Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12487Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Пєстова, Вікторія Сергіївна | - |
| dc.date.accessioned | 2025-12-10T17:51:59Z | - |
| dc.date.available | 2025-12-10T17:51:59Z | - |
| dc.date.issued | 2025-12-04 | - |
| dc.identifier.citation | Пєстова В. С. Педагогічні засади діяльності асистента вихователя в команді психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП : кваліфікаційна робота / науковий керівник – д-р пед. наук, проф. Олена Вікторівна Ковшар. Кривий Ріг, 2025. 50 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/12487 | - |
| dc.description | СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Бех І. Виховання особистості: теор.-техн. засади: у 2 т. Т. 2. Київ: Либідь, 2003. 576 с. 2. Бех І. Вибрані наукові праці. Том 2. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. 576 с. 3. Бондаренко І. Психологічні аспекти адаптації дітей з ООП до шкільного навчання. Київ: Освіта, 2020. 200 с. 4. Волинець К., Волинець Ю., Стаднік Н. Наступність дошкільної та початкової освіти як умова успішної самореалізації особистості. Сучасні педагогічні технології. 2021. № 3. С. 45–52. 5. Державний стандарт початкової освіти: затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2020 р. № 87. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2020-%D0%BF 6. Дрожик Л., Кононко О., Тищенко Д. Особливості соціального розвитку дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Спеціальна освіта. 2023. № 4. С. 62–70. 7. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 8. Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти: методичні рекомендації. Київ: МОН, 2018. 89 с. 9. Ковшар О. Соціальна позиція «школяр»: психолого-педагогічний аспект: монографія .Дошкільна освіта: теорія і практика. Кривий Ріг. КДПУ. 2023. С. 15–20. 10. Колупаєва А., Таранченко О. Інклюзивна освіта: від основ до практики: монографія. Київ: АПОСТОЛ, 2016. 152 с. 11. Колупаєва А. Діти з особливими освітніми потребами: інклюзивне навчання. Київ: Логос, 2020. 312 с. 12. Колупаєва А. Теоретико-методичні засади інклюзивної освіти в Україні. Київ: Педагогічна думка, 2019. 280 с. 13. Кононко О. Наступність в роботі дошкільної та початкової шкільної ланок освіти. Педагогічні науки. 2002. Вип. 13. С. 55–60. 14. Кононко О. Психологічні основи формування соціальної позиції школяра. Київ: Педагогічна думка, 2016. 240 с. 15. Лавренко С. Наступність дошкільної та початкової освіти у вимірах сьогодення: здобутки та перспективи. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 16. С. 89–94. 16. Лапін В. Психологічна підтримка дітей з ООП у перехідний період. Харків: Основа, 2024. 176 с. 17. Методичні рекомендації щодо організації інклюзивного навчання в закладах освіти. Київ: МОН, 2021. 64 с. 18. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи. Київ: МОН, 2016. 32 с. 19. Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів: навчально-методичний посібник. Київ, 2018. 260 с. 20. Організаційно-методичний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах ДНЗ: навчально-методичний посібник / Компанець Н., Луценко І., Коваль Л. Київ: Апостол, 2018. 100 с. 21. Савченко О. Початкова освіта: теорія і практика. Київ: А.С.К., 2012. 280 с. 22. Савченко О. Психологія молодшого школяра: навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2012. 296 с. 23. Семенова-Карасик О. Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами. Київ: Педагогічна думка, 2019. 204 с. 24. Шаган Н. Розвиток емоційного інтелекту у дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Вісник Черкаського університету. 2024. № 1. С. 98–105. 25. Швидун Л. Педагогічна наступність у системі дошкільної та початкової освіти. Освітологічний дискурс. 2023. № 2 (34). С. 110–120. 26. Шуляк С. Становлення комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку з особливими освітніми потребами. Психолого- педагогічні проблеми сучасної школи. 2023. № 2. С. 156–165. 27. Чеботарьова О., Кривошея С. Формування соціальних та життєвих компетентностей у дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Корекційна педагогіка. 2023. № 3. С. 45–55. 28. ЮНЕСКО. InclusiveEducationforAll: GlobalReport 2023. URL: https://unesdoc.unesco.org/ 29. Яценко С. Компетентнісний підхід у підготовці дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання. Вісник психології і педагогіки. 2018. Вип. 15. С. 134–142. | uk |
| dc.description.abstract | У кваліфікаційній роботі розглядається поняття соціальна позиція «школяр» у психолого-педагогічній науці. Визначено, що це інтегральне новоутворення, яке характеризує готовність дитини приймати роль учня, усвідомлювати свої права та обов’язки, дотримуватися соціальних норм і правил шкільного життя. Проаналізовано особливості соціального розвитку дітей старшого дошкільного віку з ООП. Надана характеристика шляхів формування партнерської взаємодії асистента вихователя, членів команди психолого-педагогічного супроводу та вчителя у підготовці дітей з ООП до шкільного навчання. Укладені методичні рекомендації щодо партнерської взаємодії асистента вихователя, членів команди психолого- педагогічного супроводу та вчителя у підготовці дітей з ООП до шкільного навчання. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | соціальна позиція «школяр» | uk |
| dc.subject | інклюзивна освіта | uk |
| dc.subject | діти з особливими освітніми потребами (ООП) | uk |
| dc.subject | асистент вихователя /вчителя | uk |
| dc.title | Педагогічні засади діяльності асистента вихователя в команді психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра дошкільної і спеціальної освіти (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Пєстова_ДВм_24_КР_2025.pdf | 656.53 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.