Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8035Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Гоптарева, Інна Володимирівна | - |
| dc.date.accessioned | 2023-11-21T13:37:52Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-21T13:37:52Z | - |
| dc.date.issued | 2023-11-21 | - |
| dc.identifier.citation | Гоптарева І. В. Педагогічні особливості професійної діяльності з особами з розладами аутичного спектру : кваліфікаційна робота / науковий керівник - І. В. Размолодчикова, к.п.н., доцент. Кривий Ріг : КДПУ, 2023. 62 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8035 | - |
| dc.description | 1. Алексєєва В. Технології соціальної роботи з дезадаптивними дітьми та молоддю. Київ : Шкільний світ, 2009. 293 с. 2. Андреєва Н. Адаптація аутичної дитини в навчальному закладі. URL: http://www.shodinki.com/publ/nandreeva_adaptacija_autichnoji_ditini_v_navchalnomu_zakladi/1-1-0-42 (дата звернення 11.09.2022). 3. Антощак О. Розвиток інклюзивної освіти. Соціальний педагог. 2014. № 12. С. 55–57. 4. Аутизм. Рекомендації для вчителів. URL: https://brusyliv.osv.org.ua/autizm-rekomendacii-dlya-vchiteliv-14-21-09-20-10-2020/ (дата звернення 06.09.2022). 5. Аутизм у дітей: на які ознаки у дитини потрібно звернути увагу. URL: http://zsz.pp.ua/autizm-u-ditej-na-yaki- oznaki-u-ditini-potribno-zvernuti-uvagu/ (дата звернення 06.09.2022). 6. Аутичні діти. Корекція комунікативних навиків. URL: http://ru.osvita.ua/vnz/reports/psychology/9698/ (дата звернення 21.09.2022). 7. Багрій Я. Т. Дитячий аутизм : монографія. Київ, 2009. 200 с. 8. Базима Н. В., Мороз О. В. Значення музикотерапії для розвитку мовлення у дітей з аутистичними порушеннями. Логопедія. 2013. № 3. С. 3. 9. Базима Н. В. Розвиток мовлення дітей з аутизмом. Харків ; Вид-во «Ранок», ВГ «Кенгуру», 2018. 144 с. (Інклюзивна освіта). 10. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка та соціальна робота в сучасному освітологічному просторі. Освітологічний дискурс. 2011. № 1. С. 103–111. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/osdys_2011_1_12 (дата звернення 19.08.2022). 11. Богданова І. М. Соціальна педагогіка: навч. посібник. Т. 2. Соціально-педагогічна робота з молоддю. Київ: Знання, 2008. С. 29–47. 12. Бойко С. П. Інклюзивна освіта як системна інновація соціальної адаптації дітей з особливими освітніми потребами. Від науки – до практики: науково-методичний альманах / за заг. ред. проф. І. В. Татьянчикової. Слов'янськ, 2019. С. 41–47. 13. Веретенко Т. Г., Денисюк О. М. Вступ до спеціальності: соціальна педагогіка: навч. посібник. Київ: Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, 2011. 124 с. 14. Виховання дітей-аутистів в Україні. URL: https://petition.kmu.gov.ua/,/Petition/View/847 (дата звернення 30.09.2022). 15. Виховна робота зі студентською молоддю : навч. посібник / за ред. Т. Ю. Осипової. Одеса : Фенікс, 2006. 221 с. 16. Воробєй О., Бобир Р. Місце дитини-аутиста в сучасному українському суспільстві. Етнічна історія народів Європи. 2012. Вип. 37. С. 79–82. 17. Галущенко С. С. Соціальний педагог та інклюзивна освіта. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2017. № 3. С. 18–21. 18. Грабовська С. Л., Островська К. О. Генералізація соціальних умінь у осіб з порушеннями аутистичного спектру. Соціальна адаптація дорослих осіб з порушенням розвитку: матеріали науково-практ. конф. (31 серпня-1 вересня 2012 р.). Львів, 2012. С. 36–40. 19. Губарєва Н. В. Аутичні діти в звичайній школі. Шкільному психологу. Усе для роботи. 2012. № 4. С. 31–38. 20. Давоян Є. Обдарованість і аутизм: контент-аналіз дослідженості проблеми. Навчання і виховання обдарованої дитини: теорія та практика: зб. наук. праць. Київ, 2014. Вип. 2 (13) 12. С. 112–119. 21. Давоян Є. Е., Остапчук О. Є. Щодо питання аутистичних рис особистості. Особистість як об’єкт психологічного впливу: Матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. конф. студентів і молодих учених, 23 березня 2016 р.: зб. наук. праць. Кривий Ріг, 2016. С. 36–40. 22. Дідук Т. С. Гендерний підхід у питанні аутизму. Педагогічне Криворіжжя: педагогічний альманах: матер. обл. навч.-метод. семінару «Гендерне виховання в сучасній школі». Кривий Ріг, 2014. С. 51–52. 23. Докторович М. Соціально-психологічна допомога проблемним підліткам. Київ: Редакція загальнопедагогічних газет, 2013. 201 с. 24. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери / за заг. ред. І. Д. Звєревої. Київ; Сімферополь: Універсум, 2013. 536 с. 25. Єжова Т. Є. Соціальна реабілітація дітей з інвалідністю. Соціальна педагогіка: навч. посібник / за ред. О. В. Безпалько. Київ, 2013. С. 187–196. 26. Ігнатьєва О. Особливості реалізації педагогіки партнерства в умовах інклюзивної освіти. Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах гробалізації: матеріали міжнар. наук.-практ. інт.-конф. (м. Переяслав-Хмельницкий, 25 червня2019 р.). Переяслав-Хмельницький, 2019. Вип. 48. С. 68–70. 27. Капська А. Й. Робота з молодими інвалідами. Соціальна робота: навч. посібник. Київ, 2005. С. 237–244. 28. Капська А. Й. Соціально-педагогічна робота з дітьми з особливими потребами. Соціальна робота: навч. посібник. Київ, 2005. С. 211–218. 29. Капська А. Й. Створення соціально-педагогічних умов для оптимальної життєдіяльності дітей і молоді з функціональними обмеженнями. Соціальна педагогіка: підручник. 5-е вид., перероб. та допов. Київ, 2011. С. 306–310. 30. Карпенко О. Г. Об'єкт, предмет та методи соціальної роботи: системний підхід. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова.Серія 11. Соціологія. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. Управління: зб. наук. праць. Київ: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. С. 99–107. 31. Коломоєць Т., Ворох В. Розвиток мовлення дітей із аутизмом сучасними дидактичними засобами. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. № 8 (102). 2020. С. 27-40. 32. Колупаєва А. А., Таранченко О.М. Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі: навчально-методичний посібник. Харків : Вид-во «Ранок», 2019. 304 с.. 33. Косарева Г. Синдром раннього дитячого аутизму. Особливості мовленнєвого розвитку. Дефектолог. 2008. № 5. С. 12–16. 34. Кубрак В. В. Соціалізація дітей з розладами аутистичного спектру в умовах ЗДО. URL: https://vseosvita.ua/library/socializacia-ditej-z-rozladami-autisticnogo-spektru-v-umovah-zdo-127525.html (дата звернення 01.10.2022). 35. Lindsay, J. & Wiele, V. (2011). The Pros and Cons of Inclusion for Children with Autism Spectrum Disorders: What Constitutes the Least Restrictive Environment? A Senior Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for graduation in the Honors Program Liberty University., с. 30. 36. Лещук Г. Соціальна робота з дітьми із розладами аутичного спектру: комунікативний аспект. Social Work and Education. 2016. Vol. 3, № 2. Рр. 26–33. URL: https://op.ua/pedclass/naukova-stattya/socialna-robota-z-ditmi-iz-rozladami-autichnogo-spektru-komunikativniy-aspekt. (дата звернення 02.08.2022). 37. Ліщинська, О. А. Модель формування адиктивного потенціалу особистості. Практична психологія та соціальна робота. 2013. № 3. С. 1–9. 38. Лукашевич М. П., Мигович І.І. Теорія і методи соціальної роботи : навч. посібник. Київ: МАУП, 2002. 366 с. 39. Мамайчук І. І. Соціальна адаптація дітей та підлітків з аутизмом. Проблеми і перспективи. URL: http://ibib.ltd.ua/sotsialnaya-adaptatsiya-detey-podrostkov-33821.html. (дата звернення 15.10.2022). 40. Мартем'янова А. В. Соціально-педагогічна робота з сім`єю. URL: https://vseosvita.ua/library/socialno-pedagogicna-robota-z-simeu-396780.html (дата звернення 15.08.2022). 41. Мирошніченко Н. О. Особливості захисту і підтримки дітей і молоді з функціональними обмеженнями. Соціальна педагогіка : підручник. 5-е вид., перероб. та допов. Київ, 2011. С. 292–300. 42. Моніторинг соціальної та комунікативної компетентностей дітей з особливими потребами (РАС). URL: https://naurok.com.ua/monitoring-socialno-ta-komunikativno-kompetentnostey-ditey-z-osoblivimi-potrebami-ras-140460.html (дата звернення 06.09.2022) 43. Нечитайло Ю. Особливості діагностики та соціальна роль аутизму у дітей. URL: http://www.bsmu.edu.ua/uk/news/digest/4315-osoblivosti-diagnostiki-ta-sotsialna-rol-autizmu-u-ditey (дата звернення 24.09.2022). 44. Нормативно-правова база з питань інклюзивного навчання. URL: http://www.kharkivosvita.net.ua/document/6248 (дата звернення 01.09.2022). 45. Основи інклюзивної освіти: посібник / за заг. ред. А. А. Колупаєвої. Київ : «А. С. К.», 2012. 308 с. Серія «Інклюзивна освіта». 46. Основи прикладного аналізу поведінки (АВА). Dr. Theresa Ciasnciolo MA, MS, PhD. 47. Островська К. О. Особливості соціальної компетентності у дітей з різним рівнем аутизму. Практична психологія та соціальна робота. 2013. № 5. С. 52–56. 48. Островська К. О., Качмарик Х. В., Дробіт Л. Р. Основи діагностики дітей з розладами аутистичного спектра: навч. посібник. Львів: Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2017. 124 с. 49. Паскаль О. В. Технології соціально-педагогічної діяльності : навч. посібник. Харків: Бурун книга, 2011. 305 с. 50. Пересунько С. Зрозуміти аутизм. Психолог дошкілля. 2012. № 8. С. 14-17. 51. Першко Г. О. Інтеграція у суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку Соціальна педагогіка: навч. посібник. Київ, 2013. С. 176–186. 52. Першко Г. О. Принципи та функції роботи соціального педагога щодо інтеграції дітей з особливостями психофізичного розвитку в середовище загальноосвітнього навчального закладу. Соціальна педагогіка: теорія та практика. 2010. № 2. С. 88–92. 53. Полєшко Р. А. Гуманістичні засади соціально-психологічної роботи в системі інклюзивної освіти технічного ліцею. Завучу. Усе для роботи. 2019. № 2. С. 23–40. 54. Психолого-педагогічний супровід дітей з розладами спектра аутизму в умовах інклюзії. URL: http://osvita-mvk.if.ua/content&content_id=1751 (дата звернення 11.10.2022). 55. Рассказова О. І. Соціальний педагог – суб’єкт розвитку соціальності учнів в інклюзивній школі. Соціальна педагогіка: теорія та практика. 2013. № 4. С. 72–79. 56. Rasskazova, O.I. & Reznik, K.M. (2012.). Exclusive educational environment as a space of social education of junior schoolchildren. Available at: https://www.kpi.kharkov.ua/arc hive/F%D0%A0%D0%86%D0%92.pdf. 57. Семенюк Р.Ф. Робота з дітьми з розладами аутичного спектра в закладі дошкільної освіти: з чого починати? URL: http://leleka.rv.ua/robota-z-dit-my-z-rozladamy-autychnogo-spektra-v-zakladi-doshkil-noyi-osvity.html (дата звернення 02.10.2022). 58. Скрипник Т. Аутична дитина в дитсадку. Організація психолого-педагогічного супроводу. Дошкільне виховання. 2014. № 12. С. 10–13. 59. Скрипник Т. Феноменологія аутизму: Монографія. Київ : Видавництво «Фенікс», 2010. 320 с. 60. Скрипник Т. Стандарти психолого-педагогічної допомоги дітям з розладами аутичного спектра : навч.-метод. посіб. Київ : «Гнозис», 2013. 60 с. 61. Savchuk, L.O. & Yukhimets, L.O. (2013). Peculiarities of work with children with special educational needs in the conditions of inclusive education. Visnyk No.4, NDL inclusive education. Rivne: ROIPPO.]. 62. Смаль Б. В. Робота з дітьми з РАС. URL: https://vseosvita.ua/library/robota-z-ditmi-z-ras-397810.html (дата звернення 15.07.2022). 63. Соціальна педагогіка: навч. посібник / за ред. О. В. Безпалько. Київ : Академвидав, 2013. 225 с. 64. Соціальна педагогіка: теорія і технології : підручник / за ред. І. Д. Звєрєвої. URL: https://library.udpu.edu.ua/library_files/417812.pdf (дата звернення 15.09.2022). 65. Соціально-педагогічна робота з сім'єю. URL:https://stud.com.ua/47285/pedagogika/sotsialno_pedagogichna_robota_simyeyu(дата звернення 25.09.2022). 66. Соціальна робота: Технологічний аспект / А.Й. Капська. Київ: ДЦССМ. 2004. 280 с. 67. Social partnership in inclusive education: the European vector, Ukrainian realities. (2018). Collection of scientific works on the materials of the International scientific-practical conference, (March 15, 2018). Izmail: RVV IDGU.]. 68. Теорії і методи соціальної роботи: підручник / ред. Т. В. Семигіної. Kиїв : Академвидав, 2005. 314 с. 69. Ткаченко В. В. Оцінка ступеня соціальної адаптованості дітей-інвалідів за результатами формуючого експерименту. Соціальна педагогіка: теорія та практика. 2011. № 3. С. 15–24. 70. Тюптя Л. Т. Соціальна робота з інвалідами. Соціальна робота: теорія і практика: навч. посібник. 2-ге вид., перероб. і допов. Київ, 2008. С. 489–537. 71. Тюптя Л. Т. Соціальна робота: теорія і практика: навч. посібник. Київ: Знання, 2008. 395 с. 72. Устінова М. Психодіагностика та корекція у роботі з дітьми з РАС і СДУГ. URL: https://vpa.org.ua/pub/files/ad6ba34a08040594.pdf (дата звернення 12.08.2022). 73. Florian, L. & Spratt, J. (2013). Enacting inclusion: a framework for interrogating inclusive practice. European Journal of Special Needs Education, 28(2), 119-135. 74. Шевців З. М.Основи соціально-педагогічної діяльності : навч. посібник. Київ: ЦУЛ, 2012. 401 с. 75. Юрків Я. І. Сутність та специфіка соціально-педагогічної роботи з дітьми з обмеженими можливостями. Соціальна педагогіка: теорія і практика. 2012. № 1. С. 21–28. 76. Якщо у вашої дитини розлади аутистичного спектра: керівництво для батьків. URL: https://www.unicef.org/ukraine/media/13506/file/Autism%20spectrum%20disorders.pdf (дата звернення 25.09.2022). 77. Communicating and interacting [Електроннийресурс]. – Режим доступу: <http://www.autism.org.uk/about/communication/communicating. aspx>– Загол. з екрану. – Мова англ. 78. The Hanen Programs [Електронний ресурс]. – Режим доступу: <http://researchautism.net/autism-interventions/types/parent-training-andsupport/ hanen-program-and-autism> – Загол. З екрану. – Мова англ. | uk |
| dc.description.abstract | Актуальність дослідження. Сучасний етап розвитку України одним із пріоритетних напрямів національної політики визначає модернізацію освіти щодо забезпечення всебічного та гармонійного розвитку особистості дитини. А відтак, основною умовою особистісного та психічного розвитку дитини визначають збереженість її мовленнєвої функції. Виявлення мовленнєвої патології, передбачає корекцію та розвиток усіх структурних компонентів спілкування. Сучасні тенденції розвитку світової і вітчизняної освіти зазначають, що увага до проблем успішної соціалізації дитини значно зросла. А соціалізація, як відомо, не можлива без набуття комунікативних навичок. Реалізуючи гуманістичну парадигму психолого-педагогічної науки та соціально-педагогічної діяльності ми зможемо посилити увагу до таких дітей. Сучасний цивілізаційний світ повинен усвідомити, що для задоволення соціокультурних потреб дітей з особливостями розвитку фахівці різних галузей – соціальної, педагогічної, психологічної, медичної повинні об’єднати свої зусилля. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | педагогічні особливості | uk |
| dc.subject | професійна діяльність | uk |
| dc.subject | особи з розладами аутичного спектру | uk |
| dc.subject | педагогічні особливості професійної діяльності | uk |
| dc.title | Педагогічні особливості професійної діяльності з особами з розладами аутичного спектру | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра соціальної педагогіки і соціальної роботи (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Гоптарева_магістерська_2023.pdf | 1.07 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.