Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/2515Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Шамне, Анжеліка Володимирівна | - |
| dc.contributor.author | Прахова, Світлана Анатоліївна | - |
| dc.date.accessioned | 2018-10-31T06:38:44Z | - |
| dc.date.available | 2018-10-31T06:38:44Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | - |
| dc.identifier.citation | Шамне А. В. Психологія фрустраційних станів та реакцій підлітків: теорії, проблеми, діагностика : монографія / А. В. Шамне, С. А. Прахова. – Київ, 2018. – 278 с. | uk |
| dc.identifier.isbn | 978-617-7630-41-7 | - |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/2515 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/0564/2515 | - |
| dc.description | 1. Абаева И. В. Смысловой аспект познавательной фрустрации подростков. Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К. Л. Хетагурова.2010. № 4. С. 44 – 48. 2. Абельс X. Интеракция, идентификация, презентация (введение в интерпретативную социологию): монография. Алетей, 2000. 272 с. 3. Абульханова К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. Московский психолого-социальный институт, 1999. 224 с. 4. Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности. Психология личности в социалистическом обществе : Активность и развитие личности. Москва, 1989. С. 110 – 134. 5. Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности. Психологический журнал. 1983.Т. 4, № 1.С. 14 – 29. 6. Абульханова-Славская К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии. Психология. 2005. Т. 2. №. 4. С. 15 – 24. 7. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / Ксения Александровна Абульханова-Славская.Москва : Мысль, 1991.299 с. 8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. Москва : Прагма, 1993. 175 с. 9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Ленинград: Изд-во Ленинградского ун-та, 1968. 338 с. 10. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Санкт-Петербург : Питер, 2001. 288 с. 11. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001. 654 с. 12. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии. Вопросы психологии.1996.№ 1. С. 131 – 143. 13. Анциферова Л.И., Завалишина Д.Н., Рыбалко Е.Ф. Категория развития в психологии. Категории материалистической диалектики в психологии / отв. ред. Л. И. Анцыферова.Москва, 1988. С. 25 – 46. 14. Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена субъект и границы субъектно-деятельностного подхода. Проблема субъекта в психологической науке / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Дружинина.Москва, 2000. С. 27 – 42. 15. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров : монография. Москва; Воронеж, 1996.768 с. 16. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа : монография. Москва : Смысл, 2002. 416 с. 17. Бажукова О. А. Влияние фрустрации на поведение умственно отсталых учащихся подросткового возраста. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2011.№ 139. С. 53 – 59. 18. Байтингер О. Е. Отношение к будущему. Психология современного подростка / под ред. Л. А. Регуш. Санкт-Петербург, 2005. С. 86–93. 19. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 92 –100. 20. Балл Г.О. Методологопсихологічні роздуми в гуманістичному контексті. Нарис 1. Соціальна психологія. 2006. № 4. С. 3 – 14. 21. Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития : исследование динамики подъема и спадов на протяжении жизни. Психологический журнал. 1994.Т. 1, № 1. С. 60 – 80. 22. Барабанщиков В.А. Б.Ф. Ломов: системный подход к исследованию психики. Психологический журнал. 2002. Т. 23, № 4. С. 27–38. 23. Белов В.Г., Парфенов Ю. А., Малинина Н.С. Фрустрация как предиктор девиантного поведения у подростков. Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафа. Санкт-Петербург : НГУ им. П.Ф. Лесгафа. 2011.Т. 81. № 11. С. 26 – 31. 24. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека: монографія. Наука, 1988.270 с. 25. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль [пер. с англ. А. Боричев, Л. Царук, Л. Ордановская].Санкт-Петербург : прайм-еврознак, 2001. 512 с. 26. Берри Д., Пуртинга А. Кросс-культурная психология. Харьков : Гуманитарный центр, 2007. 99 с. 27. Беховых Ю., Беховых Л. Особенности социальной фрустрированости личности студентов. Вестник Алтайского государственного аграрного университета. 2017. № 11 (157). С. 179 – 180. 28. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика: монография. Киев : Здоровье, 1986. 280 с. 29. Бобнева М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. [отв. ред. Е. В. Шорохова]. Москва : Наука, 1978. 311 с. 30. Бодалев А.А., Столин В.В., Аванесов В.С., Бабина В.С., Борисова Е.М. Психодиагностика. СПб.: Речь, 2003. 439 с. 31. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Москва :Просвещение, 1968. 464 с. 32. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / ред. и вступ. ст. Д. И. Фельдштейна.2-е изд. Москва : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. 352 с. 33. Божок Н. О. Вплив самооцінки на розвиток високої фрустраційної толерантності у студентів. Теоретико-методологічні основи професійної підготовки педагога : зб. наук.праць / за ред. Н. Скотної, М. Чепіль.Дрогобич, 2013. С. 100 – 106. 34. Божок Н. О. Психологічний аналіз дослідження фрустраційної толерантності в студентському віці. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки : зб. наук. праць.Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009.№ 28 (52). С. 178 – 186. 35. Божок О. О. Емпіричне дослідження соціальних та психологічних детермінант виникнення фрустрації у період дорослішання. Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічнийінститут». Філософія. Психологія. Педагогіка : зб. наук.праць.Київ: Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут».2010.№ 1 (28). С. 74 – 76. 36. Большакова А. М. Екзістенційна фрустрація та суб’єктивна картина життєвого шляху особистості. Вісник Харківського нац. пед. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. Серія: Психологія : зб. наук. пр. / Харківський нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди.Харків, 2008.Вип. 28. С. 11 – 23. 37. Бочаров В. В. Антропология возраста : учеб. пособие. Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2000.196 с. 38. Брушлинский A. B. Один из вариантов системного подхода в психологии мышления. Принцип системности в психологических исследованиях. Москва, 1990. С. 97 – 103. 39. Брушлинский А.В. Психология субъекта. Москва : Изд-во «Институт психологии РАН»; Санкт-Петербург : Алетейя, 2003. 345 с. 40. Булах І. С., Бушанська Л. П. До постулату розробки критеріїв та рівнів фрустрації підлітків. Психологія : зб. наук. праць. Київ : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1998. Вип.1. С. 92 – 95. 41. Булах І. С. Психологія особистісного зростання підлітка : монографія. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. 340 с. 42. Булах І.С., Бушанська Л. П. Базові та ситуативні детермінанти фрустрації підлітків. Психологія : зб. наук. праць. Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1998.Вип. 1. С. 84 – 91. 43. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психодиагностику. К.: Ника- Центр, 1997. 45 с. 44. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. 351 с. 45. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб: Питер, 1999. 517 с. 46. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. [пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова, С. Шпак].Санкт-Перетбург : Питер, 2001. 352 с. 47. Вагина М. В. Реакция на фрустрацию у сотрудников ОВД. Проблемы современной науки. 2013.Т. 1.№ 5. С. 135 – 141. 48. Валлон А. От действия к мысли. Москва : Изд-во ин. лит-ры, 1956. 238 с. 49. Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций : монография. Москва: Из-во Московского университета, 1984. 200 с. 50. Виноградова М. Г., Рыжов А. Л. Метод качественного анализа в работе с тестом рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. I Мотивационный аспект. Сибирский психологический журнал. 2011. № 42. С. 29 – 41. 51. Виноградова М. Г., Рыжов А. Л. Метод качественного анализа в работе с тестом рисуночной фрустрации С. Розенцвейга. II Контроль и критичность, динамика, инструментальный аспект. Сибирский психологический журнал. 2012. 43. С. 92 – 106. 52. Вовк А. О. Екзистенціальна фрустрація та спрямованість особистості. Педагогіка та психологія професійної освіти. 2002. № 2. С. 147 – 155. 53. Вовк М. В. Психологічні детермінанти переживань фрустраційних ситуацій у юнацькому віці. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки : зб. наук.праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009.№ 26 (50).Ч. 1. С. 202 – 207. 54. Вовк М. В. Специфіка психологічних наслідків переживань фрустраційних ситуацій у сучасного студентства. Міжнародний науковий форум: соціологія, психологія, педагогіка, менеджмент : зб. наук. праць.Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2011. Вип. 6. С. 197 – 207. 55. Возняк А. Фрустраційні страни старшокласників як психолого-педагогічна проблема. Науковий вісник Чернівецького університету. 2005. Вип. 244. Педагогіка та психологія. С. 16 – 19. 56. Волович A. C. Особенности социализации выпускников средней школы : автореф. дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.05 / Моск. гос. ун-т. Москва, 1990. 19 с. 57. Восканова И. С., Шутенко Е. И. Адаптация к фрустрирующим ситуациям младших школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата. Гуманитариум.2017.№ 1 (2). С. 51-54. 58. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 4. Москва : Педагогика, 1984. 432 с. 59. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. Т. 5. Москва : Педагогика, 1984. 368 с. 60. Галян І.М. Психодіагностика. Навч. посібник.: Академвидав, 2009. 464с. 61. Ганзен В.А. Системные описания в психологи. Ленинград : Изд-во Ленинградского университета, 1984. 187 с. 62. Горяча Т. С. Психологическая сущность понятия «соматогенная» фрустрация. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки : зб. наук.праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006.Вип. 11 (35). С. 84 – 89. 63. Грачева И. Г. Фокус – групповая дискуссия: проблема повышения эффективности [Электронный ресурс]. Проблемы cоциальной психологии личности. Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 2008. Режим доступа: http://psyjournals.ru/sgu_socialpsy/issue/30323_full.shtml (дата обращения: 02. 11. 2013). 64. Гусельцева М. С. Культурная психология: методология, история, перспективы : монография. Прометей, 2007. 299 с. 65. Гусельцева М. С. Отрочество: миф или реальность? Междисциплинарный подход к проблеме [Электронный ресурс]. Психологические исследования : электрон. науч. журн.2008.№ 1 (1).Режим доступа : http://www.psystudy.ru/index.php/num/2008n1 – 1/86 – guseltseva1 (дата обращения: 18. 03. 2013). 66. Данилова Е. Е. Детский тест «рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга. Практическое руководство. Москва : Московский городской психолого-медико- социальный центр, 1997. 102 с. 67. Дарвиш О. Б. Возрастная психология : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. Москва : Владос-Пресс, 2003. 264 с. 68. Дергачева О. Е. Личностная автономия как предмет психологического исследования: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01/ Моск. гос. ун-т. Москва, 2004. 19 с. 69. Дергачева О. Е., Дорфман Л. Я., Леонтьев Д. А. Русскоязычная адаптация опросника каузальных ориентаций. Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 2008. № 3. С. 91–106. 70. Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Санкт-Петербург : Речь, 2002. 224 с. 71. Джанерьян С. Т., Гвоздева Д. И., Астафьева И. Н. Особенности фрустрированости городской учащийся молодежи (юношей и девушек). Современные исследования социальных проблем. 2015. № 9 (53). С. 483 – 501. 72. Дрейпер Н., Смит. Г. Прикладной регрессионный анализ. Москва : Финансы и статистика, 1986. 365 с. 73. Дубовицкая Т. Д., Эрбегеева А. Р. Проблема фрустрации у студентов на начальном этапе обучения в вузе. Высшее образование сегодня. 2008. № 9. С. 54– 57. 74. Дубовицкая Т. Д., Эрбегеева А. Р. Психологическая поддержка студентов в преодолении фрустрации. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Т. 12. № 5 (2), 2010. С. 414 – 417. 75. Егорова С., Семенов В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. Под ред. И. В. Равич-Щербо. Москва : Педагогика, 1988. 336 с. 76. Елисеева Ю. А. Возраст как ментальная универсалия: культурфилософские основания моделирования : автореф. дис. … д-ра филос. наук: 24.00.01 / Мордовсий. гос. ун-т. Саранск, 2008. 31 с. 77. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге : монография. Санкт-Петербург : Речь, 2008. 336 с. 78. Журавлёв А. Л. «Социально-психологическая зрелость»: попытка обосновать понятие. Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А. Л. Журавлёв, Е. А. Сергиенко. Москва, 2007. С. 198 – 222. 79. Завилянская Л. И., Блейхер В. М. Тренировка фрустрационной толерантности в реабилитации больных неврозами. Львов : Вища школа, 1975. 236 с. 80. Зайцев Ю. А., Хван А. А. Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрасте. Кемерово : Кузбасская государственная педагогическая академия, 2006. 112 с. 81. Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологи аномального развития личности. Москва : Из-во Московского университета, 1980. 155 с. 82. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологи. Москва : Из-во Московского университета, 1982.128 с. 83. Зотикова Н. В. Личностные предпосылки субъектности младших подростков. URL: http://psibook.com/research/lichnostnye – predposylki – subektnosti – mladshih – podrostkov.html (дата обращения: 11. 02. 2013). 84. Зотова Л. Э. Вопрос соотношения фрустрации и агрессии в отечественной (Н. Д. Левитов) и зарубежной психологии. Вестник МГОУ. Серия«Психологические науки».2007.№ 2. С. 7 – 11. 85. Игумнова О. Б. Характеристика и следование типов комплексов негативных психических состояний у студентов. Вестник МГОУ. Серия«Писхологические науки». 2013. № 1. С. 13 – 18. 86. Изард К. Психология эмоций. [пер. с англ. В. Мисник, А. Татылбаева]. Санкт-Петербург : Питер, 2007. 460 с. 87. Ильин В. А. Исследование особенностей психосоциального развития российских студентов в контексте реформирования высшей школы. URL: http://psychlib.ru/mgppu/SPK – Ch2/SPK – 0531.htm] (дата обращения: 01. 12. 2012). 88. Ильин В.А., Сипягин Д. В. Возможности и перспективы использования психосоциального подхода к проблеме развития в условиях средней школы. Психологическая наука и образование. 2007. № 2. C. 25 – 33. 89. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. Санкт-Петербург : Питер, 2003. 508 с. 90. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека. Санкт-Петербург :Питер, 2005. 412 с. 91. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. Санкт-Петербург : Питер, 2007. 782 с. 92. Истратова О. Н., Картавенко М. В. Личностные особенности студентов вузов, с различным типом реагирования во фрустрирующих ситуациях. Известия Южного федерального университета. Технические науки.2005.Т. 49.№ 5. С. 89 – 97. 93. Інтегративно-особистісний підхід у психологічній теорії та практиці : монографія / [Г.О. Балл, О.В. Губенко, О.В. Завгородня та ін.]; за ред. Г.О. Балла. Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2012. 206 с. 94. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. Санкт-Петербург : Питер, 2003. 288 с. 95. Карпа М. І. Дитяча неповносправність: проблема психосоціального впливу на здорових дітей в сім’ї. Вісник Львівського університету. Серія : Філософські науки. 2004. Вип. 6. С. 274–282. 96. Капустин С. А. Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании.. Москва : Когито-Центр, 2014. 239 с. 97. Кирпиков А. Р. Внутренняя позиция и социо- и эгоцентрические тенденции в направленности личности подростка. Современные проблемы психологии личности: теория и практика / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/bozhovich/issue/30154_full.shtml (дата обращения: 19. 09. 2013). 98. Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита. Санкт- Петербург : Питер, 2005. 175 с. 99. Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психические состояния. Владивосток :Из-во Дальневосточного университета, 1990.144 с. 100. Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Состояние фрустрации. Психические состояния : хрестоматия / cост. и общ. ред. Л. В. Куликова. Санкт-Петербург : Питер, 2000. С. 388 – 393. 101. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса : монография. Москва :Наука, 1983. 368 с. 102. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие). пер. с фр.– Москва : Педагогика, 1991. 298 с. 103. Климова А. А. Трансактная версия фрустрационного теста С. Розенцвейга как техника диагностики личности. Перспективы науки. 2010. № 3. С. 24 – 29. 104. Кляйн М., Айзекс С., Райвери Дж., Хайманн П. Развитие в психоанализе. Москва : Академический проект, 2001. 512 с. 105. Кокун О. М. Опитувальник професійного самоздійснення.Практична психологія та соціальна робота. 2014. № 7. С. 35 – 39. 106. Колесник О. Б., Хижняк М. В. Структура самовідношення та фрустраційна толерантність. Вісник ХНПУ ім. Сковороди. Психологія. Харків : ХНПУ, 2004.Вип. 13. С. 59 – 66. 107. Кон И. С. Люди и обстоятельства. Детство и юность. 80 лет одиночества. Москва : Время, 2008. 448 с. 108. Кон И. С. Психология ранней юности : книга для учителя. Москва :Просвещение, 1989. 255 с. 109. Кон И. С. Ребенок и общество. Историко-этнографическая перспектива. Москва : Наука, 1988.270 с. 110. Корепанова И. А., Обухова Л. Ф. Вехи на пути построения психологии подросткового возраста. На пороге взросления: сб. тезисов Всерос. научно- практ. конф. по психологии развития. Москва : МГППУ, 2011. C. 8–11. 111. Корнилова Т. В. К проблеме полипарадигмальности психологических обряснений. Психологический журнал. Т. 27, № 5. 2006. С. 92– 100. 112. Корнилова Т. В., Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Москва : Юрайт, 2011. 320 с. 113. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навчальній посібник для студентів вищих навчальних закладів / за заг. ред. М.С. Корольчука. К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004. 400 с. 114. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. Київ : Радянська школа, 1989. 608 с. 115. Котова С. А., Колесников П. Н. Проблемы социального развития детей в дошкольном возрасте и особенности их реакции на фрустрацию. Психология образования в поликультурном пространстве. 2011. № 13. Т.1. С. 67– 76. 116. Кравчук С. Л. Статеві відмінності в особливостях фрустрації як психічного стану особистості. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: зб. наук. праць. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007.№ 20 (44). С. 59 – 63. 117. Крайг Г. Психология развития. [пер. с англ. Н. Мальгиной и др.]. Санкт-Петербург : Питер, 2000. 992 с. 118. Красильников И. А. Понимание внутренних конфликтов личности в экзитсенциально-аналитической психологии. Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. Саратов : Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского.2009.№ 3.Т. 2. С. 12 – 17. 119. Краткая философская энциклопедия. Москва: Изд. группа «Прогресс». «Энциклопедия», 1994. 576 с. 120. Крылов В. Ю. Методологические и теоретические проблемы математической психологии. Москва : Янус-К, 2000. 376 с. 121. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Субъект деятельности в онтогенезе. Вопросы психологии.2001.№ 4. С. 14–30. 122. Кузнецова О. В. Типы реакций на фрустрирующие ситуации при разном уровне личностной тревожности. Вестник Костромского государственного университета им. H. A. Некрасова. Кострома : Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова. 2007. № 2. С. 114 – 118. 123. Кузнєцова Л. М. Особливості психічного стану фрустрації у підлітків з акцентуаціями характеру. Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць Кам’янець-Подільського університету імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої.Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2010. Вип. 8. С. 531 – 546. 124. Кузнєцова Л. М. Психологічний супровід зі зниження фрустрації у підлітків з акцентуаціями характеру Проблеми сучасної педагогічної освіти: зб. наук. праць / МОНМС України, МОНМС АРК, РВНЗ КГУ (м. Ялта); ред. О. В. Глузман.Вип. 37, ч. 1 : Серія : Педагогіка і психологія. Ялта : РВВ КГУ, 2012. С. 212 – 218. 125. Кузьмина Е. И. Исследование детерминант свободы несвободы от фрустрации. Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 86 – 94. 126. Куликов Л. В. Проблема описания психических состояний. Психические состояния : хрестоматия / cост. и общ.ред. Л. В. Куликова. Санкт- Петербург : Питер, 2000. С. 11 – 43. 127. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. [пер. с англ. И. Ю. Авидон]. Санкт-Петербург : Речь, 2000.407 с. 128. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. Москва : Просвещение, 1964. 360 с. 129. Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний.Вопросы психологии. 1967. № 6. С. 118 – 129. 130. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва :Политиздат, 1975. 304 с. 131. Леонтьев Д. А., Михайлова Н. А., Рассказова Е. И. Апробация методики незаконченных предложений Вашингтонского университета. Психологическая диагностика. Диагностика личностного потенциала. 2010. № 2. С. 6–36. 132. Личко А. Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей. Ленинград : Медицина, 1985. 416 с. 133. Личко А. Е., Иванов Н. Я. Словарь современной американской психиатрической терминологии с ее отличиями от принятой в России. Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В.М. Бехтерева. 1992. № 4. С. 63 – 84. 134. Личностный потенциал: структура и диагностика / Д. А. Леонтьев и др; под ред. Д. А. Леонтьева.Москва : Смысл, 2011. 675 с. 135. Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений.Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 1. С. 3 – 17. 136. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. Вопросы психологии. 1975. №2. С. 31 – 45. 137. Лубовский Д. В. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике. Вопросы психологии.1990. № 3. С. 151 – 154. 138. Львова Е. Н., Шлягина Е. И., Гусев А. Н. Применение теста рисуночной фрустрации С. Розенцвейга в исследовании особенностей совладания в ситуации неопределенности. Национальный психологический журнал. 2016. № 1 (21). С. 19 – 27. 139. Льдокова Г. М. Негативные психические состояния студентов в ситуациях с неопределенным исходом : монография. Елабуга : Изд-во ОАО«Алмедиа», 2006. 160 с. 140. Максименко К. С. Переживання негативних психічних станів особистістю: метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. Київ : КММ, 2011. 184 с. 141. Максименко С.Д., Максименко К. С., Папуча М. В. Психологія особистості: підручник. Київ : ТОВ «КММ», 2007. 296 с. 142. Максимова Н. Ю. Психологія девіантної поведінки : навч. посіб. для студ. вищ. навч. заклад. Київ : Либідь. 2011. 520 с. 143. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы : справочник практического психолога. Москва : Эксмо, 2004. 896 с. 144. Малкова Е. Е., Наумова А. А. Отрочество как клинико- психологический феномен в науке и культуре [Электронный ресурс]. Медицинская психология в России: электрон. науч. журн.2012.N 6 (17). – Режим доступа: http://medpsy.ru (дата обращения: 03. 02. 2013) 145. Маслоу А. Мотивация и личность. [пер. с англ. А. М. Татлыбаевой]. Санкт-Петербург : Евразия, 1999. 478 с. 146. Мерлин В. С. Психология индивидуальности. Воронеж : НПО«МОДЭК», 1996. 448 с. 147. Микляева А. В. Возрастная дискриминация как социально- психологический феномен : монография. Санкт-Петербург : Речь, 2009. 160 с. 148. Микова Т. С. Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности : автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Институт психологии РАН. Москва, 2012. 19 с. 149. Мкртчян М. А. Проблема фрустрации и защитные механизмы личности. Психология состояний : монография / ред. А. О. Прохоров.Санкт- Петербург : Речь, 2004. С. 416 – 422. 150. Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии : учеб. пособие.: Наука, 1981. 332 с. 151. Моргун В.Ф., Тітов І. Г. Основи психологічної діагностики. Навч. посібник. К.: Видавничий дім «Слово», 2009. 464с. 152. Моросанова В. И., Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения. Москва : Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 213 с. 153. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учеб. для студ. вузов. – 6-е изд., стереотип. Москва : Академия, 2000. 456 с. 154. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1960. 423 с. 155. Наенко Н. И. Психическая напряженность. Москва : Издательство Московского университета, 1976. 112 с. 156. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии. Москва : Эксмо, 2010. 368 с. 157. Нартова-Бочавер С. К., Потапова А. В. Введение в психологию развития.. пособ. Москва : Флинта : МПСИ, 2008. 216 с . 158. Наследов А. Д. SPSS 19. Профессиональный статистический анализ данных. Санкт-Петербург : Питер, 2011. 400 с. 159. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Санкт-Петербург : Речь, 2004. 392 с 160. Некряч О. Особливості фрустраційних реакцій у дітей, що виховуються в різних умовах мікросоціуму. Актуальні проблеми практичної психології : Всеукр. наук.-практ. конф., 18-19 квіт. 2006 р. : зб. наук. праць.Херсон, 2006. С. 322 – 324. 161. Немчин Т. А. Состояния нервно-психического напряжения :монография. Ленинград : Из-во Ленинградского университета, 1983. 167 с. 162. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. Санкт-Петербург : Речь, 2001. 504 с. 163. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. [пep. с англ. В. Белоусов].Санкт-Петербург : Питер, 2003. 640 с. 164. Няголова М. Д. Психология субъекта А. В. Брушлинского и американская гуманистическая психология: сопоставление теоретико- методологических конструктов. Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В. В. Знакова и З. И. Рябикиной.Москва, 2005. С. 95–113. 165. Обухова Л. Ф. Возрастная психология : учебник. Москва : Высшее образование, 2008. 460 с. 166. Обухова Л. Ф. Подростковый возраст в свете разных концепций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:psylib.org.ua/books/obuhl01/txt09.htm (дата обращения: 13. 19. 2012). 167. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В.В. Столина. СПб. : Речь , 2002. 440с. 168. Остополець І. Ю. Професійні фрустрації вчителя як психологічна проблема. Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Психологія. Харків : Харківський нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, 2004. Вип. 12. С. 116 – 124. 169. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии : учеб. пособие. Москва : Инфра–М, 1998. 525 с. 170. Плотичер А. И. Некоторые соображения по вопросу фрустрации.Вопросы психологии. 1969. № 2. С. 137 – 141. 171. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.. Москва : Академия, 2000. 186 с. 172. Поліщук В. М. Вікова та педагогічна психологія (програмні основи, змістові модулі, інформаційне забезпечення) : навч.-метод. посіб. Суми : ВТД«Університетська книга», 2007. 330 с. 173. Попов И.К. Введение в общую психодиагностику. Курс лекций. Красноярск: КГТУ, ИИСС, 2003. 49 с. 174. Практическая психология образования: учеб. пособие для ВУЗов / И.В.Дубровина, А.Д. Андреева, Н. И. Гуткина [и др.]; Под ред.. И.В. Дубровиной. Москва: Просвещение, 2003. 480 с. 175. Прахова С. А. Лонгітюдне дослідження феномену фрустрації учнів різних вікових груп. Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника. 2015. № 1. С. 194 – 202. 176. Прахова С. А. Порівняльний аналіз етапів становлення теорії фрустрації: історична ретроспектива. Вісник Одеського національного університету. Серія: Психологія, 2015.20, Вип. 3 (1).С. 82 – 91. 177. Прахова С. А. Психологічна природа, зміст та структура феномену фрустрації. Актуальні проблеми психології: зб. наук. пр. Ін-ту психології імені Г.С. Костюка НАПН України / за ред. С.Д. Максименка. 2015. Т. 11. С. 207 – 216. 178. Прахова С. А. Роль індивідуально-типологічних та соціально- психологічних чинників у детермінації фрустраційних станів учнів різних вікових груп. Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. Кам’янець- Подільського нац. ун-ту імені Івана Огієнка, Ін-ту психології імені Г. С. Костюка НАПН України / за наук. ред. : С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої. 2016. № 32. С. 454 – 464. 179. Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. Москва : Наука, 1978. 358 с. 180. Пріб Г. А. Фрустрація як чинник соціальної дезадаптації у пацієнтів з психічними розладами. Сучасні аспекти лікування психічних розладів: наук- практ. конф. з міжнар. участю : 26-27 жовтня 2007 р. Чернівці, 2007. С. 110 – 113. 181. Прохоров А. О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. Казань : Из-во Казанского университета, 1991. 163 с. 182. Прохоров А. О. Психология неравновесных состояний. Психические состояния : монография / cост. и общ. ред. Л. В. Куликова. Санкт-Петербург : Питер, 2000. С. 83 – 91. 183. Психологическая диагностика: учебное пособие / под редакцией. М. К. Акимовой. СПб.: Питер, 2005. 304 с. 184. Психологическая наука в России ХХ века: проблемы теории и истории / под ред. А. В. Брушлинского. Москва : Институт психологии РАН, 1997. 476 с. 185. Психологический словарь / под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского.Москва : Политиздат, 1985. 294 с. 186. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова [и др.] Москва : Педагогика, 1983. 247 с. 187. Психология современного подростка / под ред. Л. Регуш. Санкт- Петербург : Речь, 2005. 400 с. 188. Пырьев Е. А. Эмоциональные состояния, мотивирующие поведение человека. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2012. № 133. С. 288 – 294. 189. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. К. Долджин. Санкт-Петербург : Питер, 2010. 816 с. 190. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. 479 с. 191. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст : проблемы становлення личности / пер. с нем. Г. И. Лойдиной; под ред. Т. А. Гудковой. Москва : Мир, 1994. 320 с. 192. Ромицына Е. Е. Краткий очерк истории теорий развития и учения о подростках. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике : учеб. пособие. Санкт-Петербург, 2004. С. 10– 48. 193. Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. – Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с. 194. Ромм М. В. Адаптация личности в социуме: теоретико- методологический аспект. Новосибирск : Наука, 2002. 275 с. 195. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. Санкт- Петербург : Питер, 2003. 512 с. 196. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / отв. ред. Е. В. Шорохова. Москва : Педагогика, 1976. 416 с. 197. Русалов В. М. Зрелость: эмоциональная, нравственная, личностная, интеллектуальная, социальная, биологическая. Единая или множественная характеристика. Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко.Москва : Изд–во «Институт психологии РАН», 2007. С. 29 – 47. 198. Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. Москва : Изд–во «Институт психологии РАН», 2007. 345 с. 199. Саннікова О. П. Феноменологія особистості: Вибрані психологічні праці. Одеса : СМИЛ, 2003. 256 с. 200. Селиванов В. В. Свойства субьекта и его жизненный цикл. Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой.Москва : ПЕР СЭ, 2002. С. 310 – 328. 201. Селье Г. Стресс без дистресса. [пер. на рус. А. Н. Лука, И. С. Хорола].Москва : Прогресс, 1979. 127 с. 202. Сергиенко Е. А. Контроль поведения: индивидуальные ресурсы субъектной регуляции [Электронный ресурс]. Психологические исследования: электрон. науч. журн.2009.№ 5 (7). – Режим доступа: URL: http:// psystudy.ru (дата обращения: 03. 11. 2012). 203. Сергиенко Е. А. Принципы психологии развития: современный взгляд [Электронный ресурс]. Психологические исследования: электрон. науч. журн.2012.Т. 5.№ 24.– Режим доступа: URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 11.06.2013). 204. Скребец В.А. Психологическая психодиагностика: Учебное пособие. К.: МАУП, 1999. 120с. 205. Слободчиков В. И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития. Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 38 – 50. 206. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе : монография. Москва : Школьная пресса, 2000. 421 с. 207. Смирнов С. Д. Методологический плюрализм и предмет психологии.Вопросы психологии. 2005. № 4. С.38 208. Собчик Л. Н. Вербальный фрустрационный тест. Санкт-Петербург :Речь, 2002. 24 с. 209. Собчик Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. Санкт-Петербург : Речь, 2005. 624 с. 210. Соколова Е.Т. Проективные методики исследования личности. М.: МГУ, 1980. 68 с. 211. Сосновикова Ю. Е. Принципы классификации психических состояний. Психические состояния : монография / cост. и общ. ред. Л. В. Куликова. Санкт-Петербург : Питер, 2000. С. 184 – 189. 212. Сосновикова Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький : ГГПИ им. А. М. Горького, 1975. 118 с. 213. Суходольский Г. В. Математические методы в психологии. Харьков :Гуманитарный центр, 2006.284 с. 214. Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. Санкт-Петербург : Питер, 2001. 272 с. 215. Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива/ отв. ред. А. Л. Журавлев, А. В. Юревич. Москва : Ин-т психологии РАН, 2007. 528 с. 216. Терентьева В. Б. Фактор фрустрации в коммуникативной динамике образовательного процесса. Вестник НГАУ. Новосибирск : Новосибирский государственный аграрный университет.2005.№ 3. С. 139 – 142. 217. Терських Л. О. Соціальне виховання деліквентів у стані фрустрації методами вербального впливу. Науковий вісник Львівського юридичного інституту МВС України. Львів : Львівський юридичний інститут МВС України, 2004. № 1 (1). С. 21 – 28. 218. Ткаченко О. М. Принципи та категорії психології : монографія. Київ :Гол. вид. ВО «Вища школа», 1979. 198 с. 219. Токарева Н. М., Шамне А. В. Вікова та педагогічна психологія : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Київ: видавництво НУБіП, 2017. 548 с. 220. Токарева Н. М. Моделювання особистісних конструктів підлітків у вимірах освітнього простору: монографія. Кривий Ріг : ТОВ ВНП«ІНТЕРСЕРВІС», 2015. 481 с. 221. Токарева Н.М., Шамне А. В., Макаренко Н. М. Сучасний підліток у системі психолого-педагогічного супроводу : монографія. Кривий Ріг, ТОВ ВНП «Інтерсервіс», 2014. 312 с. 222. Тоффлер Э. Шок будущого. [пер. с англ. яз.]. Москва.: АСТ, 2001. 560 с. 223. Труляєв Р. Вплив позитивних цінностей педагога на формування позитивних цінностей та «сильних» рис характеру учнів. Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. Камянець-Подільського нац. Ун-ту ім. Івана Огієнка, Ін- ту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України / за ред.: С.Д. Максименка, Л.А. Онуфрієвої. – Вип. 21.Камянець-Подільський : Аксіома, 2013. 852 с. 224. Тышкова М. Индивидуальный опыт, культура и развитие личности. Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. Москва, 1990. 214 с. 225. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. пер. с англ. и нем. А. Л.Никифорова ; общ. ред. и вступ. ст. И. С. Нарского. Москва : Прогресс, 1986. 542 с. 226. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности. Москва : Флинта, 2004. 670 с. 227. Фельдштейн Д. И. Феномен Детства и его место в развитии современного общества. Мир психологии. 2002. № 1(29). С. 9 – 20. . 228. Франкл В. Человек в поисках смысла. [пер. с англ. и нем. Д. А. Леонтьева, М. П. Папуша, Е. В. Эйдмана]. Москва : Прогресс, 1990. 366 c. 229. Фрейд З. Психология бессознательного. Санкт-Петербург : Питер, 2003. 390 с. 230. Фромм Э. Бегство от свободы [пер. с англ. Г. Ф. Швейкина, Г. А. Новичковой]. Москва : Академический проект, 2008. 254 с. 231. Харитонов В. А. Теоретико-методологічні аспекти корекції смисложиттєвих орієнтацій соціально дезадаптованих підлітків. Теоретико- методологічні засади психологічної корекції особистості соціально дезадаптованих неповнолітніх : монографія; за ред. Н. Ю. Максимової. Кіровоград, 2012. С. 133 – 155. 232. Харламенкова Н. Е. Самоутверждение подростка. Москва : РАН, 2007. 384 с. 233. Хасан Б. И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность. Красноярск : Фонд ментального здоровья, 1995. 168 с. 234. Хащенко Т. Г. Роль фрустрированности и пола партнеров в совместном решении мыслительных задач. Вопросы психологии. 1982. № 5. С. 118 – 122. 235. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Москва : Смысл, 2003. 680с. 236. Холодова О. О. Загальні й особливі прояви фрустрації. Психологія : зб. наук. праць.Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. Вип. 20. С. 88 – 94. 237. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. [пер. с англ. В. Светлова]. Москва : Академический проект, 2008. 224 с. 238. Чернобровкин В. Н., Чернобровкина В. А. Диагностика фрустационных реакций педагогов. Киев : НПЦ Перспектива, 2000. 73 с. 239. Чшмаритян С. С. Стресс и фрустрация: возрастные аспекты : автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Ереван, 1990. 22 с. 240. Шамне А. В. Психоісторичний аналіз культурно – психологічної феноменології сучасного типу отроцтва. Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. Психологія навчання, генетична, медична психологія / за ред. С. Д. Максименка. Київ, 2012. Т.10. Вип. 23. С. 728 – 738. 241. Шамне А.В. Проблема типів і форм психічного розвитку в теоретичній спадщині Л.С. Виготського. Педагогіка і психологія. 2003. № 1. С. 48 – 53. 242. Шамне А.В. Социально-психологические особенности современного отрочества (по итогам проведения фокус-групп с учителями) [Электронный ресурс]. Психологические исследования. 2014.Т. 7, № 35.С. 9. – Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2014v7n35/997-shamne35.html 243. Шамне А.В. Теорія та практика психосоціального розвитку у підлітково-юнацькому віці: монографія. Київ : ТОВ ВНП «Інтерсервіс», 2015. 488 с. 244. Шапарь В. Б. Психология кризисных ситуацій. Ростов /н/ Д : Феникс, 2010. 452 с. 245. Шафранская К. Д. Фрустрация при переживании жизненных трудностей. Ученые записки ЛГУ. Человек и общество. 1971. Вып. 9 . С. 71 – 78. 246. Швырева О. И. Психологические особенности эмоционального реагирования в подростковом воздасте. Мир психологии. 2007. № 4 (52). С. 124 – 130. 247. Швырков В. Б. Системно-эволюционный поход к изучению мозга, психики и сознания. Психологический журнал. 1988. Т.9, № 1. С. 132 – 148. 248. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Москва : Педагогика,1989. 560 с. 249. Эрбегеева А. Р., Дубовицкая Т. Д. Особенности фрустрации и стратегий преодоления у успевающих и неуспевающих студентов. Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Кострома: Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова. 2009. № 2. Т. 15. С. 249 – 254. 250. Эриксон Э. Детство и общество. [пер с англ. С. Ю. Бельчугова]. Санкт-Петербург : Речь, 2000. 416 с. 251. Юрченко В. М. Психічні стани людини: системний опис : монографія. Рівне : Оперативна поліграфія ПП Самборський І. О., 2006. 574 с. 252. Янгичер Е. В. Использование арттерапии в коррекции эмоциональных отклонений в состоянии фрустрации подростков из социально неблагополучных групп. Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». Москва : МГОУ. 2009. № 4. С. 86 – 92. 253. Яньшин П. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. Санкт-Петербург : Питер, 2004. 336 с. 254. Ясюкова Л. Я. Фрустрационный тест Розенцвейга диагностика реакций в ситуациях конфликта: методическое руководство. Санкт-Петербург : Иматон, 2007. 128 с. 255. Adams G., Shea J., Fitch S. Toward the development of an objective assessment of ego–identity status. Journal of Youth and Adolescence. 1979. N 8. Р. 223 – 237. 256. Amsel A. Frustration theory: an analysis of dispositional learning and memory. New York : Cambridge University Press, 1992. 276 p. 257. Archer S. Gender differences in identity development: Issues of process, domain, and timing. Journal of Adolescence.1989. N 12. Р.117 – 138. 258. Bandura A. Aggression: a social learning analysis. New Jersey : Prentice- Hall, 1973. 230 p. 259. Barker R., Dembo T., Lewin K. Frustration and regression: an experiment with young children. Iowa : University of Iowa Press, 1941. 260. Berry J.W. Cross-Cultural Psychology: Research and Applications. New York: Cambridge University Press. 2002. 610 p. 261. Berzonsky M. Identity style: conceptualization and measurement. Journal of Adolescent Research.1989.N 4. Р. 267–281. 262. Britt S., Janus S. Criteria of frustration. Psychological Review.1940. Vol. 47. № 5. Р. 451 – 470. 263. Brown J., Farber I. Emotions conceptualized as intervening variables - with suggestions toward a theory of frustration. Psychological Bulletin. 1951. Vol. 48.№ 6. Р. 465 – 495. 264. Child I., Waterhouse K. Frustration and the quality of performance: a critique of the Barker, Dembo, and Lewinexperiment. Psychological Review. 1952. Vol. 59. № 5. Р. 351 – 362. 265. Cohen A. Social norms, arbitrariness of frustrations, and status of the agent of frustration in the frustration-aggression hypothesis. Journal of Abnormal and Social Psychology. 1955. Vol. 51. № 2. Р. 222 – 226. 266. Constantinople A. An Eriksonian measure of personality development in college students. Developmental Psychology. 1969. N 1. Р. 357 – 372. 267. Deutsch M. The resolution of conflict; constructive and destructive processes. New Haven. : Yale University Press, 1973. 210 p. 268. Dill J., Anderson C. Effects of frustration justification on hostile aggression. Aggressive Behavior. 1995. Vol. 21. № 5. Р. 359 – 369. 269. Dollard J., Miller N., Doob L., Mowrer O., Sears R. Frustration and Aggression. New Haven : Yale University Press. 1939. 270. Duncan B. The founder of common factors: A conversation with Saul Rosenzweig. Journal of Psychotherapy Integration. 2002. Vol. 12. P. 10 – 31. 271. Ehlers Т. Zur Gültigkeit der Rosenzweig Picture-Frustration Study : Form für Kinder. Heilpädagogische Forschung.1977.Vol. 7. Р. 158 – 185. 272. Graybill D., Heuvelman L. Validity of the Children’s Picture-Frustration Study: A Social-Cognitive Perspective. Journal of Personality Assessment.1993. Vol. 60. № 2. P. 379 – 389. 273. Grotevant H., Thorbecke W., Meyer М. An extension of Marcia's identity status interview into the interpersonal domain. Journal of Youth and Adolescencе. 1982. N 11. P. 33–47. 274. Klee J. The relation of frustration and motivation to the production of abnormal fixations in the rat: Psychological Monographs.1944.Vol. 56. № 4. Р. 1 – 45. 275. Krech D., Crutchfield R., Livson N. Elements of psychology. New York : Alfred A. Knopf. 1974. 276. Kvale S. Postmodern Psychology: A Contradiction in Terms?. Psychology and Postmodernism / еd. by S. Kvale ets.London : Sage Publications, 1994. Р. 31 – 57. 277. Lindzey G., Riecken H. Inducing frustration in adult subjects. Journal of Consulting Psychology. 1951. Vol. 15. № 1. Р. 18 – 23. 278. Maier N. The role of frustration in social movements. Psychological Review.1942. Vol. 49. № 6. Р. 586 – 599. 279. Mallory M. Q – sort definition of ego identity status. Journal of Youth and Adolescence. 1989. N 18. Р. 399 – 411. 280. Marcia J. E. Development and validation of ego–identity status. Journal of Personality and Social Psychology. 1966. N 3(5). Р. 551 – 558. 281. Mehlman B., Whiteman S. The relationship between certain pictures of the Rosenzweig picture-frustration study and corresponding behavioral situations. Journal of Clinical Psychology. 1955. Vol. 11. № 1. P. 15 – 19. 282. Miller N., Sears R., Mowrer O., Doob L., Dollard J. The frustration- aggression hypothesis. Psychological Review.1941.Vol. 48.№ 4.P. 337 – 342. 283. Naroll R. Handbook of Method in Cultural Psychology. New York: Natural History Press. 1970. 248 p. 284. Ochse R., Plug С. Cross – cultural investigation of the validity of Erikson's theory of personality development. Journal of Personality and Social Psychology. 1986. N 50. Р. 1240 – 1252. 285. Olczak P., Goldman J. The relationship between self–actualization and psychosocial maturity. Journal of Clinical Psychology. 1975. N 31. Р. 415 – 419. 286. Peterson C., Park N., Seligman М. Orientations to happiness and life satisfaction: The full life versus the empty life. Journal of Happiness Studies. 2005. Vol. 6. P. 25 – 41. 287. Rasmussem J. Relationship* of ego identity to psychosocial effectiveness. Psychological Reports. 1964. N 15. Р. 815 – 825. 288. Rosenzweig S. Need-persistive and ego-defensive reactions to frustration as demonstrated by an experiment on repression. Psychological Review. 1941. Vol. 48. № 4. P. 347 – 349. 289. Rosenzweig S. The Rosenzweig picture-frustration study, children's form. Projective techniques with children.New York. 1960. 290. Rotter J. Generalized expectances for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs. 1966. Vol. 80. №1. P. 1 – 28. 291. Ryan T., Watson P. Frustrativ en on reward theory applied to children’s behavior. Psychological Bulletin. 1968. Vol. 69. № 2. P. 111 – 125. 292. Sargent S. Reaction to frustration – a critique and hypothesis. Psychological Review.1948. Vol. 55. № 2. Р. 108 – 114. 293. Shamne A.V. The conceptual model of psychosocial development in the period of adolescence. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. 2013. Vol. 3. P.165 – 169. 294. Shamne A.V. The features of coping behavior and frustrating reactions of teenagers. European science review. Scientific journal (January-February). – Vienna. 2014. № 1. Р. 116-122 295. Shorkey C., Crocker S. Frustration theory: a source of unifying concepts for generalist practice. Social Work. 1981. Vol. 26. № 5. Р. 374 – 379. 296. Simos I. The picture-frustration study in the psychiatric situation- preliminary findings. Journal of Personality. 1950. Vol. 18. № 3. P. 327 – 332. 297. Taylor Jr., Mahlon V. Internal consistency of the scoring categories of the Rosenzweig Picture –Fru,stration Study. Journal of Consulting Psychology. 1952. Vol. 16. № 2. Р. 149 – 153. 298. Triandis H.C. Subjective Culture. Online Readings in Psychology and Culture 2002. № 2(2). URL: http://dx.doi.org/ 10.9707/2307-0919.1021 299. Whitbourne S., Waterman A. Psychosocial development during the adult years Age and cohort comparisons. Developmental Psychology. 1979. N 15. Р. 373 – 378. 300. Winefield H. Anger Expression in the Picture-Frustration Study Under Stressful Conditions. Journal of Personality Assessment. 1981. Vol. 45. № 4. P. 370 – 379. | - |
| dc.description.abstract | У монографії розглядаються теоретико-методологічні, методичні та діагностичні аспекти проблеми фрустраційних станів та реакцій сучасних підлітків; досліджується їх природа, психологічний зміст, закономірності, структура, особливості тестової психологічної діагностики і динаміка протягом підліткового віку. Монографія являє собою авторське бачення концепту фрустраційних станів та реакцій, яке спирається на теорію С. Розенцвейга та раціонально-емпіричну стратегію дослідження індивідуальних та вікових закономірностей їх прояву у сучасної молоді України. Авторами послідовно розкриваються результати теоретичної, емпіричної та психометричної роботи на трьох етапах: узагальнення теоретичних та методичних проблем дослідження феномену фрустрації, діагностика фрустраційних станів та реакцій учнів різних вікових груп; розроблення бар’єрно-проективного тесту «PFreactions» (модифікація тесту С. Розенцвейга) та його стандартизація, діагностика на його основі особливостей фрустраційних станів та реакцій сучасної українських молоді (підлітків 11-17 років) та опис отриманих результатів. Монографія адресована науковцям, психологам, педагогам, студентам закладів вищої освіти, а також усім читачам, які цікавляться проблемами поведінки людини у складних життєвих ситуаціях. | uk |
| dc.publisher | НУБіП України | uk |
| dc.subject | фрустраційні реакції | uk |
| dc.subject | фрустраційні стани | - |
| dc.subject | підлітки | - |
| dc.title | Психологія фрустраційних станів та реакцій підлітків: теорії, проблеми, діагностика | uk |
| dc.type | Book | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра загальної та вікової психології (монографії) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Монографія_Шамне_Прахова.pdf | Монографія | 6.86 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.