Використання мнемотехнічних засобів під час вивчення географії в профільній школі

Abstract

Постійне зростання обсягів інформації, яку необхідно засвоїти сучасному школяру, вимагає пошуку нових ефективних методів навчання. Одним із таких методів є мнемотехніка, яка дозволяє значно покращити запам'ятовування географічних назв, понять та процесів. У результаті теоретичного осмислення й аналізу виникнення поняття «мнемотехніка» зроблено висновок, що мнемотехніку століттями використовували як потужний інструмент для покращення пам’яті та навчання. Незважаючи на те, що концепція мнемотехніки з часом розвивалася, адаптуючись до різних культурних та історичних контекстів, вона завжди являла собою інструменти для покращення пам'яті. Існує багато видів мнемотехніки, і який тип працює найкраще, залежить лише від уяви кожного окремого учня. Девʼять основних видів мнемотехніки включають образну, музичну, акроніми, акростих, модель, оду/риму, організацію нотаток, мнемоніку організації та підключення. В роботі представлено методичні рекомендації й методичні матеріали щодо використання мнемотехнічних засобів під час вивчення географії в профільній школі, які полягають в наступному: 1) базові здібності знання, інтереси, мотивація; 2) якість навчального процесу, в який входять саме навчання, включаючи вчителів, використовувані методи та техніки, використовувані засоби передачі інформації, надані навчальні матеріали та ресурси, а також розробка навчальних програм; 3) контекстне навчання; 4) використання різноманітних видів завдань на уроках географії (асоціативний ряд, чанкінг, інтелектуальна карта, образність). У рамках нашої роботи були розроблені конспекти уроків з географії з використанням мнемотехнічних засобів. Ці уроки мають на меті допомогти залучати учнів до процесу запам'ятовування в рамках уроку географії та стимулювати їхню активність, зацікавленість та розуміння практичного значення предмету.