Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10663
Назва: Дидактичні умови формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів у процесі вивчення інформатичних дисциплін
Автори: Моісеєнко, Михайло Вікторович
Ключові слова: дидактичні умови
інформаційна компетентність
цифрова компетентність
студенти педагогічних університетів
інформатичні дисципліни
структурно-функціональна модель
Дата публікації: 2021
Видавництво: Криворізький державний педагогічний університет
Бібліографічний опис: Моісеєнко М. В. Дидактичні умови формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів у процесі вивчення інформатичних дисциплін : дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 – теорія навчання / наук. керівник - доктор педагогічних наук, професор О. О. Лаврентьєва ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2021. 305 с.
Короткий огляд (реферат): У дисертації подано результати теоретико-експериментального дослідження з обґрунтування дидактичних умов формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів у процесі вивчення інформатичних дисциплін. Досліджено компетентнісні основи навчання інформатичних дисциплін у педагогічних університетах. З’ясовані роль, місце та значущість цифрової компетентності як базового й сутнісно важливого складника професійної компетентності майбутнього вчителя та окремого феномену, що безпосередньо пов’язаний із інформаційною компетентністю студентів педагогічних університетів. Установлено, що за своєю сутністю цифрова компетентність є динамічною характеристикою особистості. Вона визначається здатністю до безпечної інформаційної взаємодії, комунікації та спільної роботи, проєктування цифрових освітніх ресурсів та розв’язання комплексних задач професійної діяльності з використанням засобів ІКТ. Установлено, що цифрова компетентність включає впевнене, критичне та відповідальне використання і взаємодію з цифровими технологіями задля навчання, роботи та суспільної практики. Вона поєднує функціональну інформаційну грамотність та грамотність у оперуванні даними, уможливлює ефективну комунікацію та співпрацю, створення цифрового контенту (зокрема програмування), безпеку (включно з цифровим благополуччям та компетентностями, пов’язаними з кібербезпекою), пов’язана з питаннями інтелектуальної власності, розв’язанням проблем та їх критичним осмисленням через застосування інформаційних технологій. Тому виконує мотиваційно-спонукальну, гностичну, діяльнісну, оцінно-рефлексивну, комунікативну функції в професійній діяльності та суспільній практиці студентів педагогічних університетів, значно активізує навчання інформативних дисциплін. Спираючись на структуру діяльності зі сприйняття, обробки та інтерпретації інформації зміст цифрової компетентності визначено через сукупність мотиваційно-ціннісного, когнітивно-інформаційного, операційнодіяльнісного та особистісно-рефлексивного структурно-критеріальних компонентів. Представлено моніторинг формування досліджуваного феномену за допомогою використання природних засобів навчального процесу за особливостями початкового, середнього, достатнього та високого рівнів. Ефективність реалізації дидактичних умов забезпечено шляхом розробки та впровадження структурно-функціональної моделі як схематичного подання системи, що передбачає формування даного явища, що характеризує ієрархію, послідовність, елементи, етапи, процедури та засоби використовуються, зв’язки та взаємозалежність між ними. Модель виконує орієнтаційну, формувальну й коригувальну функції в процесі вивчення інформатичних дисциплін студентами педагогічних університетів. Її структуру презентують цільовий, теоретико-методологічний, змістовопроцесуальний, критеріально-діагностичний та результативний блоки. У дисертаційному дослідженні висвітлено зміст педагогічного експерименту з перевірки ефективності дидактичних умов формування цифрової компетентності в процесі навчання інформатичних дисциплін. Проведені кількісний, якісний і статистичний аналізи виявили позитивну й статистично значущу динаміку в рівнях ефективності формування цифрової компетентності в процесі навчання інформатичних дисциплін. Об’єкт дослідження – процес формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів. Предмет дослідження – дидактичні умови, що сприяють формуванню цифрової компетентності студентів педагогічних університетів під час вивчення інформатичних дисциплін. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: уперше виявлено й теоретично обґрунтовано дидактичні умови та побудовано структурно-функціональну модель формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів; конкретизовано категоріально-понятійний апарат дослідження, зокрема поняття «інформаційна компетентність», «цифрова грамотність», «комп’ютерна компетентність», «ІКТ-компетентність», «цифрова компетентність студентів педагогічних університетів»; уточнено сутність цифрової компетентності, її функції (мотиваційно-спонукальну, гностично-перетворювальну, діяльніснометодичну, оцінно-рефлексивну й комунікативно-процесуальну) та принципи формування, змістові характеристики, метаструктуру, структурнокритеріальні компоненти та рівні сформованості в процесі вивчення інформатичних дисциплін; удосконалено зміст, методи, засоби та форми організації навчання інформатичних дисциплін студентів педагогічних університетів в інформаційно-цифровому навчальному середовищі; набули подальшого розвитку компетентнісні засади навчання інформатичних дисциплін студентів педагогічних університетів, засоби структурування навчальної інформації у вигляді проблемної, евристичної та інтегративної моделей, основи для класифікації методів і технологій формування цифрової компетентності студентів педагогічних університетів. Практичне значення полягає в розробленні й упровадженні в процес навчання інформатичних дисциплін студентів педагогічних університетів дослідно-експериментальної програми формування цифрової компетентності та її дидактичного забезпечення; зокрема оновленого електронного навчального контенту курсів («Подієзорієнтоване програмування» і «3Dмоделювання», авторського елективного спецкурсу «Цифрові технології в освіті» (3 кредити ЄКТС), їх дидактичного забезпечення (інструктивнометодичні матеріали, електронні форми, структурно-логічні схеми, технологічні картки); методика організації аудиторної та позааудиторної навчальної діяльності студентів в інформаційно-цифровому навчальному середовищі; система навчальних задач, індивідуальних і колективних форм проєктної діяльності, контекстних, ігрових і проблемних ситуацій, вебквестів, кейсів, що охоплюють мотиваційно-ціннісний, когнітивноінформаційний, операційно-діяльнісний та особистісно-рефлексивний аспекти навчальної взаємодії у віртуальному просторі; засоби безпосереднього управління формуванням цифрової компетентності студентів через вебінари, відео- і телеконференції, веб-форум воркшопи; система діагностики рівнів сформованості цифрової компетентності за компонентами та структурними складниками. Основні положення та висновки дослідження можуть бути використані в процесі викладання інформатичних дисциплін у педагогічних університетах, а також у системі післядипломної освіти фахівців інформатичних спеціальностей.
Опис: 1. Авво Б. В. Методология компетентностного похода в высшем образовании. The Emissia.Offline Letters : электронный научный журнал. Санкт-Петербург, январь-июнь 2005. ART 978, No. 1. URL: www.emissia.org/offline/2005/978.htm. (дата звернення: 20.12.2020) 2. Акімова О. В. Теоретико-методичні засади формування творчого мислення майбутнього вчителя в умовах університетської освіти: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Тернопіль, 2010. 43 с. 3. Андреев А. А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация : учебно-методическое пособие. Москва : Изд-во МЭСИ, 1999. 196 с. 4. Андреев В. И. О структуре экспериментально-исследовательских заданий, обладающих развивающими функциями для малых групп учащихся. Новые исследования в педагогических науках. Москва. 1975. Вып. 2. С. 11-13. 5. Антіпова Н. П. Сутність поняття «компетентнісний підхід» в науковопедагогічній літературі. Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Серія : Педагогіка, психологія, філософія. 2014. Вип. 199(1). С. 28-32. 6. Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении : пособ. Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. 160 с. 7. Афанасьева Н. А. Ситуативные задачи как средство формирования информационной компетентности будущих педагогов профессионального обучения вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского. Брянск, 2012. 157 с. 8. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. Москва : Педагогика, 1989. 560 с. 9. Бабанский Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности. Москва : Знание, 1981. 96 с. 10. Байденко В. И. Выявление состава компетентностей выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : методическое пособие. Москва : ИЦ ПКПС, 2006. 72 с. 11. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методология и методические вопросы) : методическое пособие. Москва : ИЦ ПКПС, 2005. 144 с. 12. Байденко В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентносном формате (дискуссионный вариант) : материалы ко второму заседанию методологического семинара. Москва : ИЦ ПКПС, 2004. 19 с. 13. Барко В. І. Роль креативності у формуванні професійної компетентності. Вісник Національної академії оборони України. Київ : НУОУ, 2010. Вип. 6(19). С. 69-75. 14. Беспалько В. П. Педагогические и прогрессивные технологии обучения : учебник. Москва : Новая школа, 1995. 336 с. 15. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. Москва : Педагогика, 1989. 190 с. 16. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : наук.-метод. посіб. Київ : ІЗМН, 1998. 204 с. 17. Бєлоконєва Н. О. Диференціація навчання, комп’ютерні технології – один із шляхів підвищення мотивації на уроках інформатики. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2016. № 2. С. 28-32. 18. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія. Київ : Атіка, 2009. 684 с. 19. Биков В. Ю. Моніторинг рівня навчальних досягнень з використанням Інтернет-технологій : монографія. Київ : Пед. думка, 2008. 127 c. 20. Биков В. Ю. Проблеми і цілі інформатизації освіти України. Освіта в інформаційному суспільстві: до 25-річчя шкільної інформатики : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (м. Київ, 13-14 трав. 2010 р.). Київ : Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, 2010. С. 13-19. 21. Биков В. Ю. Теоретико-методологічні засади створення і розвитку сучасних засобів та е-технологій навчання. Розвиток педагогічної і психологічної науки наук в Україні 1992–2002 : зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України. Харків : ОВС, 2002. Ч. 2. С. 182-189. 22. Биков В. Ю., Кремень В. Г. Категорії простір і середовище: особливості модельного подання та освітнього застосування. Теорія і практика управління соціальними системами. 2013. №2. С. 3-16. 23. Биков В. Ю., Левківський К. М. Дидактичні та організаційно-методичні проблеми реалізації принципів освіти. Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти : науково-методичний збірник. Київ, 1994. 384 с. 24. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : колект. монографія / під заг. ред. О. В. Овчарук. Київ: «К.І.С.», 2004. 112 с. С.45-50 . 25. Бібік Н. М. Компетенції. Енциклопедія освіти / голов. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. С. 409-410. 26. Білоус О. В., Гриценчук О. О., Іванюк І. В. та ін. Формування інформаційно-комунікаційних компетентностей у контексті євроінтеграційних процесів створення інформаційного освітнього простору : посібник / за заг. ред. Бикова В. Ю., Овчарук О.В. Київ : Атіка, 2014. 212 с. 27. Білоусова Л. І. Інформатика в школі: ключові проблеми курсу. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2010. № 2. С. 26-29. 28. Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме. Педагогика. 2003. №10. С. 8-14. 29. Бондар В. І. Дидактика : навч. посіб. Київ : Либідь, 2005. 264 с. 30. Борисюк О. М. Поняття «компетентність» в сучасній психологопедагогічній літературі. Проблеми екстремальної та кризової психології. 2013. Вип. 14. Ч. ІІ. С.43-51. 31. Брескіна Л. В. Професійна підготовка майбутніх учителів інформатики на основі сучасних мережевих інформаційних технологій : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2003. 17 с. 32. Бурмакина В. Ф., Зелман М., Фалина И. Н. Большая Семёрка (Б7). Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность : методическое руководство для подготовки к тестированию учителей. Москва, 2007. 56 с. 33. Буряк В. Формування у студентів критичного стилю мислення. Вища школа. 2007. № 3. С. 25-30. 34. Василевська Л. С. Проектна діяльність методиста як засіб удосконалення професійної майстерності педагогів. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Серія: Психологопедагогічні науки. 2012. № 6. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzspp_2012_6_32 (дата звернення: 20.12.2020). 35. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога. Педагогика. 2003. № 10. С. 51-55. 36. Великий тлумачний словник сучасної української мови / ред. В. Т. Бусел. Київ : Ірпінь, 2002. 1440 с. 37. Вишнівський В. В., Гніденко М. П., Гайдур Г. І., Ільїн О. О. Організація дистанційного навчання. Створення електронних навчальних курсів та електронних тестів : навч. посіб. Київ : ДУТ, 2014. 140 с. 38. Волкова Н. П. Інтерактивні технології навчання у вищій школі : навч.-метод. посіб. Дніпро : Університет імені Альфреда Нобеля, 2018. 360 с. 39. Вороніна Л. П. Шляхи формування умінь організації навчальнопізнавальної діяльності учнів. Педагогіка : зб наук. пр. Київ : Радянська школа, 1989. Вип. 28. С. 14-20. 40. Гаврілова Л. Г., Топольник Я. В. Цифрова культура, цифрова грамотність, цифрова компетентність як сучасні освітні феномени. Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. Том 61, №5. С. 1-14. 41. Гервас О. Г. Ергономіка: навч.-метод. посіб. Умань : Видавничо-поліграфічний центр «Візаві», 2011. 130 с. 42. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования. Проблемы и перспективы. Москва : Педагогика, 1997. 264 с. 43. Годаванюк Т. Індивідуальне навчання у вищій школі : монографія. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова. 2010. 160 с. 44. Головань М. С. Інформатична компетентність як об’єкт педагогічного дослідження. Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. пр. Харків : УІПА, 2007. № 16. С. 314-324. 45. Головань М. С. Інформатична компетентність: сутність, структура та становлення. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2007. №4. С. 62-69. 46. Головань М. С. Інформатичні компетентності чи інформатична компетентність? Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : збірник наукових праць. Вип. ХІ : у 3 т. Кривий Ріг: Видавничий відділ НМІ, 2013. Т. 3 : Теорія та методика навчання інформатики. С. 52-62. 47. Головань М. С. Компетентнісний підхід у навчанні інформатики і комп’ютерної техніки студентів економічного ВНЗ. Проблеми інженернопедагогічної освіти. 2007. № 18/19. С. 19-32. 48. Головко Д., Васильєва Л. Застосування методологій Agile для розробки програмного забезпечення. Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна, серія «Математичне моделювання. Інформаційні технології. Автоматизовані системи управління». 2019. Вип. 42. C. 46-57. DOI: 10.26565/2304-6201-2019-42-05. 49. Гончаренко С. У. Дидактична концепція змісту освіти. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарнотехнічної еліти : зб. наук. пр. / за ред. Л. Л. Товажнянського та О. Г. Романовського. Харків : НТУ ХПІ, 2002. Ч. 1. 432 с. 50. Гончаренко С. У. Методи дослідження в педагогіці. Енциклопедія освіти України / голов. ред. В. Г. Кремень. Київ : Юрінком Інтер, 2008. С. 490-492. 51. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. Київ : Либідь, 1997. 376 с. 52. Горошко Ю. В. Методика навчання інформатики – історія і перспективи. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2010. № 9. С. 98-102. 53. Горошко Ю. В. Система інформаційного моделювання у підготовці майбутніх учителів математики та інформатики : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Чернігів, 2013. 470 с. 54. Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. Москва : Педагогика, 1977. 136 с. 55. Грабовський П. П. Розвиток інформаційної компетентності вчителів природничо-математичних предметів у післядипломній педагогічній освіті : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2016. 250 с. 56. Гриневич Л., Елькін О., Калашнікова С., Коберник І., Ковтунець В. та ін. Нова Концепція української школи / за заг. ред. М. Грищенко. 2016. 40 с. URL: https://www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/ukrainska-shkolacompressed.pdf (дата звернення: 20.12.2020). 57. Гриньова М.В. Впровадження модульного принципу навчання. Рідна школа. 1994. №5. С. 50-54. 58. Гуревич Р. С. Впровадження комп’ютерних технологій у навчальновиховний процес закладів освіти. Вінниця : ВДПУ, 1999. 30 с. 59. Гуревич Р. С. Формування інформаційної компетентності майбутніх вчителів засобами мультимедіа-технологій. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія : Педагогіка. 2007. №7. С. 38-41. 60. Гуржій А. М., Лапінський В. В. Взаємозв’язок інформатизації суспільства й системи освіти. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2015. № 8(128). С. 5-9. 61. Гуржій А. М., Лапінський В. В. Електронні освітні ресурси як основа сучасного навчального середовища загальноосвітніх навчальних закладів. Інформаційні технології в освіті. 2013. №15. С. 30-37. 62. Данг X. Ф., Камаев. В. А., Ша¬балина О. А. Метод разработки алгоритмов адпативного тестирования Известия ВолгГТУ : межвуз. сб. науч. ст. № 4 (91). Волгоград: ВолгГТУ 2012. С. 107-112. 63. Дахин А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? Народное образование. 2007. № 7. С. 145-146. 64. Дистанційне навчання: психологічні засади : монографія / за ред. М. Л. Смульсон. Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2012. 240 с. 65. Дорошенко Ю., Очеретний В. Дидактичні засади конструювання курсів за вибором інформатичного спрямування для профільного навчання. Педагогічний дискурс. 2016. № 20. С. 49-61. 66. Енциклопедія освіти / голов. ред. В. Г. Кремінь. Київ : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 67. Євдокимов В. І., Агапова Т. П., Гавриш І. В., Луценко В. В. Організація самостійної роботи студентів з педагогіки : посіб. Харків : ХДПУ ім. Г. Сковороди, 2000. 160 с. 68. Єрмаков І. Г. Метод проектів у контексті життєвих результатів діяльності в системі соціальної та життєвої практики учнів. Проектна діяльність учнів у системі компетентнісно спрямованої соціальної і життєвої пратики в 11-річній школі та позашкільній освіті : у 2 ч. : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 29-30 жовтня 2014 року. Кам'янець-Подільський : Аксіома, 2014. Ч. 1. 536 с. С. 22-44. 69. Жалдак М. І. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання в загальноосвітній середній школі. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Умань, 2008. Ч. 2. С. 144-152. 70. Жалдак М. І. Про деякі аспекти навчання інформатики в школі та педагогічному університеті. Наукові записки Тернопільського національного університету ім. В. Гнатюка. Серія : Педагогіка. 2005. № 6. С. 17-24. 71. Жалдак М. І., Рамський Ю. С., Рафальська М. В. Модель системи соціально-професійних компетентностей вчителя інформатики. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 2 : Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. Київ : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. Вип. 7(14). C. 3-10. 72. Збірник міні-кейсів з дисципліни «Комунікативні процеси у навчанні» / Л. О. Савенкова, В. М. Приходько, Л. А. Медвідь та ін. ; за заг. ред. Л. О. Савенкової, В. М. Приходько. Київ : КНЕУ, 2009. 343 с. 73. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования. Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42. 74. Зимняя И. А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с. 75. Зубехіна Т. В. Використання технології веб-квест в електронному навчанні. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2019. № 66, Т. 1. С. 170-173. DOI: 10.32840/1992- 5786.2019.66-1.34 76. Зязюн І. А. Діалектика змісту освіти і змісту учіння. Педагогіка вищої та середньої школи : спец. випуск «Проблеми і перспективи культурологічної особистісно-орієнтованої освіти : зб. наук. пр. 2003. № 6. С. 32-40. 77. Ильина Т. А. Структурно-системный подход в обучении. Москва : Знание, 1972. 72 с. 78. Ильясов И. И. Структура и формирование процесса учения : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01. Москва, 1988. 50 с. 79. Ізбаш С. С. Проектна діяльність як фактор соціально-професійної адаптації студентів педагогічного університету : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Київ, 2007. 204 с. 80. ІКТ-компетентність педагога Зб. наук.-метод. статей Вип. 25. / ред. Л. А. Волочаєвої. Тростянець, 2014. 80 с. 81. Кадемія М. Ю. Педагогічні умови інформатизації навчального процесу в професійно-технічних закладах. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy ksztalcenia specjalistow w warunkach integracji europejskiej. Kielce, 2004. T. 2, № 90. С. 88-94. 82. Килівник А. М. Формування культури самоорганізації майбутніх учителів початкових класів у процесі професійної підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Хмельницький національний університет. Хмельницький, 2015. 277 с. 83. Клочко В. І., Бондаренко З. В. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб формування дослідницьких умінь студентів технічних університетів. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2009. № 1. С. 102-106. 84. Козяр М. М., Кузик А. Д. Застосування мультимедійних телекомунікаційних технологій у навчально-виховному процесі. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Київ-Вінниця, 2006. Вип. 10. С. 340-345. 85. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. (Бібліотека з освітньої політики) : колект. монографія / за заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с. 86. Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебновоспитательного процесса и управление школой : монография. Москва : Педагогика, 1986. 143 с. 87. Кондрашова Л. В., Виевская М. Г., Савченко Л. А. Имитационноигровое обучение в высшей школе : учеб. пос. Кривой Рог, 2001. 194 с. 88. Коростіянець Т. П. Індивідуальна освітня траєкторія – освітня програма студента. Науковий вісник Донбасу. 2013. № 1. URL: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/nvd_2013_1_18.pdf (дата звернення: 20.12.2020) 89. Короткий термінологічний словник з педагогіки / укл. О. А. Пермяков, В. В. Морозов. Кривий Ріг : Видавничий дім, 2007. 116 с. 91 90. Краевский В. В. Методология педагогики : пособие для педагоговисследователей. Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. 244 с. 91. Краевский В. В., Хуторской А. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах. Педагогика. 2003. № 3. С. 3-10. 92. Кремень В. Г. Вступне слово президента АПН України. Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методологічного семінару. Київ : Педагогічна думка, 2009. С. 3-4. 93. Кривонос О. М. Формування інформаційно-комунікаційних компетентностей майбутніх учителів інформатики в процесі навчання програмування : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2014. 285 с. 94. Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Современный курс информатики: от элементов к системе : науч. изд. Информатика и образование. 2004. № 1. С. 2-8. 95. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики : учеб. пособ. Ленинград : ЛГУ, 1972. 184 с. 96. Кузьміна Н. М., Струтинська О. В. Інформаційні системи і технології в економіці : навч. посіб. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2010. 250 с. 97. Кухаренко В. М., Рибалко О. В., Сиротенко Н. Г. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс : навч. посібник, 3-е вид. Харків : НТУ «ХПІ», 2002. 320 с. 98. Кушнір В. А. Концепція моделювання інформаційно-освітнього середовища в професійній підготовці майбутніх учителів математики. Наукові записки КДПУ ім. Володимира Винниченка. Сер. : Педагогічні науки. 2014. Вип. 132. С. 6-11. 99. Лаврентьєва О. О. Дидактичні умови формування інтелектуальних умінь старшокласників при вивченні науково-природничих дисциплін : дис. … к-та пед. наук : 13.00.09. Кривий Ріг, 2005. 230 с. 100. Лаврентьєва О. О. Розвиток методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі професійної підготовки: теоретико-методологічний аспект : монографія / за ред. проф. Л. О. Хомич. Київ : КНТ, 2014. 456 с. 101. Лаврентьєва О. О. Теоретичні і методичні засади розвитку методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі професійної підготовки : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. Київ, 2015. 530 с. 102. Лазаревский С. В. Формирование общеучебных интеллектуальных умений у старшеклассников (на материале дисциплин естественнонаучного цикла) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. Київ, 1989. 130 с. 103. Лапчик М. П. ИКТ-компетентность бакалавров образования. Информатика и образование. 2012. № 2. С. 29-33. 104. Лебедева М. Б. Система модульной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию информационных технологий в школе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. Санкт-Петербург, 2006. 34 с. 105. Лебедева М. Б., Шилова О. Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать. Информатика и образование. 2004. № 3. С. 95-100. 106. Леднев В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Издание второе, исправленное. Москва : МГАУ, 2002. 120 с. 107. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва : Политиздат, 1977. 303 с. 108. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения : монография. Москва : Педагогика, 1981. 186 с. 109. Литвинова С. Г. Теоретико-методичні основи проектування хмаро орієнтованого навчального середовища загальноосвітнього навчального закладу : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.10. Київ, 2016. 602 с. 110. Литвинова С. Г. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності (ІКК) вчителів-предметників. Інформаційні технології і засоби навчання. 2008. Т. 5, № 1. DOI: 10.33407/itlt.v5i1.143. 111. Литвинова С. Г. Шляхи формування інформаційнокомунікаційної компетентності вчителів-предметників. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2008. № 2. С. 8-10. 112. Логвиненко В. Г. Цілі вивчення дисциплін комп’ютерного циклу та інформаційних технологій у вищій школі. Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : зб. наук. пр. Вип. VI : у 3 т. Кривий Ріг : Видавничий відділ НМетАУ, 2006. Т. 3: Теорія та методика навчання інформатики. С. 20-24. 113. Луговий В. І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні. Педагогіка і психологія. 2009. № 2(63). С. 13-25. 114. Лук’янова Л. Технологія організації проектної діяльності. Імідж сучасного педагога. 2009. № 10. С. 16-21. 115. Львов М. С. Тенденції розвитку освітніх інформаційнокомунікативних технологій. Інформаційні технології в освіті : зб. наук. пр. Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. № 1. С. 107-114. 116. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологи : уч. пособ. 5-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2007. 192 с. 117. Магомед-Эминов М. Ш. Измерение мотивации достижения. Общая психодиагностика. Санкт-Петербург : «Речь», 2004. С. 231-242 118. Магомед-Эминов М. Ш. Трехфакторная модель когнитивной структуры мотивации достижения. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1984. № 1. С. 57-59 119. Мазоха Д. С. На шляху до педагогічної професії : навч. посіб. Київ : Центр навчальної літератури, 2005. 168 с. 120. Малафіїк І. В. Дидактика : навч. посіб. Київ : Кондор, 2005. 398 с. 121. Малафіїк І. В. Системний підхід у теорії і практиці навчання : монографія. Рівне : РДГУ, 2004. 440 с. 122. Манако А. Ф. Стратегічні питання впровадження ІКТ у навчальний процес. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2014. №5. С. 3-10. 123. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 1983. 96 с. 124. Матяш Н. В. Генезис и сущность понятия «Проектная деятельность школьников». Совершенствование технологического образования учащайся молодёжи : сб. материалов международной научнопрактической конференции «Технологическое образование сельских школьников в современных условиях». (г. Армавир, 19-21 сент. 2000 г.) Армавир : АГПИ, 2000. С. 146-154. 125. Методичні рекомендації до практичних робіт з дисципліни «Організація ведення переговорів» (ділові ігри) для студентів 0502 «Менеджмент» / укл. О. П. Крупський, О. Г. Кузнєцова. Дніпропетровськ : ДНУ, 2008. 50 с. 126. Методологія системного підходу : навч. посіб. / С. О. Кошман та ін. Харків: ХНТУСГ, 2016. 125 с. 127. Молодоженя І. ІКТ як умова формування інноваційної компетенції. URL: http://molirina74.blogspot.com/2012/02/blog-post_6615.html (дата звернення: 20.12.2020). 128. Морзе Н. В. 3D Mapping of Ukrainian Education System : звіт по проекту. MoPED. URL: http://moped.kubg.edu.ua/wp-content/uploads/2014/03 /MoPED_D1.2-3DMapping.pdf (дата звернення 23.12.2020). 129. Морзе Н. В. Система методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. Київ, 2003. 600 с. 130. Морзе Н. В., Вембер В. П., Гладун М. А. 3D картування цифрової компетентності в системі освіти України. Інформаційні технології і засоби навчання. 2019. Т. 70, № 2. С. 28-42. 131. Морзе Н. В., Воротникова І. П. Модель ІКТ компетентності вчителів. ScienceRise: Pedagogical Education. 2016. № 10(6). С. 4-9. 132. Морзе Н. В., Кочарян А. Б. Модель стандарту ІКТ-компетентності викладачів університету в контексті підвищення якості освіти. Інформаційні технології і засоби навчання. 2014. №5. С. 27-39. 133. Нагорна Н. В. Формування у студентів понять компетентності й компетенції. Виховання і культура. 2007. № 1-2 (11-12). С. 266-268. 134. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : монографія / під ред. І. А. Зязюна. Київ : ВІПОЛ, 2000. 636 с. 135. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся. Вопросы Интернет-образования. 2002. № 7. 136. Овчарук О. В. Компетентісний підхід в освіті: загальноєвропейські підходи. Інформаційні технології і засоби навчання. 2009. № 5(13). DOI: 10.33407/itlt.v13i5.176 137. Овчарук О. В. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. Київ : «К.І.С.», 2003. 296 с. С. 13-39. 138. Овчарук О. В. Розвиток компетентнісного підходу: стратегічні орієнтири міжнародної спільноти. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : колект. монографія / за заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с. С. 5-14. 139. Олійник О. В. Інноваційні технології дистанційного навчання іноземної мови для студентів немовних ВНЗ. Лінгвістичні дослідження. 2014. Вип. 38. С. 238-246. 140. Оцінювання інформаційно-комунікаційної компетентності учнів та педагогів в умовах євроінтеграційних процесів в освіті : посіб. / В. Ю. Биков та ін. Київ : Педагогічна думка, 2017. 160 с. 141. Павлова Н., Гнедко Н. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів інформатики у процесі професійної підготовки. Нова педагогічна думка. 2018. № 3(95). С. 50-55. 142. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики : підручник. Київ : Знання України, 2005. Т. 1. 420 с 143. Паламарчук В. Ф. Як виростити інтелектуала. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2000. 152 с. 144. Панчешникова Л. М. Методика обучения географии в средней школе : учеб. пос. для ст. пед. ин-тов по геогр. спец. Москва : Просвещение, 1983. 320 с. 145. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / за ред. З. Н. Курлянд. 3-є вид., перероб. і допов. Київ : Знання, 2007. 495 с. 146. Пелагейченко Н. Л. Метод проектов. Классификация и структура школьных исследований технология. Всё для учителя! 2013. № 4. С.2-8. 147. Петухова Л. Є., Осипова Н. В. Електронна система підтримки нормативно-правової бази дистанційної системи навчання. Інформаційні технології в освіті : зб. наук. пр. 2010. Вип. 7. С. 12-18. 148. Пискунова Е. В. Изменения в профессиональной деятельности учителя как ориентир изменений в педагогическом образовании. Проблемы современного непрерывного педагогического образования : сб. науч. тр. СанктПетербург : РГПУ, 2008. С. 31-43. 149. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій : навч. посіб./ О. М. Пєхота та ін.; за ред. І. А. Зязюна, О. М. Пєхоти. Київ : Видавництво А.С.К., 2003. 240 с. 150. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 4-е изд., стер. Москва : Издательский центр «Академия», 2009. 272 с. 151. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие Москва : Академия, 2007. 368 с. 152. Пометун О. І. Дискусія українських педагогів навколо питань запровадження компетентнісного підходу в українській освіті. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : колект. монографія / за заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : «К.І.С.», 2004. 112 с. С. 64-70 . 153. Пометун О. Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти. Рідна школа. 2005. № 1. С. 65-69. 154. Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011- %D0%BF (дата звернення: 20.06.2020). 155. Прокофьева Н.О. Стратегии и методы проведения контроля знаний в компьютерном обучении Образовательные технологии и общество 2010 . №1(13) . – С. 378-392. 156. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року: розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.16 р. № 988-р URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text (988- р) 157. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. Москва : Педагогика-Пресс, 1999. 440 с. 158. Радченко А. Є. Професійна компетентність учителя : посібник. Харків : Вид. гр. «Основа», 2006. 128 с. 159. Раков С. А. Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ : монографія. Харків : Факт, 2005. 360 c. 160. Раков С. А. Сучасний учитель інформатики: кваліфікація і вимоги. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2005. №3. С. 35-38. 161. Рамський Ю. С. Формування інформаційної культури особи – пріоритетне завдання сучасної освітньої діяльності. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання : зб. наук. пр. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2004. № 1(8). С. 19-42. 162. Рафальська М. В. Формування інформатичних компетентностей майбутніх учителів інформатики в процесі навчання методів обчислень : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02. Київ, 2010. 225 с. 163. Рафальська М. В., Рамський Ю. С. Оцінювання рівня сформованості інформатичних компетентностей майбутніх вчителів інформатики. Освітні вимірювання в інформаційному суспільстві : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. (м. Київ, 26-29 трав. 2010 р.). Київ : НПУ, 2010. С. 77-78. 164. Ребенок В. М. Особистісно-орієнтований підхід у процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Вісник ЧНПУ. Сер. : Педагогічні науки. 2016. № 137. С. 151-154. 165. Рибалко Ю. В. Компетентнісний підхід у науково-педагогічній літературі. Педагогіка вищої та середньої школи. 2012. Вип. 35. С. 385-394. 166. Роберт И. В. Концепция внедрения средств новых информационных технологий в учебный процесс общеобразовательной школы. Mосква, 1990. 36 с. 167. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования : монография. Москва : ИИО РАО, 2010. 140 с. 168. Роберт И. В. Средства новых информационных технологий в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования. Информатика и образование. 1991. № 4. С. 13-22. 169. Роберт И. В., Самойленко П. И. Информационные технологии в науке и образовании : учеб.-метод. пособие. Москва, 1998. 178 с. 170. Романовський О. Г., Гриньова В. М., Жерновникова О. А., Штефан Л. А., Фазан В. В. Формування цифрової компетентності майбутніх учителів математики: констатувальний етап. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. Том 65. №3. С. 184-200. 171. Рубцов В. В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для «Новой школы». Психологическая наука и образование. 2010. №1. С. 5-12. 172. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи : підручник для студ. пед. фак-тов. Київ : Абрис, 1997. 416 с. 173. Сейдаметова З. С., Сейтвелиева С. Н. Облачные сервисы в образовании. Інформаційні технології в освіті. 2011. Вип. 9. С. 105-111. 174. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. Москва : НИИ шк. технологий, 2006. Т. 2. 816 с. 175. Семенов А. Л. ИКТ-компетентности учащихся. ИКТ как инструментарий универсальных учебных действий: подпрограмма формирования. Труды Большого московского семинара по методике раннего обучения информатике. Москва, 2011. С. 149-156. 176. Семеріков С. О. Фундаменталізація навчання інформатичних дисциплін у вищій школі : монографія / наук. ред. М. І. Жалдак. Кривий Ріг : Мінерал; Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. 340 с. 177. Семеріков С., Теплицький І., Шокалюк С. Мобільне навчання: історія, теорія, методика. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2009. №1. С. 96-104. 178. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии : монография. Волгоград : Изд. «Перемена», 1994. 152 с. 179. Серьогіна І. Ю. Формування самоорганізації навчальної діяльності студентів ВНЗ. Педагогіка вищої та середньої школи. 2010. Bип. 30. С. 210-215. 180. Сікора Я. Б. Модель формування професійної компетентності майбутнього вчителя інформатики. Міжнародна науково-практична конференція «Наука в інформаційному просторі» : зб. наук. пр. Дніпропетровськ : ПДАБА, 2008. Т. 3. С. 50-53. 181. Сікорський П. І. Модульно-рейтингова система навчання у ліцеях : навч.-метод. посіб. Львів : Академічний експрес, 1997. 96 с. 182. Сильченкова С.В. Формы и направления педагогического сопровождения Современные научные исследования и инновации. 2013. № 10 URL: https://web.snauka.ru/issues/2013/10/27827 (дата звернення: 13.10.2020). 183. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / под ред. В. А. Сластенина. Москва : Издательский центр «Академия», 2013. 576 с. 184. Слюсаренко М. А. Реалізація задачного підходу до навчання природничих дисциплін у педагогічному університеті : метод. рек. Кривий Ріг, 2011. 72 с. 185. Смолянинова О. Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. Санкт-Петербург, 2002. 44 с. 186. Совгіра С. Методика проведення педагогічного експерименту. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2010. № 2. С. 38-45. 187. Соф’янц Е. Структура професійної компетентності сучасного педагога. Управління освітою. 2006. № 17. С. 4-5. 188. Співаковський О. В., Кравцов Г. М. Цілі, задачі та забезпечення стратегічного плану впровадження інформаційних технологій в концепції розвитку університету. Інформаційні технології в освіті. 2012. Вип. 13. С. 9-22. 189. Співаковський О. В., Петухова Л. Є., Воропай Н. А. До оцінювання взаємодії у моделі «Викладач-студент-середовище». Наука і освіта. 2011. № 4. С. 401-405. 190. Спірін О. М. Інформаційно-комунікаційні та інформатичні компетентності як компоненти системи професійно-спеціалізованих компетентностей вчителя інформатики. Інформаційні технології і засоби навчання. 2009. № 5(13). DOI: 10.33407/itlt.v13i5.183. 191. Спірін О. М. Методична система базової підготовки вчителя інформатики за кредитно-модульною технологією : монографія. Житомир, 2013. 182 с. 192. Спірін О. М. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів інформатики за кредитно-модульною системою : монографія. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. 300 с. 193. Спірін О. М. Теоретичні та методичні основи кредитно-модульної системи навчання майбутніх учителів інформатики : автореф. дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ін-т пед. освіти і освіти доросл. Київ, 2009. 40 c. 194. Степко М. Ф. Компетентнісний підхід до організації підготовки фахівців, його розуміння і проблеми використання у вищій школі України. Педагогіка і психологія: вісник АПН України. 2009. № 2. С. 44-50. 195. Суртаева Н. Н. Нетрадиционные педагогические технологии. Парацентрическая технология : учеб.-науч. пособие. Омск : Омский государственный педагогический университет, 1997. 23 с. 196. Сухарніков Ю. В. Сутнісні розбіжності «діяльнісного» і «компетентнісного» підходів до стандартизації освіти України у контексті Болонських рекомендацій. Педагогіка і психологія. 2009. № 2. С. 32-42. 197. Сучасні педагогічні технології : навч.-метод. посібник / авторукладач Е. І. Федорчук. Кам’янець-Подільський : АБЕТКА, 2006. 57 с. 198. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста. Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20-26. 199. Творчість і технології в наукових дослідженнях неперервної професійної освіти : наукове видання / за заг. ред. С. О. Сисоєвої. Київ : КІМ, 2008. С. 352-389. 200. Темербекова А. А., Бондарь В. В. Информационная компетентность личности учителя как социально-педагогическая проблема: монография. Москва : МГУ, 2008. 193 с. 201. Токаренко Н. Проектна діяльність із дітьми старшого дошкільного віку. Вихователь-методист дошкільного закладу : спеціаліз. журн. 2013. № 10. С. 11-18. 202. Топольник Я., Дзина Л. Інфографіка як ефективний засіб формування цифрової компетентності учнів середньої школи. Технології електронного навчання. 2020. Т. 4. С. 63-66. DOI: 10.31865/2709- 840002020222554. 203. Триус Ю. В., Соловьев В. Н., Сердюк А. А., Пискун А. В. Региональный образовательный портал как основной информационный ресурс поддержки непрерывного и открытого образования. Управляющие системы и машины. 2004. № 4. С. 74-81. 204. Уваров А. Ю. Три стратегии развития курса информатики. Информатика и образование. 2000. №2. С. 27-34. 205. Уйсімбаєва М. Проектна діяльність: теоретичні аспекти. Витоки педагогічної майстерності. 2014. Вип. 13. С. 258-263. 206. Устинова Я. О. Формирование умений самоорганизации и самоконтроля учебной деятельности у студентов вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. Челябинск, 2000. 191 c. 207. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социальнопсихологическая диагностика развития личности и малых групп. Москва : Изд-во Института Психотерапии, 2002. 490 с. 208. Фрумин И. Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования Материалы IX конференции «Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление». Красноярск : Институт психологии практик развития, 2003. С. 33-57. URL: https://www.ippd.ru/resources/library?file=574 (дата звернення: 10.12.2020). 209. Химинець В. Компетентнісний підхід до професійного розвитку вчителя. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників Нової української школи в умовах післядипломної освіти : матеріали Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції (онлайн) (м. Ужгород, 25 серп. 2010 р.). Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти. URL: http: //zakinppo.org.ua/2010-01-18-13-44-15/233- 2010-08-25-07-10-49. (дата звернення: 12.12.2020). 210. Хоружа Л. Л. Етична компетентність майбутнього вчителя початкових класів: теорія і практика : монографія. Київ : Преса України, 2003. 320 с. 211. Хоружа Л. Проектна культура вчителя: етичний компонент. Шлях освіти. 2006. № 4. С. 11-15. 212. Хударковський К. І., Комишан А. І. Компетентнісний підхід як основа стратегії управління якістю освіти. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2007. № 16. С. 44-50. 213. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования. Народное образование. 2003. №2. С. 58-64 214. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования. Ученик в общеобразовательной школе. Москва : ИОСО РАО, 2002. С. 135-157. 215. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному : пособие для учителя. Москва : Владос-Пресс, 2005. 383 с. 216. Хуторской А. В. Современная дидактика : учеб. пособие. 2-е изд., перераб. Москва : Высш. шк., 2007. 639 с. 217. Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения : сб. науч. тр. Москва : ГНУ ИСМО РАО, 2006. С. 65-79. 218. Хуторской А. В., Краевский В. В., Никандров Н. Д., Поляков В А., Ямбург Е. А. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: обсуждение программного доклада А. В. Хуторского в российской академии образования. Интернет-журнал «Эйдос». 2014. № 4. С. 18. 219. Цибко Г. Ю. Підвищення рівня теоретичної підготовки з інформатики на фізико-математичних факультетах педагогічних вузів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 1999. 19 с. 220. Цифрова адженда України – 2020. («Цифровий порядок денний» – 2020). Концептуальні засади (версія 1.0). Першочергові сфери, ініціативи, проекти «цифровізації» України до 2020 року : проект. Груд. 2016 р. URL: https://ucci.org.ua/uploads/files/58e78ee3c3922.pdf (дата звернення 15.12.2020). 221. Цифрова компетентність вчителя DigCompEdu. Дистанційна освіта. Блог про дистанційне та змішане навчання інформатики. Технології та системи дистанційного навчання. Moodle. URL: http://dystosvita.blogspot.com/2018/04/digcompedu.html (дата звернення: 23.12.2020). 222. Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи : зб. тез доповідей учасників всеукр. наук.-практ. семінару (м. Київ, 12 берез. 2019 р.) / за заг. ред. О. В. Овчарук. Київ : Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, 2019. 108 с. 223. Цифрова компетентність сучасного вчителя нової української школи :зб тез доповідей учасників всеукр. наук.-практ. семінару. (м. Київ, 28 лют. 2018 р.) / за заг. ред. О. Е Коневщинської, О. В.Овчарук. Київ : Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, 2018. 61 с. 224. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе : учеб. пос. Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 437 с. 225. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами : учеб. пособ. Москва : Владос, 2002. 320 с. 226. Шерстюк Л. В. Диференціація навчання іноземних мов студентів нефілологічних спеціальностей вищих навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.09. Миколаїв, 2011. 232 с. 227. Шестопалюк О. В., Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю. Веб-квест – елемент всепроникаючого навчання : навч.-метод. посіб. Вінниця : ТОВ фірма «Ландо ЛТД», 2014. 349 с. 228. Шилова О. Н. Теоретические основы становления информационно- педагогического тезауруса студентов в системе высшего педагогического образования : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08. СанктПетербург, 2001. 365 с. 229. Щербань П. М. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах : навч. посіб. Київ : Вища школа, 2004. 207 с. 230. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. М. : Просвещение, 1979. 159 с. 231. Эльконин Д. Б. Введение в психологию развития. Москва : Тривола, 1994. 167 с. 232. Яковлева Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01. Челябинск, 1992. 403 с. 233. Янкович О. І., Біницька К. М., Очеретний В. О., Кузьма І. І. Підготовка майбутніх фахівців в університетах України та Польщі до реалізації медіаосвіти дошкільників. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. Т. 67, Вип. 5. С. 264-272. 234. Adeyemon E. Integrating digital literacies into outreach services for underserved youth populations. The reference librarian. 2009. 50:1. Pр. 85-98. DOI: 10.1080/02763870802546423 235. Anderson L. W., Krathwohl D. R. et. al. A taxonomy for learning, teaching, and assessing : A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman, 2001. 80 р. 236. Bawden D. Information and digital literacies: A review of concepts. Journal of Documentation. 2001. Vol. 57, No 2. Pр. 218-260. DOI: 10.1108/EUM0000000007083. 237. Bilousova L. I., Gryzun L. E., Rakusa J. O., Shmeltser E. O. Informatics teacher’s training for design of innovative learning aids. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2643. Pр. 563-577. 238. Bykov V., Dovgiallo A., Kommers P. A. M.: Theoretical backgrounds of educational and training technology. International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning. 2001. Vol. 11, No. 4-6. Pр. 412-441. 239. Council Recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning (Text with EEA relevance). Official Journal of the European Union. 4.6.2018. Vol. 189. P. 1-13. URL: https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/?uri=uriserv%3AOJ.C_.2018.189.01.0001.01.ENG (access date: 20.12.2020). 240. Ferrari A. Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. Sevilla. JRC IPTS, 2012. DOI: 10.2791/82116. 241. Harmer J. The practice of English language teaching. Longman, 2001. 372 p. 242. Havrilova L. H., Topolnik Y. V., Kuhar L. O., Matviychuk L. A. Content and structure of the course ‘information and communication technologies in pedagogical studies’. Information Technologies and Learning Tools. 2018. Vol. 66, No. 4. P. 245-59. DOI: 10.33407/itlt.v66i4.2220. 243. Ilomäki L., Kankaanranta M. The information and communication technology (ICT) competence of the young. Handbook of research on new media literacy at the K-12 level: Issues and challenges. IGI Global, 2009, Pр. 101-118. DOI: 10.4018/978-1-60566-120-9 244. Kholoshyn I. V., Bondarenko O. V., Hanchuk O. V., Shmeltser E. O. Cloud ArcGIS Online as an innovative tool for developing geoinformation competence with future geography teachers. CEUR Workshop Proceedings. 2018. Vol. 2433. Pр. 403-412. 245. Krumsvik R. Situated learning and teachers’ digital competence. Education & Information Technologies. 2008. Vol. 13, No. 4. P. 279-290. 246. Kuzminska O., Mazorchuk M., Morze N., Kobylin O. Digital Learning Environment of Ukrainian Universities: The Main Components to Influence the Competence of Students and Teachers. Communications in Computer and Information Science. 2020. Vol. 1175 CCIS. Pр. 210-230. DOI: 10.1007/978-3-030- 39459-2_10. 247. Lankow J., Ritchie J., Crooks R. Infographics: The Power of Visual Storytelling. Hoboken, New Jersey : John Wiley & Sons, Inc., 2012. 263 p. 248. Marienko M., Nosenko Y., Sukhikh A., Tataurov V., Shyshkina M. Personalization of learning through adaptive technologies in the context of sustainable development of teachers’ education. The International Conference on Sustainable Futures: Environmental, Technological, Social and Economic Matters (ICSF 2020). Kryvyi Rih, Ukraine, May 20-22, 2020. E3S Web of Conferences 166, 10015 (2020). doi:10.1051/e3sconf/202016610015. 249. Markova O. M., Semerikov S. O., Striuk A. M., Shalatska H. M., Nechypurenko P. P., Tron V. V. Implementation of cloud service models in training of future information technology specialists. CEUR Workshop Proceedings. 2018. Vol. 2433. Pр. 499-515. 250. Morze N., Glazunova O. Development of professional competencies of information technology university teachers: Motivation and content. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2387. Pр. 334-347. 251. Ovcharuk O., Ivaniuk I., Soroko N., Gritsenchuk O., Kravchyna O. The use of digital learning tools in the teachers’ professional activities to ensure sustainable development and democratization of education in European countries. The International Conference on Sustainable Futures: Environmental, Technological, Social and Economic Matters (ICSF 2020). Kryvyi Rih, Ukraine, May 20-22, 2020. E3S Web of Conferences 166, 10019 (2020). doi:10.1051/e3sconf/202016610019. 252. Paul R., Elder L. Critical Thinking Competency Standards. CA: The Foundation for Critical Thinking, 2007. 57 p. 253. Pererva V. V., Lavrentieva O. O., Lakomova O. I., Zavalniuk O. S., Tolmachev S. T. The technique of the use of Virtual Learning Environment in the process of organizing the future teachers’ terminological work by specialty. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2643. Pр. 185-209. 254. Ramsky Y., Rezina O. Study of information search systems of the internet. Lecture Notes in Computer Science. 2005. Vol. 3422. P. 84-91. 255. Raven J. Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release. Oxford: Oxford Psychologists Press, 1984. 256. Raven J. Quality of Life, the Development of Competence, and Higer Education. Higer Education. 1984. Vol. 13. P. 393-404. 257. Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of the European Union. 30.12.2006. Vol. L 394/10. URL: http://data.europa.eu/eli/reco/2006/962/oj. (access date: 20.12.2020). 258. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. EUR 28775 EN. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. 95 p. DOI:10.2760/178382 259. Robert I. V., Mukhametzyanov I. S., Arinushkina A. A., Kastornova V. A., Martirosyan L. P. Forecast of the development of education informatization. Espacios. 2017. Vol. 38, Iss. 40. Pр. 32. 260. Scrivener J. Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching. Macmillan, 2011. 416 p. 261. Shyshkina M. P., Marienko M. V. The use of the cloud services to support the math teachers training. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2643. Pр. 690-704. 262. Soffel J. What are the 21st-century skills every student needs? World Economic Forum. 10 Mar 2016. URL: https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students (access date: 20.12.2020). 263. Spirin O., Oleksiuk V., Oleksiuk O., Sydorenko S. The Group Methodology of Using Cloud Technologies in the Training of Future Computer Science Teachers. CEUR Workshop Proceedings. 2018. Vol. 2104. Pр. 294-304. 264. Spivakovsky A., Petukhova L., Kotkova V., Yurchuk Yu. Historical Approach to Modern Learning Environment. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2393, Pр. 1011-1024. 265. Standarts // Web-site ISTE – International Society for Technology in Education. 2010. URL: http://www.iste.org/ standards/nets-for-students.aspx. (access date: 20.12.2020) 266. Torres-Coronas T., Vidal-Blasco M. Promoting Digital Competences through Social Software: A Case Study at the Rovira i Virgili University. Encyclopedia of Information Communication Technologies and Adult Education Integration. IGI Global. Pр. 204-225. DOI: 10.4018/978-1-61692-906-0.ch013. 267. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Version 3 UNESCO. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2018. 68 p. 268. UIS Glossary : глосарій. URL: http://glossary.uis.unesco.org/glossary /en/home (access date: 20.12.2020). 269. Velychko V. Ye., Fedorenko E. H., Kassim D. A. Conceptual Bases of Use of Free Software in the Professional Training of Pre-Service Teacher of Mathematics, Physics and Computer Science. CEUR Workshop Proceedings. 2018. Vol. 2257. Pр. 93-102. 270. Vuorikari R., Punie Y., Carretero Gomez S., Van Den Brande G. DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: the Conceptual Reference Model. EUR 27948 EN. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2016. 44 p. DOI: 10.2791/60721810.2791/1151710.2791/520113. 271. Yahupov V. V., Kyva V. Yu., Zaselskiy V. I. The methodology of development of information and communication competence in teachers of the military education system applying the distance form of learning. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2643. Pр. 71-81. 272. Yaroshenko O. G., Samborska O. D., Kiv A. E. An integrated approach to digital training of prospective primary school teachers. CEUR Workshop Proceedings. 2019. Vol. 2643. Pр. 94-105.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/10663
Розташовується у зібраннях:Дисертації докторів філософії

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Моісеєнко.pdf6.84 MBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.