Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11141Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Мостова, Юлія Русланівна | - |
| dc.date.accessioned | 2024-12-21T18:17:20Z | - |
| dc.date.available | 2024-12-21T18:17:20Z | - |
| dc.date.issued | 2024-11-27 | - |
| dc.identifier.citation | Мостова Ю. Р. Формування самоконтролю молодших школярів на інтегрованих уроках засобом дидактичної гри : кваліфікаційна робота / науковий керівник – к. п. н., доцент Олександра Вікторівна Лисевич. Кривий Ріг, 2024. 66 с. | uk |
| dc.identifier.uri | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/11141 | - |
| dc.description | Бех І. Інтеграція як освітня перспектива. Початкова школа. 2002. №5. С.5-6. 2. Бібік Н.М. Нова українська школа: порадник для вчителя. Київ : Літера ЛТД, 2018. 160 с. 3. Види ігор // Від учителя до вчителя, батьків та учнів. Збірник статей. URL : http://www.teacher.at.ua/publ/vidi_igor/38-1-0-01130 4. Бондар, Ю. В. Використання творчих завдань під час вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у початковій школі. №70. Т. 1. 2020. С. 95-99. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2020/70/part_1/19.pdf 5. Боришевський М. Й. Виховання самоконтролю в поведінці учнів початкових класів. К. : Рад. шк., 1980. 143 с. 6. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. / І. С. Булах та ін. К. : Просвіта, 2014. 413 с. 7. Вольська Н. Поняття організованості суб’єкта навчання у процесі пізнавальної діяльності. URL: http://www.socwd.uzhgorod.ua/articles/11.html 8. Гільберг Т., Тарнавська С. Організація освітнього процесу в 1 класі на уроках «Я досліджую світ». Початкова школа. 2018. Вип. 8. С. 36-40 9. Гладиш Т. Формування мотивів і мотивації навчально-пізнавальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. № 6(1). С. 150–155. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formuvannya-zagalnonavchalnih-umin-inavichok-v-uchniv-pochatkovih-klasiv 10. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. К. : Либідь, 1997. 376 с. 11. Гуржій А. М. Методологія критеріїв оцінювання. Освіта України. 2000. № 44-45. С. 11. 12. Гуцало Е. У. Загальна психологія. Навчально-методичне забезпечення самостійної роботи студентів за КМСОНП. Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2005. 426 с. 13. Демченко О. Науковий тезаурус базових понять самоорганізації вчителя у професійній діяльності. Проблеми підготовки сучасного вчителя : зб. наук. праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. 2011. № 3. С. 225–234. 14. Державний стандарт початкової освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р., № 87). URL: https://www.kmu.gov.ua/ua/npas/pro-zatverdzhennyaderzhavnogostandartu-pochatkovoyi-osviti 15. Довга Т. Я. Загальнонавчальні уміння як діяльнісний компонент змісту початкової загальної освіти. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. 2012. № 16. С. 49–57. 16. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія : навч. посіб. К. : Центр учб. літ., 2012. 424 с. 17. Енциклопедія освіти / ред. В. Г. Кремень. К. : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с. 18. Журавльова Л. С. Проблема організації самостійної діяльності учнів в умовах початкової школи: соціально-педагогічний аспект. International Scientific Conference, Kaunas, Lithuania. 2018. С. 23–26. 19. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Освіта. UA. URL: https://osvita.ua/school/estimation/2358/ 20. Зеленська Л. Д., Саакова С. О. Нова українська школа – стан та перспективи. URL: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2019-1(184)-5-7. 21. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії. К. : МАУП, 2000. 312 с. 22. Ілійчук Л. Формування навичок самоконтролю молодших школярів у навчальному процесі початкової школи. Гірська школа Українських Карпат. 2015. № 12-13. С. 155–159. 23. Ковальчук Р. О. Самоорганізація особистості як психологічний феномен. Правничий вісник Університету «КРОК». 2013. № 15. С. 163–169. 24. Кодлюк Я. П. Суб’єктність молодшого школяра в навчальній діяльності. Початкова школа. 2013. № 1. С. 6–9. 25. Козлов М. І. Когнітивна сфера. Енциклопедія практичної психології. URL: http://psychologis.com.ua/kognitivnaya_sfera.htm 26. Концепція Нової Української школи. URL: https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola 27. Любченко О. Дидактичні ігри в навчально-виховному процесі. Початкова освіта. 2015. №8. С.14-17. 28. Легін В. Рефлексивні вміння у навчальній діяльності молодших школярів. 2018. № 10(62). С. 73–77. URL: https://www.molodyivchenyi.ua/index.php/journal/article/view/3707. 29. Лісіна Л. Дослідження проблем методичної підготовки вчителів початкової школи: синергетичний підхід. Психолого-педагогічний супровід фахового зростання особистості в системі неперервної професійної освіти: міжнар. наук.-практ. інтернет-конф. м. Бердянськ, 26– 27 листоп. 2020 р. 2020. С. 62–65. 30. Мельник І., Степанюк С. Наукові підходи до поняття самоконтролю та його формування у молодших школярів. Збірник наукових праць УДПУ ім. Павла Тичини. 2006. Вип.15. С. 208. 31. Мельничук В., Осіпчук В. Формування навичок самоконтролю молодших школярів. Інноваційні педагогічні технології в загальноосвітній школі: теорія та практика. Тези всеукр. інтернет-конференції, м. Умань, 22 лют. 2019 р.C.205 32. Мислення в діяльності молодших школярів / ред.: Г. С. Костюк, Г. Балл. К. : Рад.шк., 1981. 159 с. 33. Міністерство освіти і науки України – Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти. Головна | Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnihrekomendacij-shodo-ocinyuvannya-rezultativ-navchannya-uchniv-1-4-klasivzakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti 34. Москалець М. М., Чумак М. Є. Характеристика сутності, змісту, структури, форм і методів самоконтролю навчальної діяльності студентів. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : зб. наук. праць. 2016. Вип. 53. С. 190–201. 35. Навчально-методичний посібник «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу» / Гільберт Т. Г., Тарнавська С. С, Павич Н. М. Київ: Генеза, 2019. 256 с. 36. Пеньковська Н. Розвиток здатності до самоаналізу у процесі особистісного становлення молодшого школяра. Психологія і суспільство. 2006. № 1(23). С. 113–120. 37. Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій / ред.: І. А. Зязюна, О. М. Пєхота. К. : А.С.К., 2003. 240 с. 38. Підкасистий П. І. Сутність пізнавальної діяльності учнів. К. : Педагогіка, 1980. 240 с. 39. Проблема формування умінь самоконтролю молодших школярів в теорії і сучасній освітній практиці / О. О. Васько та ін. Education for Achieving Sustainable Development : series of monographs Faculty of Architecture, Civil Engineering and Applied Arts Katowice School of Technology. 2020. Monograph. С. 13–21. 40. Рибалко Л. C. Організація самоконтролю школярів у процесі навчання : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01. Х., 1995. 24 с. 41. Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти : підруч. для студ. вищ. навч. закл. К. : Грамота, 2012. 504 с. 152. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. Київ : Абpис, 1997. 416 с. 42. Савченко О. Я. Діагностика і дидактичні умови формування у молодших школярів мотивації уміння вчитися. Український педагогічний журнал. 2015. № 1. С. 85–98. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ukrpj_2015_1_12 43. Савченко О. Я. Уміння вчитися як ключова компетентність загальної середньої освіти. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики. К., 2004. С. 34– 46. 44. Сапунова Л. А. Розвиток пізнавальної активності учнів початкових класів у навчальному процесі. Таврійський вісник освіти. 2013. № 1. С. 205– 210. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Tvo_2013_1_37 45. Сидоренко О. Особливості самоконтролю в учнів молодшого шкільного віку з низькими навчальними досягненнями. Вісник Інституту розвитку дитини. Сер.: філософія, педагогіка, психологія. 2014. № 36. С. 153–161. 46. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. Харків : Акта, 2012. 545 с. 47. Скворчевська О.В. Ігрові методики роботи з учнями 1-4 класів/¬ Х. Вид. група «Основа», 2007. 208с. 48. Теслюк О. Я. Самоорганізація навчальної діяльності учнів початкової школи в контексті НУШ. Професійна компетентність учителя Нової української школи: формування, розвиток та удосконалення : матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції 22 травня 2020 р. Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2020. С. 75-77 49. Теслюк О. Я. Самоорганізація навчальної діяльності учнів початкової школи як педагогічна проблема. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Сер.: Педагогіка і психологія. 2020. Вип. 63. С. 37-43 50. Типова освітня програма для 1–2 класів закладів загальної середньої освіти. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalniprogrami/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli 51. Ткаченко Л. І. Самоорганізація особистості: до витоків ідеї. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2012. № 5. С. 44–47. 52. Федорак І. Розвиток самоорганізованості молодшого школяра шляхом становлення його як суб’єкта навчальної діяльності. Збірник наукових праць «Проблеми сучасної психології». Т. 13. URL: https://doi.org/10.32626/2227- 6246.2011-13.%25p . 53. Федоренко В. П. Самостійна робота учнів як спосіб адаптації до професійної діяльності в сучасному світі. Томаківка, 2013. 24 с. 54. Теорія та методика навчання громадянської та історичної освітньої галузі у початковій школі (для змішаного навчання): навчально-методичний посібник / уклад. Т. В. Філімонова. Миколаїв: СПД Румянцева, 2023. – 307 с. 55. Чайка В. М., Писарчук О. Т., Ратушняк Н. О., Теслюк О. Я. Формування вмінь самоорганізації навчальної діяльності учнів початкової школи з особливими потребами. Zeszyty Naukowe. Wyższej Szkoły Gospodarki, Tom 36, с.163-177. URL: http://www.ers.byd.pl/userfiles/files/ZN%20ERS%20tom%205%202020.pdf 56. Чикурова О. Я. Технології дистанційного навчання для школи першого ступеня: етапи імплементації. Науковий вісник Ужгородського університету. Сер.: Педагогіка. Соціальна робота. Ужгород, 2022. Вип. 1(50). С. 302-306. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2022.50.302-306 57. Чикурова О. Формування самопроцесів особистості учнів початкової школи як компонентів вміння самоорганізації навчальної діяльності. Inter Conf. 2022. № 14(113). С. 167–176. 58. Я досліджую світ : підруч. для 3 кл. закл. загал. серед. освіти (у 2-х ч.) : Ч. 1 / Н. М. Бібік, Г. П. Бондарчук. Харків : Вид-во «Ранок», 2020. 136 с. : іл. 59. Я досліджую світ: зошит: навч. посібн. для 2 кл. закл. заг. серед, освіти: у 2 ч.; /Тетяна Гільберг та ін.. - Київ: Генеза, 2018. - 96 с.: іл 60. Яцюк М. В. Адаптація опитувальника академічної саморегуляції Р. М. Райана і Д. Р. Коннелла (Casual dimensionscale IISQR-A). Практична психологія та соціальна робота. 2008. № 4. С. 45–47. 61. Applying systems thinking models of organizational design and change in community operational research / D. Cabrera et al. European Journal of Operational Research. 2018. Vol. 268, no. 3. P. 932–945. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0377221717310172 (date of access: 12.10.2022). 62. Cabrera D., Cabrera L., Powers E., Solin J., Kushner J.: Applying systems thinking models of organizational design and change in community operational research, European Journal of Operational Research, 268(3), 2018. p. 932-945 63. Chaika, V., Pysarchuk, O., & Chykurova, O. Educational and developmental environment as a factor of skills formation of self-organization of primary school pupils’ educational activity . Pedagogy and Education Management Review, (1), 2020. р. 79–90. | uk |
| dc.description.abstract | У кваліфікаційній роботі розглядаються питання формування самоконтролю молодших школярів на інтегрованих уроках засобом дидактичної гри; розкрито зміст понять «самоконтроль», «дидактична гра», з’ясовано особливості формування самоконтролю молодших школярів, розглянуто сутність інтегрованого уроку в початковій школі та необхідність його впровадження в освітній процес задля формування самоконтролю у молодших школярів, проведено дослідно-експериментальну роботу щодо перевірки ефективності використання дидактичної гри на інтегрованих уроках для формування самоконтролю молодших школярів. | uk |
| dc.language.iso | uk | uk |
| dc.subject | самоконтроль | uk |
| dc.subject | дидактична гра | uk |
| dc.subject | інтегровані уроки | uk |
| dc.subject | творчі завдання | uk |
| dc.subject | молодші школярі | uk |
| dc.title | Формування самоконтролю молодших школярів на інтегрованих уроках засобом дидактичної гри | uk |
| dc.type | Learning Object | uk |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра початкової освіти (магістерські) | |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Магістерська робота Мостової Юлії.2024.pdf | 685.33 kB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.