Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3297Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Ракітянська, Людмила Миколаївна | - |
| dc.date.accessioned | 2019-10-21T07:18:45Z | - |
| dc.date.available | 2019-10-21T07:18:45Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.citation | Ракітянська Л. М. Концептуальні підходи до розуміння емоційного інтелекту як професійно значущої якості вчителя / Л. М. Ракітянська // Інноваційна педагогіка. – Одеса, 2019. – Вип. 12 ; т. 2. – С. 161–164. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3297 | - |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.31812/123456789/3297 | - |
| dc.description | 1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: непонимание, приводящее к «исчезновению»? Психология личности. 2006. № 1. С. 28–32. 2. Андреева И.Н. Эмоциональная компетентность в работе учителя. Народное образование. 2006. № 2. С. 216–223. 3. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологи. Новополоцк: ПГУ, 2011. 388 с. 4. Андрущенко В.П. Педагогіка майбутнього – педагогіка компромісу. Вища освіта України № 3 (додаток 2). 2014. Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології». Т. 1. С. 16–18. 5. Gardner H. (1993). Multiple intelligences: the theory in practice. N.Y.: Basic Books (eng). 6. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Москва: АСТ, 2009. 478 с. 7. Ларина А.Т. Роль эмоцилнального интеллекта в предотвращении эмоционального выгорания педагогов. Международный научно-исследовательский журнал. № 10 (52). Часть 4. Октябрь. С. 121–122. 8. Mayer, J.D., Salovey P. (1993). The Intelligence of Emotional Intelligence. Intelligence, 17, 4, 433–442 (eng). 9. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н.М. Київ: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. 206 с. 10. Носенко Е.Л., Коврига Н.В. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції: монографія. Київ: Вища школа, 2003. 126 с. 11. Петрова Н.М. Сформованість емоційного інтелекту як запорука успішної професійної діяльності майбутнього педагога: теоретичний аспект. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: педагогіка. 2015. № 2. С. 27–31. 12. 10 ключових навичок до 2020-го. URL: https://studway.com.ua/10-navichok/ (дата звернення: 25.04.2019). | - |
| dc.description.abstract | У статті акцентується на важливості кадрово-професійної забезпеченості сучасної української школи, готовності вчителя нової формації до практичної реалізації її засадничих принципів в умовах шкільної практики. Серед професійно значущих якостей сучасного вчителя як висококваліфікованого і конкурентоспроможного фахівця останніми роками особливий інтерес з боку науковців концентрується навколо феномена емоційного інтелекту, який визнаний міжнародною спільнотою однією з десяти ключових компетентностей, що у недалекому майбутньому будуть найбільш пріоритетними і затребуваними на ринку праці. У статті аналізуються сучасні концептуальні підходи до розумінні сутності, змісту та специфічних форм прояву емоційного інтелекту як професійно значущої якості сучасного вчителя. | uk_UA |
| dc.language.iso | uk | uk_UA |
| dc.subject | вчитель | uk_UA |
| dc.subject | емоційний інтелект | uk_UA |
| dc.subject | професійно значуща якість | uk_UA |
| dc.title | Концептуальні підходи до розуміння емоційного інтелекту як професійно значущої якості вчителя | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра методики музичного виховання, співу та хорового диригування | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Концептуальні підходи до розуміння емоційного інтелекту як професійно значущої якості вчителя.pdf | 731.17 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.