Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11730| Назва: | Мотиваційна готовність майбутніх психологів до роботи в системі інклюзивної освіти |
| Автори: | Салоїд, Марина Сергіївна |
| Ключові слова: | мотиваційна готовність майбутній психолог внутрішня мотивація чинники внутрішньої мотивації професійна спрямованість інклюзія |
| Дата публікації: | 27-тра-2025 |
| Бібліографічний опис: | Салоїд М. С. Мотиваційна готовність майбутніх психологів до роботи в системі інклюзивної освіти : кваліфікаційна / бакалаврська робота / науковий керівник – Я. О. Гапочка, асистент. Кривий Ріг, 2025. 50 с. Робота захищена з оцінкою "добре" В 80. Дата захисту 12.06.25 |
| Короткий огляд (реферат): | У роботі теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено мотиваційну готовність майбутніх психологів до роботи в умовах інклюзивної освіти. Проаналізовано сутність поняття, чинники формування та значення мотивації у структурі професійної підготовки майбутньої фахівця супроводу. Визначено рівень внутрішньої мотивації студентів, встановлено статистично значущі чинники її розвитку. Розроблено рекомендації щодо підвищення мотиваційної готовності в процесі фахової підготовки до роботи в ситемі інклюзії. |
| Опис: | 1. Авдєєва С. О. Підготовка майбутніх психологів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти // Соціально-психологічні ресурси освітніх організацій: досвід, сучасність, перспективи : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Запоріжжя, 16–18 жовт. 2013 р.). Запоріжжя, 2013. URL: http://sites.znu.edu.ua/sppconf/2013pdf/avdeeva_4.pdf (дата звернення: 08.11.2024). 2. Барбінова А. Структура готовності вчителів до професійної діяльності в умовах інклюзії // Український педагогічний журнал. 2021. № 1. С. 58–64. 3. Браїла О. І. Роль практичного психолога в інклюзивній освіті: ресурси компетентністного підходу : кваліфікац. робота здобувача освіт. ступеня магістр спец. 053 Психологія / кер. А. В. Кічук. Ізмаїл, 2023. 79 с. 4. Варіна Г. Психологічні засади готовності майбутнього психолога до професійної діяльності в інклюзивному просторі // Актуальні проблеми сучасної психології: шляхи становлення особистості. 2020. № 2. С. 67–73. 5. Галян О. І., Борисенко З. Т. Психологічні аспекти супроводу батьків дітей з особливими освітніми потребами // Теорія і практика сучасної психології : зб. наук. праць. 2019. № 2, т. 2. С. 44–49. 6. Гапочка Я. О. Психолого-педагогічні індикатори готовності фахівців освіти до здійснення професійної діяльності в умовах інклюзії // Полімодальність особистісного розвитку суб’єктів освіти у сучасному : наук.-метод. посіб. / ред. Н. М. Токарева. Кривий Ріг, 2022. С. 143–151. 7. Гапочка Я. О., Токарева Н. М. Інтеграція ідей ліберальної філософії толерантності у виміри сучасної інклюзивної освіти. Integration of traditional and innovation processes of development of modern science: collective monograph / edited by authors. – 1st ed. Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2020. Р. 189 – 208. 8. Горбань Г. Особливості співпраці практичного психолога та учителя в умовах реформування освіти // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. / Київ. ун-т ім. Бориса Грінченка, Благод. фонд ім. Антона Макаренка. Київ, 2018. Вип. 3. С. 37–43. 9. Дрозд О. М. Партнерська взаємодія практичного психолога з учасниками освітнього процесу в умовах НУШ // Шк. психологу. Усе для роботи. 2019. № 8. С. 4–10. 10. Задніпренко А. Мотиваційна готовність майбутніх практичних психологів до професійної діяльності // Наука. Освіта. Молодь. 2019. Вип. 1. С. 120–123. 11. Занюк С. С. Психологія мотивації. Київ : Ельга-Н; Ника-Центр, 2002. 502 с. 12. Ісаєвич С. І., Заболотна Н. М., Омелянська В. І. Готовність майбутніх психологів до роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я // Габітус. 2023. № 49. С. 47–51. 13. Клопота Є., Ротко О. М. Особистісна готовність як складник професійної компетентності педагогів в умовах інклюзивної освіти // Науковий вісник Херсонського державного університету. Психологічні науки. 2021. № 1. С. 125–132. 14. Кокун О. М., Пішко І. О., Лозінська Н. С., Копаниця О. В., Малхазов О. Р. Збірник методик для діагностики психологічної готовності військовослужбовців військової служби за контрактом до діяльності у складі миротворчих підрозділів : метод. посіб. Київ : НДЦ ГП ЗСУ, 2011. 281 с. 15. Кузікова С. Б. Психологічні основи становлення суб’єкта саморозвитку в юнацькому віці : монографія / Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка. Суми : МакДен, 2012. 410 с. 16. Левченко Т. І. Мотивація суб’єкта в різних видах діяльності : монографія. Вінниця : Нова книга, 2011. 448 с. 17. Липа І. Ю. Толерантність в інклюзивному процесі : навч. посіб. Івано-Франківськ : Кушнір Г. М., 2015. 152 с. 18. Луньова М. Мотиваційний ресурс як чинник досягнення професійного успіху в діяльності психолога // Цілісний підхід у психології та соціальній роботі: теорія та практика : збірник тез VI Всеукраїнської науково-практичної конференції (з міжнародною участю), 23 лютого 2024 р., м. Кропивницький. Кропивницький, 2024. С. 202–204. 19. Мачушник О. Л. Вивчення особливостей професійної спрямованості майбутніх психологів // Теорія і практика сучасної психології : зб. наук. праць. Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2019. № 2. Т. 2. С. 77–81. 20. Міщенко М. С., Горенко М. В. Основи формування готовності майбутніх психологів до здійснення професійної кар’єри // Вісник Українсько-туркменського культурно-освітнього центру. Умань : УДПУ, 2017. Ч. 1. 6 с. URL: https://library.udpu.edu.ua/library_files/ukr-turkmen_visnuk/2017_1/22.pdf 21. Міщенко М. С. Теоретичні засади проблеми психологічного супроводу в умовах інклюзивного навчання // Габітус. 2020. № 18. С. 89–93. 22. Молчанюк О. В., Бабакіна О. О. Навчально–пізнавальна мотивація особистості: психолого–дидактичний аспект // Scientific Notes of the Pedagogical Department. 2015. № 32. С. 131–139. 23. Педагогічна освіта і професійна підготовка в сучасному соціокультурному середовищі : монографія / Товканець Г. В. та колектив авторів ; за заг. ред. Товканець Г. В. Мукачево : Редакційно-видавничий центр МДУ, 2018. 302 с. 24. Попадич О. О., Ключкович Т. В. Неформальна освіта як важлива складова підготовки майбутніх учителів початкової школи до інклюзивного навчання. Ключові питання наукових досліджень у сфері педагогіки та психології у ХХІ ст: Збірник тез наукових робіт учасників міжнародної науково-практичної конференції (м.Львів, 28-29 січня 2022 року). Львів: ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2022. С. 79-83. 25. Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у закладі загальної середньої та дошкільної освіти : Наказ Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 р. № 609. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-primirnogozpolozhennya-pro-komandu-psihologo-pedagogichnogo-suprovodu (дата звернення: 17.11.2024). 26. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/go/2145-19 (дата звернення: 11.11.2024). 27. Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019/2020 н. р. : лист М-ва освіти і науки України від 18.07.2019 № 1/9-462 // Міністерство освіти і науки України. Київ, 2019. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-prioritetni-napryami-roboti-psihologichnoyisluzhbi-u-sistemi-osviti-na-20192020-navchalnomu-roci (дата звернення: 11.12.2024). 28. Психологу для роботи. Діагностичні методики : збірник / уклад.: М. В. Лемак, В. Ю. Петрище. Вид. 2-ге, виправл. Ужгород : Вид-во Олександра Гаркуші, 2012. 616 с. 29. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. Київ : Рута, 2001. 320 с. 30. Психологічний супровід інклюзивної освіти : метод. рек. / автор. кол. за заг. ред. А. Г. Обухівська. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. 92 с. 31. Психологічний супровід інклюзивної освіти : метод. рек. / авт. кол.: Бісікало Л. Г. та ін. ; за заг. ред. А. Г. Обухівської ; НАПН України, УНМЦ практ. психології і соц. роботи, Всеукр. асоц. Практикуючих психологів. Київ : УНМЦ практ. психології і соц. роботи, 2017. 92 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/709275/1/інклюзія.pdf (дата звернення: 18.01.2025). 32. Психологічні технології ефективного функціонування та розвитку особистості : монографія / за ред. С. Д. Максименка, С. Б. Кузікової, В. Л. Зливкова. Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019. 540 с. 33. Радзімовська О. Психологічні чинники розвитку професійної ідентичності майбутніх фахівців // Соціальна психологія. 2012. № 3 (53). С. 3–11. 34. Реброва О. О. Організаційно-методичні засади дослідження психологічного супроводу батьків, які виховують дітей раннього віку з особливими освітніми потребами // Проблеми сучасної психології. 2021. № 3. С. 64–71. 35. Руденок А., Гуляк І. Компоненти професійної готовності майбутніх психологів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами // Psychology Travelogs. 2021. № 1. С. 72–82. 36. Столярова О., Сафін О., Діхтяренко С., Рабодзей Т. Мотиваційна готовність здобувачів вищої освіти до майбутньої професії психолога // Вісник Національного університету оборони України. 2022. Вип. 64, № 6. С. 105–109. 37. Сагач О. Мотивація як складова професійного розвитку майбутнього вчителя. Педагогічна освіта: теорія і практика, 2019. Вип. 27. С. 105–110. 38. Таран О. П., Лахно А. О. Мотиваційний компонент психологічної готовності майбутніх фахівців спеціальної освіти до навчання дітей з аутизмом // Інноваційна педагогіка. 2022. Вип. 47. С. 105–112. 39. Фройд З. Вступ до психоаналізу. Нові висновки. Київ : Навчальна книга - Богдан, 2021. 590 с. 40. Царевська М. Б. Особливості кар’єрних орієнтацій у студентів // Соціально-психологічні технології розвитку особистості : зб. наук. праць за матеріалами VІ Міжнародної науково-практичної конференції молодих вчених, аспірантів та студентів (м. Херсон, 22 квіт. 2021 р.) / ред. кол. : С. І. Бабатіна, В. В. Мойсеєнко, І. І. Чиньона [та ін.]. – Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2021. – С. 434–435. – URL: https://ekhsuir.kspu.edu/server/api/core/bitstreams/07d2564d-3546-4d1d-b81f-63d5cf5c0931/content (дата звернення: 11.04.2025). 41. Четверікова Н. В. Роль шкільного психолога як члена команди супроводу інклюзивного процесу в закладі загальної середньої освіти // International Academy Journal. Web of Scholar. 2018. Vol. 3. № 7. С. 40–49. 42. Шевченко Н. Ф. Професійна свідомість практичного психолога: структура та специфіка функціонування // Психологія і суспільство. 2009. № 4. С. 167–180. 43. Яворська-Вєтрова І. В. Види спрямованості особистості: аналіз особливостей // Соціокультурні та психологічні виміри становлення особистості : зб. наук. праць за матер. ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Херсон, 30 вересня – 01 жовтня 2021 р.) / ред. кол. : І. Р. Крупник, О. Є. Блинова, Н. І. Тавровецька та ін. Херсон : ФОП Вишемирський В. С., 2021. С. 339–342. URL: https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/15353 (дата звернення: 05.03.2025). 44. Ярая Т. А. Особистісна готовність майбутніх психологів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2014. 20 с. 45. Ярая Т. А. До питання змісту підготовки майбутніх практичних психологів до роботи зі студентами з обмеженими можливостями // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Педагогіка і психологія. 2012. Вип. 37(2). С. 158–163. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pspo_2012_37%282%29__27 (дата звернення: 12.01.2025). 46. Ainscow, M., Dyson, A., Booth, T., Weiner, S. From exclusion to inclusion. Ways of responding in schools to students with special educational needs. – Berkshire : CfBT Education Trust, 2013. – 32 p. 47. Carter, E. W., Asmus, J., Moss, C. K., Amirault, K. A., Biggs, E. E., Born, T. L., Brock, M. E., Cattey, G., Cooney, M., Fesler, A., Hochman, J. M., Huber, H. B., Lyons, G. L., Vincent, L. B., & Wier, K. Randomized Evaluation of Peer Supports Arrangements to Support the Inclusion of High School Students with Severe Disabilities // Exceptional Children. – 2016. – Vol. 82, No. 2. – P. 209–233. 48. Horney, K. The Neurotic Personality of Our Time. – New York : W. W. Norton & Company, 1937. – 313 p. 49. Rogers, C. R. A Theory of Motivation, Personality, and Interpersonal Relationships as Seen in Self Theory // In: S. Koch (Ed.), Psychology: A Study of a Science. Vol. 3. – New York : McGraw-Hill, 1959. – P. 184–256. 50. Ryan, R. M., Deci, E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55, No. 1. – P. 68–78. 51. Ryan, R. M., Deci, E. L. Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions // Contemporary Educational Psychology. – 2000. – Vol. 25, No. 1. – P. 54–67. 52. Woody, R. H. Expanding diversity: Noncategorical inclusion and equity // Ethics & Behaviour. – 2017. – Vol. 27, No. 6. – P. 519–525. – doi:10.1080/10508422.2016.1193810. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11730 |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра загальної та вікової психології (бакалаврські) |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| М. Салоїд _КР2 (1) (1).pdf | 736.99 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.