Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5016Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Рейзенкінд, Тетяна Йосипівна | - |
| dc.date.accessioned | 2021-11-02T08:59:36Z | - |
| dc.date.available | 2021-11-02T08:59:36Z | - |
| dc.date.issued | 2005 | - |
| dc.identifier.citation | Рейзенкінд Т. Й. Стратегія формування когнітивних смислів як фактор професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін / Т. Й. Рейзенкінд // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць / редкол. : В. К. Буряк [та ін.]. - Кривий Ріг, 2005. - № 13. Спец. вип.: Мистецько-педагогічна освіта: проблеми та перспективи. - С. 193-209. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/5016 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/5016 | - |
| dc.description | 1. Бершадский М. Мониторинг когнитивного развития // ІІІкольньїе технологии: “Народное образование”. - 2004. - № 3. - С. 28-32. 2. Бершадский М. Когнитивньїе смьісльї образования // Школьньїе технологии. - 2004.-№ 5. - С . 13-17. 3. Бобахо В., Левкова С. Культурология: Программа базового курса, хрестоматия, словарь терминов. - М.: Фаир-Пресс, 2000. - С. 158, 358-359. 4. Большой толковьій психологический словарь. Т.2. М.: ООО “Издательство АСТ”, Вече, 2001. - С . 336. 5. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресе, 1977. - С. 25. 6. Булатова Л. Розвиток пізнавальної діяльності на уроках музики // Мистецтво та освіта. - 2004. - С. 9-12. 7. Гармаш Л. Як філософують стилем // Філософська думка. - 2004. - № 6, - С. 31- 34. 8. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - Київ.: Либідь, 1997. - С. 164. 9. Гринчук І. Інноваційний підхід до організації слухання музики// Мистецтво та освіта-2004.-№ 4 .-С . 13-16. 10. Єрмоленко. А. Принцип універсалізації Канта// Філософська думка. - 2004. - № 5. - С . 66-68. 11. Кант И. Критика практического разума. - СПБ., 1995. - С. 147. 12. Кларин М. Модели формирования познавательньх ориентиров// Школьнье технологии: “Народное образование”. - 2004. № 3. С. 3-18. 13. Лещенко М. Педагогіка - про мистецтво засвоєння інформації.// Мистецтво та освіта. - 2004. - С. 2-8. 14. Методичні рекомендації викладачам щодо розробки та впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) / Розробка завідуючого лабораторії педагогічних технологій 1.1. Кожевникової. - Макіївка: МЕГІ, 2004. - 37 с. 15. Методичні рекомендації щодо вивчення дисциплін художньо-естетичного циклу// Мистецтво та освіта. - 2005. - № 2. - С. 4-8. 16. НайссерУ. Познание и реальность. Смьісл и принципьі когнитивной психологиии. - Благовещенск: БГК им. И. А. Бодузна де Куртенз, 1998. - С. 20. 17. Петрусинский В. Акмеологические основи построения автоматизированньїх систем интенсивного обучения // Школьньїе технологии. - М.: Народное образование. - 2004. - № 3. -- С. 118-137. 18. Паже Ж. Речь и мьшіление ребенка. - СПБ: Союз, 1997. - 250 с. 19. Попов М. І. Кант на тернисті шляхи аксіології // Філософська думка. - 2004. - № 5 .- С . 14-22. 20. Попович М. Романтизм як стиль та ідеологія // Філософська думка. - 2004. - № 6 .- С . 3-30. 21. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Мистецтво (5-7 класи). Укл.: Масол Л. //Мистецтво та освіта.-2005.-№ 1.-С . 14-16. 22. Психология. Учебник для гуманитарньїх вузов/ Под общей редакцией В. Дружинина. - СПБ.: Питер, 2002. - С. 283. 23. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. Шениной; общ. ред. И. Есенина. - М.: Прогресе, 1994, - 479 с. 24. Роменець В. Психологія творчості: Навч. посібник. - 2-е вид., доп. - К.: Либідь, 2001.-288 с. 25. Селевко Г. Современньїе образовательньїе технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с. 26. Скиннер Б. Размьпиление о бихевиоризме и обществе.: М., 1978. 27. Солсо Р. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1966. -С . 28. 28. Степанов С. Популярная психологическая знциклопедия. М.: Изд. ЗКСМО. - 2005.-672 с. 29. Стефаненко П. Дистанційне навчання у вищій школі: Монографія. - Донецьк: ДонНТУ,-2002.-400 с. 30. Табачковський В. “Філософувати посеред Канта”: Досвід вітчизняних десятників. - 2004. - № 5. - С. 45. 31. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. - СПБ.: Питер, 2001. -С . 591-592, 594. 32. Чуприна І. Філософські засади мистецтва постмодерну // Мистецтво та освіта. - 2004.-№ 3 .- С .6 -9 . 33. Щедровицкий Г. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992. - С. 25. | uk |
| dc.description.abstract | У статті розглядаються процеси інтенсифікації професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін у контексті сучасних стратегій навчання. Наголошується на доцільності усвідомлення значення стратегії формування когнітивних смислів як універсального принципу пізнавальної діяльності; виокремлюються принципи, класифіковані за операційною ознакою; групи цих принципів розглядаються у якості конструктів стратегії когнітивного розвитку особистості. | - |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.publisher | КДПУ | uk |
| dc.subject | когнітивні смисли | uk |
| dc.subject | когнітивні схеми | uk |
| dc.subject | когнітивний розвиток | uk |
| dc.subject | професійна підготовка педагогів | uk |
| dc.subject | смислоутворення | uk |
| dc.subject | формування когнітивних смислів | uk |
| dc.subject | вчителі мистецьких дисциплін | uk |
| dc.title | Стратегія формування когнітивних смислів як фактор професійної підготовки вчителя мистецьких дисциплін | uk |
| dc.type | Article | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра методики музичного виховання, співу та хорового диригування | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Стратегія формування когнітивних смислів як фактор проф. підготовки вчителя мистецьких дисциплін.pdf | 618.33 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.