axelrand, J.Yowell, J.Sullivan // Presented at the ION GNSS – 2003, Portland, OR, September 9−12. – p.1–8. | - |
| dc.description.abstract | Супутникова навігація як один з базових елементів геоінформаційних технологій, стає невід'ємною частиною життя сучасного суспільства. У цьому зв'язку ми повинні готувати підростаюче покоління до необхідності і доцільності практичного використання супутникової навігації. Крім того, даний напрямок у геоінформатиці має стати важливим елементом освітнього процесу, оскільки відкриває перед учителем необмежені можливості завдяки використанню навігатора в якості освітнього технічного пристрою, а технології глобального позиціонування − в якості одного з педагогічних елементів. У статті розглянуто теоретичні засади використання супутникового навігатора при формуванні геоінформаційної компетентності учнів на уроках географії:освітні функції пристрою, які він може виконувати у навчальному процесі; закономірності формування вмінь в учнів та педагогічні результати, зумовлені властивостями інформації, одержуваної за допомогою навігатора; головні принципи використання супутникової навігації в навчальному процесі; рівні компетентності знань школярами технологій глобального позиціонування та ін. На конкретних прикладах проаналізовано педагогічні технології запровадження супутникової навігації у практику сучасної школи в різних формах організації навчання. | uk_UA |
| dc.language.iso | uk | uk_UA |
| dc.subject | супутникова навігація | uk_UA |
| dc.subject | супутниковий навігатор | uk_UA |
| dc.subject | педагогічна геоінформатика | uk_UA |
| dc.subject | геоінформаційна компетентність | uk_UA |
| dc.subject | освітні функції навігатора | uk_UA |
| dc.title | Використання супутникової навігації у процессі формування геоінформаційної компетентності учнів на уроках географії | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра географії та методики її навчання | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Використання супутникової навігації у процессі формування геоінформаційної компетентності учнів на уроках географії.pdf | 1.03 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.