Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5663Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Панчук, Людмила Василівна | - |
| dc.date.accessioned | 2021-12-08T10:17:35Z | - |
| dc.date.available | 2021-12-08T10:17:35Z | - |
| dc.date.issued | 2001 | - |
| dc.identifier.citation | Панчук Л. В. Структурування навчальних завдань як фактор ефективності осягнення епічного твору в 9–11 класах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 – теорія і методика навчання (українська література) / Л. В. Панчук. – Київ, 2001. – 15 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5663 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/5663 | - |
| dc.description | 1. Панчук Л. В. Структурування навчальних завдань як шлях до осягнення літературного твору // Наукові записки. Випуск 12. Серія: гуманітарні науки. - Кіровоград, 1998. - С. 73-78. 2. Панчук Л. В. Завдання на вияв мотивів поведінки персонажів літературного твору: Наукові записки. Випуск 12. Серія: гуманітарні науки. - Кіровоград, 1998. - С.81-84. 3. Панчук Л. В. Духовно-виховний потенціал навчальних завдань в осягненні змісту твору // Тексти доповідей та повідомлень на науково-практичній конференції, Кривий Ріг, 27 листопада 1998 р. "Духовний та виховний потенціал навчального процесу" // Придніпровський науковий вісник. - 1998. - № 122 (189). - С. 64-71. 4. Панчук Л. В. Довільне, вдумливе читання як шлях до осягнення форми і змісту літературного твору: Наукові записки. Випуск 12. Серія: гуманітарні науки. - Кіровоград, 1998. - С. 107-111. 5. Панчук Л. В. Аналітичне вивчення літератури як шлях формування духовності. Наукові записки. Випуск 13. Серія: гуманітарні науки. - Кіровоград, 1998. - С. 72-81. 6. Панчук Л. В. Система навчальних завдань, спрямованих на різноаспектне осягнення художнього твору: збірник наук. праць // Матеріали конференції "Шляхи підвищення ефективності викладання української мови та літератури". - Київ: Знання, 2000. - С. 161-166. 7. Панчук Л. В. Художня оповідь як один із засобів осягнення художнього твору // Збірник наукових праць кафедри української літератури КДПІ. - Кривий Ріг, 1996. - С. 24-27. 8. Лещинська Г. З., Панчук Л. В Шляхи підготовки майбутнього вчителя до роботи в національній школі // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції "Теоретико-методичні основи формування громадянина України" . - Полтава, 1993. - С. 202-204. 9.Панчук Л. В. Національний характер життя і творчості українського письменника // Материалы межвузовской конференции ученых стран содружества "Национальное своеобразие славянских культур и литератур". - Часть I. - Измаил, 1994. - С. 41-43. 10. Панчук Л. В. Особливості вивчення ліричних творів Г. С. Сковороди // Матеріали Всеукраїнських Сковородинських читань з нагоди 200-річчя з дня смерті мислителя "Філософська, педагогічна та літературно-мистецька спадщина Г.С.Сковороди і сучасність". - Кривий Ріг, 1994. - С. 119-120. 11. Панчук Л. В. Виховання цілісної натури та сильної особистості на матеріалі збірки О.Ольжича "Вежа" // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Київ-Кривий Ріг, 1995. - С. 28-30. 12. Панчук Л.В. Мистецьке, а не вульгарно-соціологічне чи побутове трактування змісту художнього твору // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції "Проблеми гуманізації навчально-виховного процесу в педагогічній теорії та практиці української школи": в 3 ч. - Ч 2. - Кривий Ріг, 1996. - С.49-50. | uk |
| dc.description.abstract | Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання (українська література) є теоретико-експериментальним дослідженням із питання структурування навчальних завдань з метою ефективного осягнення художнього твору. У дисертації викладено науково обґрунтовану та експериментально перевірену методику впровадження навчальних завдань на етапах підготовки до сприймання, первинного осмислення та поглибленого вивчення епічного твору. Дисертаційне дослідження пропонує відносно новий напрямок організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, базовою основою якого є структурування навчальних завдань. Доцільною виявилась технологія, яка обґрунтована і розроблена за такими двома параметрами: завдання, спрямовані на розвиток розумової діяльності; завдання, спрямовані на різноаспектне осягнення епічного твору. Кожна із номінацій має розроблену таксономію(модель-систему) завдань. Встановлено, що усвідомленому осягненню старшокласниками художнього тексту сприяють вироблені навики образної конкретизації та образного узагальнення. Матеріали дослідження можуть стати теоретико-методичною основою для вдосконалення навчального процесу в гімназіях, ліцеях і загальноосвітніх школах. | - |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | структурування завдань | uk |
| dc.subject | літературний розвиток | uk |
| dc.subject | епічний твір | uk |
| dc.subject | модель | uk |
| dc.subject | таксономія | uk |
| dc.subject | навчальне завдання | uk |
| dc.subject | образна конкретизація | uk |
| dc.subject | образне узагальнення | uk |
| dc.title | Структурування навчальних завдань як фактор ефективності осягнення епічного твору в 9–11 класах | uk |
| dc.type | Other | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Автореферати | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Панчук.pdf | 427.63 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.