Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11152Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Лоскутова, Кароліна Ігорівна | - |
| dc.date.accessioned | 2024-12-21T19:04:46Z | - |
| dc.date.available | 2024-12-21T19:04:46Z | - |
| dc.date.issued | 2024-11-29 | - |
| dc.identifier.citation | Лоскутова К. І. Формування вмінь уживати фразеологізми у власному мовленні учнів 4 класу як засіб реалізації наскрізного вміння висловлювати власну думку : кваліфікаційна робота / науковий керівник – к. філол. н., доц. Ірина Володимирівна Онищенко. Кривий Ріг, 2024. 76 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11152 | - |
| dc.description | 1. Бібік Н. М. Нова українська школа: порадник для вчителя. Київ: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. 206 с. 2. Бембель Н. Від інтерактивних технологій до SMART – освіти. Smart-освіта: ресурси та перспективи: матеріали ІІ Міжнар. наук.-метод. конф. Київ: Освіта, 2016. С. 421-426. 3. Бех М. Особистісно орієнтовані технології навчання в початковій школі. Початкова школа. Київ: Академія, 2017. № 6. 178 с. 4. Бондарчук Є. Інтерактивні технології – шлях до створення ситуації успіху у навчальній діяльності молодшого школяра. Початкова школа. Київ: Освіта, 2017. № 11. 236 с. 5. Богдан С. К. Мовний етикет українців: традиції і сучасність. Київ: Рідна мова, 2020. 476 с. 6. Васильєва О. Реалізація технології діяльнісного методу на уроках у початковій школі. Початкова школа. Київ: Освіта, 2018. № 4. 126 с. 7. Вашуленко М. С. Українська мова і мовлення у початковій школі: метод. посібник. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2018. 400 с. 8. Греб М. М. Діагностика навчальних досягнень майбутніх учителів початкової школи під час вивчення лексикології і фразеології сучасної української мови. Педагогіка і психологія професійної освіти. Київ, 2014. № 5 (вересень-жовтень). 291 с. 9. Гребенюк А. В., Бутенко М. О. Ознаки та поняття фразеологічної одиниці. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Сучасна філологія: теорія та практика». Київ: Нац. акад. СБУ, 2021. С. 88-94. 10. Дівакова І. І. Інтерактивні технології навчання у початкових класах. Тернопіль: Мандрівець, 2018. 180 с. 11. Діновська Г. А. Розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках української мови та читання у контексті компетентнісного підходу. Київ: Академвидав, 2019. 235 с. 12. Державний стандарт початкової освіти. 2018. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/688-2019-%D0%BF#Text 13. Дубовик С.Г., Кучер І.С. Організаційно-методичні основи засвоєння фразеології на уроках української мови в початковій школі. Молодий вчений. Харків, 2022. №9. С. 75.-80. 14. Закон України «Про освіту». 2017. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text 15. Кобилецька Л. В. Фразеологізм як чинник формування лексичної компетентності дошкільників та молодших школярів. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. Львів, 2018. Вип. 31. С. 257-263. 16. Колот М. Творчі види робіт на уроках української мови. Початкова школа. Київ: Освіта, 2018. № 3. 124 с. 17. Коченгіна М. Навчання зв’язного мовлення. Початкова освіта. Методичний порадник. Київ, 2016. 192 с. 18. Кучерявий І. Т., Клепіков О. І. Творчість – основа розвитку потенційних джерел особистості: навчальний посібник. Київ: Вища школа, 2020. 288 с. 19. Кучерявий О. Г. Педагогіка і психологія дитячої творчості: Аспект самоформування вмінь організовувати творчість дітей: навчальний посібник. Київ: Академія, 2018. 288 с. 20. Купка О. В. Формування лексичних умінь учнів початкових класів на уроках української мови. Початкова освіта: історія, проблеми, перспективи: збірник матеріалів III-ї Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції. Ніжин: НДУ ім. М.Гоголя, 2022. С. 65-70. 21. Лещенко Г. П. Компетентнісний підхід до вивчення фразеології в загальноосвітній школі. Актуальні проблеми філології та перекладознавства. Київ, 2016. Випуск 11. С. 108-113. 22. Лобчук О. Ігнатенко Е. Робота з фразеологізмами на уроках української мови. Початкова школа. Київ, 2006. №4. 156 с. 23. Лунько Н. Н. Вживання фразеологізмів в усному і писемному мовленні школярів. Початкова школа. Київ, 2006. №2. 178 с. 24. Ляхова Т., Бєлошапка І. Фразеологічний матеріал у початковій школі. Початкова школа. Київ, 2017. №3. 265 с. 25. Марчук Ж. С. Методи навчання молодших школярів у НУШ. Мистецтво та освіта. Київ: Освіта, 2019. 223 с. 26. Мачинська Н. Інтегрований підхід у навчанні школярів початкової школи: теоретична основа та практичний аспект. Молодь і ринок. Київ, 2017. №9. 389 с. 27. Міщенко Н. І. Розвиток творчого потенціалу молодших школярів засобами інноваційних технологій. ТДАУ: Таврійський вісник освіти. 2017. № 1 (57). С. 138-144. 28. Мочульська Л. Використання дидактичних ігор на уроках української мови і математики. Початкова школа. Київ: Освіта, 2017. № 6. 189 с. 29. Охріменко Л. Організація групової роботи учнів під час вивчення української мови в початкових класах. Київ: Освіта, 2017. № 2. 255 с. 30. Павленко В. В. Розвиток креативності молодших школярів. Житомир: Вид. ЖДУ ім. І.Франка, 2017. 158 с. 31. Помирча С. В., Ябурова О. В. Інноваційні технології навчання молодших школярів у контексті реформи початкової освіти. Молодий вчений. Донбас: Донбаський державний педагогічний університет, 2017. № 9. 156 с. 32. Попович Н. Ф. Особливості розвитку мовлення молодших школярів на уроках літературного читання. Інноваційна педагогіка: науковий журнал. Одеса, 2019. Випуск 12. Том 2. С. 36-40. 33. Присяжнюк О. Сутність та структура фразеологізмів. Інноваційні освітні технології в Україні: теорія та практика: матеріали Всеукр. студ. наук.- практ. конф. Умань: Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2021. С. 88-95. 34. Прозорова Л. Творчі різнорівневі вправи з української мови для розвитку уваги, логічного та дивергентного мислення учнів. Київ: Академіія, 2017. № 5. 178 с. 35. Роєнко Л. М. Методика навчання української мови у початковій школі: практикум: посіб. для студентів. Умань: Візаві, 2021. 148 с. 36. Романова Р. О. Роль фразеологізмів у збагаченні лексичного запасу школярів. Початкова школа. Київ, 2010. № 10. 178 с. 37. Садова С. Фразеологічні одиниці і мовленнєва компетенція учнів. Вивчаємо українську мову та літературу. Київ, 2016. № 4. 231 с. 38. Сахно І. А. Розвиток пізнавальних інтересів здобувачів початкової освіти у роботі над фразеологізмами: кваліфікаційна робота на здобуття ступеня вищої освіти «магістр». Херсон: ХДУ, 2021. С. 17-18. 39. Сахно І. А. Підвищення мовної культури молодших школярів засобами фразеології. Магістерські студії: альманах. Херсон: ХДУ, 2021. Вип. 21. С. 149-154. 40. Сіранчук Н. М. Процес формування лексичної компетентності молодшого школяра у структурі теорії мовленнєвої діяльності. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. Педагогічні науки. Житомир: ЖДУ, 2015. Випуск 4. С. 72-75. 41. Соловець Л. Фразеологізм як засіб формування культури спілкування молодших школярів. Початкова школа. Київ, 2016. №4. 187 с. 42. Сугейко Л. Г., Мельничук Ю. Ю. Інновації у мовній освіті молодших школярів. Педагогічний процес: теорія і практика. Київ: Київський ун-т ім.. Б.Грінченка, 2017. Випуск 4 (59). С. 57-61. 43. Типові освітні програми для 1-4 класів НУШ. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli 44. Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3-4 клас. 2019. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli 45. Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р.Б. 3-4 класи. 2019. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli. 46. Ткач Л. С. Стійкі словосполучення української мови. Харків, 2021. 983 с. 47. Токарева Н. М., Шамне А. В. Вікова і педагогічна психологія: підручник для студентів вищих навчальних закладів. Київ. 2017. 480 с. URL: http://dglib.nubip.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/4347. 48. Токарєва Т. Фразеологізми як засіб стилістичної виразності. Наукові записки. Серія: Філологічні науки. Київ, 2021. Випуск 193. С. 265-271. 49. Ушмарова В. В. Інновації в початковій освіті: досвід, виклики сьогодення, перспективи. Харків: ХНПУ імені Г. С. Сковороди, 2022. 176 с. 50. Чупріна О. В. Методи розвитку зв’язного мовлення на уроках української мови в початковій школі. Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія «Педагогіка та психологія». Мукачево, 2018. С. 170-176. 51. Штонь О. Фразеологізми як засіб стилізації розмовності у сучасній українській прозі. Тернопіль: ТНПУ, 2022. 165 с. 52. Ярош Н. Групові методи роботи на уроках у початковій школі. Початкова школа. Київ: Освіта, 2018. № 6. 287 с. 53. Burger Harald. Phraseologie : Eine Einführung am Beispiel des Deutschen. Berlin : Erich Schmidt Verlag, 2003. 224 s. 54. Gries S. T. Phraseology and Linguistic Theory : A Brief Survey. Phraseology : An Interdisciplinary Perspective. 2008. P. 3–9. 55. Kopecká Dagmar. Religiöse Schlüsselwörter in der deutsch-tschechischen Phraseologie : diplomová práce. Brno, 2007. 118 s. 56. Muldner-Nieckowski P., Muldner-Nieckowski L. Wprowadzenie do frazeologii. URL : http://www.forum.frazeologia.pl/Wprowadzenie_do_fraze ologii.pdf 57. Čermak F. Frazeologie a idiomatika česká a obecná. Czech and general phraseology. Praha : UK v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2007. 718 s. 58. Kozak K. Polska frazeologia gestu : od informacji somatycznej do idiomu. Etnolingwistyka. Problemy Języka i Kultury. T. 19. Lublin, 2007. S. 254–265. 59. Ekman P., Friesen W., Tomkins S. Facial affect scoring technique : A first validation study. Semiotica. 1971. № 3. Р. 37–58. 60. Kinesics and Context : Essays on Body Motion Communication / By Ray L. Birdwhistell. Philadelphia : University of Pennsylvania Press, 1970. 338 p. | uk |
| dc.description.abstract | У кваліфікаційній роботі досліджено особливості формування вмінь уживати фразеологізми у власному мовленні учнів 4 класу як засобу реалізації наскрізного вміння висловлювати власну думку. Розкрито сутність фразеологізмів як засобу мовної образності, їх ознаки та стилістичні можливості. Описано особливості сприйняття молодшими школярами семантики і функцій фразеологізмів, їх роль у формуванні наскрізного вміння висловлювати власну думку. Проаналізовано сучасний стан проблеми в освітній практиці вчителів початкової школи. Представлено методику формування вмінь уживати фразеологізми у власному мовленні учнів 4 класу як засобу реалізації наскрізного вміння висловлювати власну думку. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | фразеологізм | uk |
| dc.subject | лексичні вміння | uk |
| dc.subject | наскрізні вміння | uk |
| dc.subject | мовлення | uk |
| dc.subject | власна думка | uk |
| dc.subject | початкова освіта | uk |
| dc.subject | Нова українська школа | uk |
| dc.title | Формування вмінь уживати фразеологізми у власному мовленні учнів 4 класу як засіб реалізації наскрізного вміння висловлювати власну думку | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра початкової освіти (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Лоскутова К.І. Кваліфікаційна робота.pdf | 2.12 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.